接著說(shuō)老爸的政治課，我粗略地計(jì)算過(guò)，頻率大概是一個(gè)月一次。無(wú)論我中間怎么耍，他都沉默，當(dāng)然，在他面前我很收斂，囂張的時(shí)候都避開(kāi)他。每次老媽向他告狀，他只是“嗯”一聲，其實(shí)這感覺(jué)更嚇人。

等火候差不多了，罪過(guò)也夠了，老爸抓住某個(gè)問(wèn)題，開(kāi)講?？隙ㄊ窍冉鉀Q眼前的問(wèn)題，誰(shuí)是誰(shuí)非，講講道理，其實(shí)他不講我也明白，錯(cuò)肯定在我。接著一一羅列我一個(gè)月的表現(xiàn)，天哪，這才是最讓人冒冷汗的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他什么也不說(shuō)，其實(shí)每件事情他都了如指掌。最后，他從這里面總結(jié)出共性的問(wèn)題，對(duì)我提出希望。

老爸書(shū)念得不多，但聰明的很，據(jù)說(shuō)《三國(guó)演義》他看兩遍，幾乎能一字不落地說(shuō)出來(lái)，在娛樂(lè)貧乏的年代，他還是個(gè)業(yè)余的說(shuō)書(shū)先生，博大家一樂(lè)。他看了不少書(shū)，一肚子的故事，所以他的政治課絕對(duì)不枯燥。

最妙的是，他很善于悄無(wú)聲息地轉(zhuǎn)折。前面都是批評(píng)、講道理，后半段不知道怎么過(guò)渡到講故事上了。當(dāng)然，他講的每個(gè)故事都有教育意義，隱含著他要表達(dá)的內(nèi)容。我現(xiàn)在印象最深刻的是他說(shuō)人要有城府，做大事的人“喜怒不形于色”，更不會(huì)亂發(fā)脾氣。就講了東晉的淝水之戰(zhàn)，謝安派弟弟謝石、侄子謝玄迎戰(zhàn)兵力十倍于己的苻堅(jiān)。勝敗在此一舉，這時(shí)的謝安正在深山別墅里和客人下圍棋，等待戰(zhàn)斗的消息！他看完了捷報(bào)，就隨手放到床上，不露喜色，繼續(xù)下棋?？腿藛?wèn)起戰(zhàn)況如何，謝安才平淡地說(shuō)了一句：“小兒輩已經(jīng)破賊！”等到下完棋，回到內(nèi)室時(shí)，謝安再也無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)，過(guò)門(mén)檻時(shí)竟絆了腳，連木屐的齒都折斷了。這個(gè)故事給了我很深的震撼，不用老爸再說(shuō)，我也會(huì)沿著這個(gè)思路想下去，聯(lián)系到我自己，我真切地認(rèn)識(shí)到，亂發(fā)脾氣是不對(duì)的，人要學(xué)會(huì)控制自己。這時(shí)候我內(nèi)心產(chǎn)生了一種要壓制住壞脾氣的想法和信念。而且，我還慢慢學(xué)會(huì)了不亂說(shuō)話(huà)，特別是不確定的事情不會(huì)輕易說(shuō)出來(lái)。這一點(diǎn)老媽數(shù)次夸獎(jiǎng)我，說(shuō)老爸做得都不如我好。

其實(shí)，誰(shuí)家要是遇到個(gè)我這樣性格的孩子，也是挺鬧心的事兒。老媽不就一籌莫展，不過(guò)老爸的辦法還真是不錯(cuò)，值得借鑒：

一、教育頻率適中。對(duì)逆反心理強(qiáng)的孩子，就是要有忍耐力，悄悄地收集“犯罪”證據(jù)，耐心地等待教育時(shí)機(jī)。如果發(fā)現(xiàn)一次，教育一次，家里一定會(huì)雞飛狗跳。

二、教育的過(guò)程語(yǔ)氣平和，就事論事。老爸從來(lái)不戴著有色眼鏡看我，不翻舊賬，也不預(yù)測(cè)將來(lái)，沒(méi)有表現(xiàn)出失望不滿(mǎn)的情緒，只是解決眼前的問(wèn)題，這是我喜歡的方式。

三、用講故事的方式達(dá)到教育的目的。這無(wú)形中增加了我對(duì)閱讀的興趣，我愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣也要感謝當(dāng)年的政治課。

四、形成了一種平和、愉悅、無(wú)話(huà)不談的交流氛圍。剛“上課”的時(shí)候，我還作低頭認(rèn)罪狀，等老爸講起故事來(lái)，我的勁頭也上來(lái)了，和老爸你一言我一語(yǔ)談的不亦樂(lè)乎，下課的時(shí)候還有點(diǎn)意猶未盡。我感覺(jué)老爸給我的自由度很大，允許我表達(dá)所有的觀點(diǎn)，哪怕錯(cuò)了或不成熟，也不會(huì)疾言厲色地批評(píng)我。這也為高中時(shí)我們更為友好地交流做了鋪墊。

6．處處是課堂

初中的“政治課”，常常以講道理開(kāi)始，以講故事結(jié)束。慢慢地，我和老爸之間形成了聊天的習(xí)慣。到了高中，這種聊天變得更自由、更深入，也更神采飛揚(yáng)。