高中的時候，我離家遠了，一兩個月才回家一次。我記得每次回家的前幾天，我心里就盤算著，這回回家和老爸說點啥。

老爸有個優(yōu)點，他和孩子聊天的時候，臉上有天真的神情，給人特別溫暖的印象。他給我的感覺是他在認真地聽我的每一句話。

我和老爸說的，其實都是學(xué)校里雞毛蒜皮的小事。但老爸似乎比我還重視，他很專注地聽，聽完了幫我分析，這讓我特別驚奇，一件無聊的小事，他居然能分析出不少道理來。

比如，我講我的外語老師，課講得不錯，很少發(fā)脾氣，但學(xué)生都很尊敬他，他的課學(xué)生從來都不搗亂。而我的歷史老師，也是個性格溫和的人，但學(xué)生一點都不怕他，他的課學(xué)生簡直要造反。老爸認真地聽完，就問我一個問題：你看，都是同一撥學(xué)生，兩個老師都不發(fā)脾氣，為什么學(xué)生在外語老師的課上那么乖，到了歷史老師的課上就會鬧翻天？這一問還真把我問住了，老爸就鼓勵我想想原因。我就一個個地猜，比如歷史老師講課沒有外語老師好。老爸立刻肯定我的思考：你說對了，不管學(xué)生怎么調(diào)皮，其實心里都想當個好學(xué)生，都希望老師能把課講好，如果老師能把課講得清晰、生動、幽默，就對學(xué)生有吸引力，在他們眼里，老師是個有魅力的人，這樣學(xué)生就會服從。老爸鼓勵我繼續(xù)想，我想了半天，給老爸舉了個例子，同樣是學(xué)生搗亂，在外語課上，學(xué)生前兩次搗亂，老師都沒管，等到了第三次，老師非常嚴肅地處理了這件事情。類似的事情，在歷史課上發(fā)生，就沒什么后果，所以學(xué)生不怕老師。老爸這回讓我自己分析：外語老師用的辦法高明在哪里，歷史老師的辦法為什么不能樹立自己的威信，如果你是歷史老師，該怎么處理？我順著這個思路想下去，似乎弄明白了不少道理。有時候，老爸為了讓我更明白，還援引很多歷史上的逸聞趣事，我就感覺特新奇，特好玩，還無意間學(xué)到了不少歷史知識。老爸特別敬佩周恩來，許多關(guān)于周恩來的故事，都是從他那里聽來的。我讀大學(xué)以后，對周恩來的故事更加感興趣，讀了好多關(guān)于他的傳記，還跑到市圖書館找了本《地下十二年與周恩來》，對周恩來領(lǐng)導(dǎo)地下工作的能力驚嘆不已，這回輪到我給老爸講故事了。

再比如，和老爸聊同學(xué)關(guān)系，比如誰和誰鬧矛盾了。他還是和我探討誰是誰非，如果是我，事情該怎么處理，話該怎么說。這樣的事情聊的多了，真到我自己遇到，確實容易多了。當然，我們談的最多的，是與我有關(guān)的事情。那時候，我已經(jīng)知道好好學(xué)習(xí)，我就給爸爸講我怎么學(xué)習(xí)的，老師對我怎樣，和好朋友怎么相處之類的。我講的每一件事情，老爸都能找到我的優(yōu)點，仿佛我的努力他都看在眼里一樣，我特有成就感，我想，這才是我愿意和他說的原因。就算我做錯了，他也從不疾言厲色地批評我，而是和我一起想更好的辦法。當然，我最最喜歡的，是他對我的指導(dǎo)。有一段時間，我很在意人際關(guān)系，恰好我半路當了班長，班級里有些人背后說我壞話，弄得我很苦惱。回家和老爸說，他就建議我，不要試圖去討好別人，就算你做得再好，也不可能讓每個人都認可你，最重要的是，你要有吸引好朋友的資質(zhì)，要不知不覺成為交往的中心，而不是乞求別人施舍你。被老爸這么一說，我心里安定了很多。慢慢去摸索人際交往的規(guī)則。