我盡量把問(wèn)題講得明白，他們當(dāng)時(shí)也都表示認(rèn)同我的建議。但后來(lái)我再和孩子們了解，一點(diǎn)沒(méi)變。曉菲的爸爸認(rèn)為是因?yàn)榧依镉唸?bào)紙招來(lái)《讀者》，引得孩子不安心學(xué)習(xí)，把訂報(bào)紙的贈(zèng)品改成了牛奶。小壯本身就沒(méi)有讀書(shū)的愿望，媽媽也不打算讓他有這個(gè)愿望，只是打算再給孩子報(bào)個(gè)跆拳道班，理由是孩子整天學(xué)習(xí)活動(dòng)量少，上這個(gè)班既能運(yùn)動(dòng)又能學(xué)習(xí)防身，一舉兩得，我不知她從哪里再為小壯擠出這個(gè)時(shí)間。而且我還了解到，小壯所上的幾個(gè)課外班中，有一個(gè)就是作文班。

和曉菲、小壯形成對(duì)比的是，博和成的作文都寫(xiě)得特別好，通篇幾乎沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字和病句。博的字寫(xiě)得整潔大氣，文章中總有獨(dú)到的視角和素材；成雖然字寫(xiě)得不好，文中不時(shí)有勾劃，不整潔，并且他的各篇作文水平差異明顯，有的一看就寫(xiě)得不認(rèn)真，應(yīng)付差事，但有幾篇看來(lái)他是認(rèn)真寫(xiě)的，透過(guò)雜亂的卷面細(xì)細(xì)讀來(lái)，能感覺(jué)出才情飛揚(yáng)，讓人不由得心生贊嘆。

我也和這兩個(gè)孩子單獨(dú)聊過(guò)，了解到他們都十分喜歡讀課外書(shū)。博的家里有很多藏書(shū)，他讀了很多，以中外名著、歷史、自然方面的為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的同齡人的閱讀量；成的父母做生意一般不在家，他和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶家沒(méi)電腦，電視也基本上不開(kāi)，他沒(méi)事干只好去買(mǎi)很多書(shū)看。成讀得很雜，動(dòng)物、科幻、偵探、武俠等，逮住什么讀什么。

這兩個(gè)孩子不光作文寫(xiě)得好，各方面都應(yīng)付得輕松自如。博是個(gè)好學(xué)生卻不是個(gè)小學(xué)究，他喜歡足球，花很多的時(shí)間踢球；成雖然平時(shí)成績(jī)不太好，但用他班主任的話(huà)說(shuō)，這個(gè)孩子，聰明著呢，現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)是閉著眼睛學(xué)來(lái)的，他只要好好學(xué)三天，就能考班里前三名。

我離開(kāi)這個(gè)班時(shí)，把電子郵箱給了孩子們，現(xiàn)在還和幾個(gè)學(xué)生保持聯(lián)系。他們現(xiàn)在已讀初三了，馬上要中考。博沒(méi)給我寫(xiě)過(guò)信，但他的母親一直和我保持聯(lián)系，我們始終沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)一些兒童教育方面的問(wèn)題。博就讀于一所市重點(diǎn)校，據(jù)他媽媽說(shuō)博現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然很好，基于他的學(xué)習(xí)成績(jī)和足球水平，已被確定保送到一所市屬最好的中學(xué)讀高中。曉菲一直和我聯(lián)系，她初中就讀的是一所普通中學(xué)，師資等各方面都不太好。聽(tīng)她說(shuō)小壯、成也在這所學(xué)校，她和小壯的學(xué)習(xí)現(xiàn)在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三后著急了，懂得學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在是年級(jí)前幾名的學(xué)生，還評(píng)了三好生。曉菲還說(shuō)，她現(xiàn)在越來(lái)越不想學(xué)習(xí)了，覺(jué)得學(xué)習(xí)太難了。

幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的發(fā)展態(tài)勢(shì)大致已水落石出。

曉菲和小壯的家長(zhǎng)肯定對(duì)孩子心生失望，他們?yōu)楹⒆幼隽四敲炊?，孩子的成?jī)卻不理想，在這關(guān)鍵時(shí)候，不知他們又會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助孩子，基本可以肯定的是，他們更不會(huì)讓孩子去讀課外書(shū)了――由此，基本可以預(yù)測(cè)到的是，孩子不但眼前的中考很難取得好成績(jī)，在接下來(lái)的高中階段，學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么太大起色，乃至將來(lái)，他們一生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都將是平庸而困難的。

而博和成，他們的學(xué)習(xí)能力已穩(wěn)定地生成，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，他們會(huì)更具主動(dòng)性和把握能力。

四個(gè)孩子的故事講到這里，我想說(shuō)的問(wèn)題已清楚了。

“魔杖”是什么，就是課外閱讀。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量――凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。