在一所小學校門口，看到一小女孩興沖沖地對來接她的媽媽說“我數(shù)學考了98分！”她媽媽馬上問誰誰考了多少，聽到人家考了100分，臉上有不滿，“人家能考100分，你怎么就考不了？”孩子原本興奮的神情一下子消失得無影無蹤，一臉委屈與沮喪。

孩子成績好壞，并不在于家長對孩子說出了多少要求和希望，而在于怎樣去說。語言不是呼出的空氣，不會消散在空中無影無蹤。所以不要在孩子面前信口開河，不要想說什么就說什么。家長說過的任何話都會在孩子心中留下痕跡，好痕跡產生好影響，壞痕跡只能產生壞影響。

我還在一個朋友家見過一位二年級小學生的家長，她沒有前面這位媽媽的嚴肅，看起來性情很好。朋友和他們母子寒暄，問孩子是不是放假了，期末考試好不好。孩子很驕傲地說，語文98，數(shù)學99。我們一聽連連稱贊孩子真棒，媽媽倒也高興，愉快地白孩子一眼，嗔怪地說孩子：“看你這臭顯擺，班里有好幾個孩子考雙百呢，你考個雙百再來吹牛！”媽媽其實在內心應該是比較滿意的，她這樣說多半是為了謙虛。孩子聽了有些不服氣地做個鬼臉跑開了。

不管是真情還是假意，許多小學生家長在孩子的分數(shù)問題上，都是這樣漫不經(jīng)心地犯錯誤。上面兩位家長雖然說話的口氣和用意不一樣，但話語中傳達的價值觀一樣――100分才是好樣的，才是令人滿意的。家長就這樣把學習變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學習的正途。尤其前一位家長，她不但讓孩子對學習懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒。

當孩子第一次背上書包去上學時，他是多么興奮啊?？墒怯貌涣硕嚅L時間，許多孩子就開始陷入痛苦。作業(yè)像山一樣壓在他們身上，分數(shù)像河一樣擋在他們面前。尤其當他看到別的同學考了好成績，而自己的成績不理想，或者即使成績還不錯，仍然沒達到家長期望的高度時，就會感到沮喪和不自信。

與此同時，很多第一次把孩子送進小學的家長，在這關鍵的時刻，并不是通過向書本學習或向他人學習，知道作為家長如何幫助孩子更好地適應新生活，在學習上形成自信和好習慣；而是懷著擲骰子的心理，被動地等待著結果，看自己的孩子是“學習好”的還是“學習差”的。也有家長自以為是地瞎指導孩子，要求孩子考100分，以為那就叫教育孩子。這些家長共有的表現(xiàn)就是單純地向孩子要成績。

我見過一位小學教師，她的兒子很聰明，她覺得自己所在的小學不好，特意把兒子送到市里最好的一所寄宿制小學。那所小學以考試成績好而著稱。孩子們從上一年級，每周都有考試。這位媽媽每周末接兒子，總是首先談考試，問語文考了多少，數(shù)學考了多少，班里有多少同學考了100分。她兒子盡管學習也不錯，但考試卷上總會或多或少錯一點，沒有一次能拿到100分。她也懂得孩子需要鼓勵，就總是安慰說“沒事，九十多分也很好，爭取下次考100分”。期中考試前的一次小考中，兒子終于數(shù)學拿到一個100分，高興極了。她接了孩子回家，馬上就讓孩子給姥姥和奶奶打電話，匯報考了100分。姥姥家和奶奶家的人都一個勁地夸孩子，這個成績給所有的人都帶來極大的愉快和幸福，紛紛許諾說期中考試再拿了100分就給這樣那樣的獎勵。到期中考試，她一再叮囑兒子考試要認真，好好檢查卷子，不要出錯，爭取考100分?？荚嚭笕ソ雍⒆?，這個不到7歲的小男子漢一見媽媽就哭了，告訴她自己沒考出一個100分。媽媽盡管很失望，卻沒批評孩子，只是又一次鼓勵他爭取下次考100分。