接下來好長時間，我們嘴上雖然不說，但心里總是很著急的。不光是聽耳機的事，主要是她表現(xiàn)出來的整個學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈讓我們有些著急。這種時候，我們也很多次產(chǎn)生去“管”的沖動，但最終還是忍住了。我和她爸爸商量后決定，這件事不再去管她，隨她去吧。

我們這樣考慮：也許她只是新鮮，且現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不夠緊張，到高二、高三時學(xué)習(xí)更緊張了，新鮮勁同時也過了，她自然會緊張起來。也許是她心理上有壓力，用這種方式釋放，她現(xiàn)在表現(xiàn)出的松懈是她進行自我調(diào)整必須經(jīng)歷的一種狀態(tài)。也許她只是迷戀音樂，很多人在青少年時期都會在某一階段對某個事情產(chǎn)生深刻的迷戀，生硬打斷了并不好――在這一切“也許”之上，我們有一份明智：人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的，一套是心理的。用強迫的方法可以讓一個孩子坐到書桌前，眼睛放到書本上，手里拿上筆――即使他的軀體都到位了，但沒有人能讓他的心思也到位。如果不是出于自覺自愿，縱然我們讓圓圓收起CD機，她也不會因此更專心學(xué)習(xí)，相反，心可能會離學(xué)習(xí)更遠。既然圓圓說不影響學(xué)習(xí)，并說她自己知道怎樣才好，我們就要相信她的話。

所以，我和她爸爸互相提醒，管住自己嘴，不再去說這件事。在這個過程中我們體會到，“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰(zhàn)，這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。當(dāng)然，時間長了，我們就真正地不在意，真的忘記去管她了。沒注意圓圓從什么時間開始，學(xué)習(xí)時不再聽音樂了，直到有一天我發(fā)現(xiàn)她書架上的CD機落了很多灰塵。

她考上大學(xué)后我問起過這件事。圓圓說一邊聽音樂一邊寫作業(yè)確實是會分心，這一點實際上她心里一直知道，但開始時就是想聽，約束不住自己。到高三時那么緊張，自己從內(nèi)心就不愿有什么事情打擾學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時當(dāng)然就不會再聽了。看來孩子心里對什么事情都是有數(shù)的，她只要有一顆上進心，有對自己負責(zé)的態(tài)度，一定會進行自我調(diào)整。

我的朋友說：嗯，我越聽越明白了，你這是老子的“無為而治”。

我笑笑說，差不多吧。看她還沒聽厭，我就不厭其煩地接著說，人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無拘無束地成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。家長如果有農(nóng)人的信念和適度，孩子一定會成長得更好。

朋友很感嘆地說，平時到學(xué)校開家長會，校長或老師們一說到孩子們的問題，就強調(diào)家長要多關(guān)心孩子，多抽出時間陪孩子，多管管孩子。通過今天的聊天我才知道，其實在當(dāng)下，很多孩子的問題并不是因為家長管得少，恰是因為管得太多了。我笑笑說，你說到問題的要害了。家長要認識到自己的局限性，知道在孩子的某些發(fā)展階段上和某些發(fā)展方面，你是無能為力的，或者說是不需要作為的――這一點，如果你不怕得罪人，就回去給你的同事建議一下，就她目前的情況來看，“不作為”才是最好的作為，“不管”就是最好的管。