我們的文化，更有走向封閉保守之勢(shì)。比如去年掀起的讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，公開提倡死記硬背。最近連、宋訪問大陸，一些人不注意分析其政治上的創(chuàng)意，反而盯著宋楚瑜那篇《祭黃帝文》，稱其中“訂律設(shè)制，立五千年不拔之根基。造車指南，辨兆萬民不易之方向”之語“有點(diǎn)駢體文的味道”。論者一邊指出，“這樣的文字，擱在晚清，隨便哪個(gè)年輕秀才，恐怕都能寫出來”，一邊不停地贊嘆人家的國學(xué)根底令大陸同代人汗顏。其實(shí)，連、宋來訪，可圈可點(diǎn)之處甚多，何必拿這個(gè)晚清隨便一個(gè)秀才都能夠?qū)懗鰜淼木渥诱f事？我們應(yīng)該為講不出別人沒有講過的話而羞愧。如果僅僅是重復(fù)“晚清隨便一個(gè)秀才都講得出來的話”，又有什么可汗顏的？可見，我們的社會(huì)文化，崇拜的根本不是創(chuàng)造力，而是重復(fù)前人的能力。在這樣的文化中，我們的畢業(yè)生進(jìn)了現(xiàn)代企業(yè)中找不到北，也就不足為奇了。

筆者一位朋友，有位號(hào)稱是不爭(zhēng)氣的兒子。當(dāng)年他在美國找到教職，告訴這位在國內(nèi)還沒有上高中的兒子：“好好學(xué)英語！”但他兒子一句英語也沒有學(xué)，收集一堆“文革”紀(jì)念章，要到美國做買賣。買賣當(dāng)然是沒有做成，學(xué)也上得不怎么樣。高中畢業(yè)當(dāng)了幾年兵，后來到社區(qū)大學(xué)（相當(dāng)于我們的大專、夜大之類）讀書，再跳到一個(gè)小大學(xué)完成學(xué)業(yè)，如今跑到上海，成了高薪白領(lǐng)，手下有一群清華、北大的MBA.我這朋友說，我這孩子要是在國內(nèi)，什么機(jī)會(huì)也不會(huì)有，最差的大學(xué)也上不了。但就是能折騰。結(jié)果七折騰八折騰，如今比我掙得多多了。

中國的教育還鼓勵(lì)學(xué)生折騰嗎？連學(xué)生開餐館都成了不務(wù)正業(yè)，畢業(yè)后除了照本宣科還會(huì)什么呢？

中國的教育必須改革。中國需要多元的教育體制，要鼓勵(lì)小的民辦大學(xué)的成長，要把學(xué)生的人生經(jīng)歷作為一個(gè)錄取標(biāo)準(zhǔn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生半工半讀地完成學(xué)業(yè)，要號(hào)召年輕人到國外闖天下。單靠國家投資，自以為是地創(chuàng)幾個(gè)“一流”，培養(yǎng)出來的人，還是個(gè)百無一用的書生。在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，這個(gè)部門不改革，教育就會(huì)成為中國發(fā)展的瓶頸。