十月懷胎，一朝分娩。媽媽的任務并沒有完成，而是真正的開始。因為孩子在這個階段更需要媽媽的呵護。人是早產(chǎn)三年的動物，為此造物主安排了一年的時間讓母親為孩子喂奶。事實上媽媽的懷抱是孩子的“體外子宮”，當孩子偎依在母親胸前的時候，同他在媽媽子宮里的環(huán)境是相似的，溫暖柔軟的乳房，媽媽幸福安詳?shù)难酃舛紩o孩子一種無形的影響。
　　
　　但是讓人遺憾的是現(xiàn)在很多媽媽為了保持自己身體體型，放棄母乳喂養(yǎng)。這樣不僅不能體會孩子吮吸乳汁時的幸福感，也失去欣賞孩子吮吸乳汁時的喜悅感。
　　
　　拒絕母乳喂養(yǎng)的媽媽很難與孩子之間建立感情，現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，孩子出生伊始，如果不進行母乳喂養(yǎng)，缺乏在母乳喂養(yǎng)中的母子接觸的話，不利于建立良好的母子關(guān)系，所以很多育兒專家都建議母乳喂養(yǎng)。著名的教育家斯托夫人就很贊同這一點。她認為對孩子來說最好的食品是母親的乳汁，錯過了母乳喂養(yǎng)的時機，就失去了了解孩子的一個機會，會讓人后悔莫及的。
　　
　　關(guān)于母乳喂養(yǎng)的經(jīng)歷，斯托夫人曾這樣記錄：
　　
　　在我女兒出生的頭幾天里，她似乎還不明白不舒服是因為饑餓，更不知道吮吸乳汁會給她帶來舒適和滿足。剛開始，女兒因為饑餓和口渴而啼哭時，我把乳頭放進她的嘴里，她卻哭著不停地躲避，甚至嘗到了第一口乳汁，也不能使她停止啼哭。我知道這時候一定不能著急，我沒有強迫她吃奶，而是不停地暗示她，用親情和耐心喚起她吮吸的欲望，誘導她學會吮吸。我知道，嬰兒有吮吸的本能。因此，我沒有硬把乳頭塞進她的嘴里，而是利用她的這種本能，反復誘導她吸奶。我想，只要她吸過幾回，能把吮吸與乳汁、舒適聯(lián)系起來，一切就會好起來。后來，只要乳頭一放進她嘴里，她就會安詳?shù)厮蔽饋怼Ｎ疫€發(fā)現(xiàn)，凡是能放進嘴里的東西，不管是乳頭、奶嘴，還是手指，她都愛吮吸。
　　
　　此外斯托夫人在給女兒喂奶的那段時間，始終堅持一個原則：要充分滿足她吃奶的需求，只要她餓了就給她喂。在給女兒喂奶的那個時期，她絕不使用香水或香味很濃的化妝品。因為新生兒的嗅覺非常敏感，太濃的香味會使嬰兒認為這不是自己的媽媽，不利于建立母子感情。
　　
　　因此，在哺乳期間，媽媽要對子女進行無微不至的照料。在嬰兒時期對孩子很好地照料，有利于孩子擁有健康的身體和促進孩子頭腦的開發(fā)。
　　
　　嬰兒剛出生的時候，腳不會走、手不會拿、嘴不會說，大腦發(fā)育還不完全，無法協(xié)調(diào)身體，這個時候媽媽的喂養(yǎng)給孩子大腦的健全建立了一個過渡期。在母乳喂養(yǎng)的一年中甚至嬰兒成長的頭三年里，嬰兒的大腦只是胎兒腦發(fā)育的繼續(xù)。例如，人在嬰兒期有感受，卻對自己這段時間的經(jīng)歷回憶不起來，就像回憶不起胎兒期一樣。這個奇特的現(xiàn)象，經(jīng)過科學研究后表明，人類的前三年仍是環(huán)境的胎兒，同母親體內(nèi)的胎兒并沒有多少區(qū)別。
　　
　　專家們發(fā)現(xiàn)，智商測驗對年齡大的人來說或許是穩(wěn)定的，對于年齡越小的孩子，其準確性越值得懷疑。例如，對152個孩子從1歲零9個月到18歲期間的智商進行多次測試，其中有兩位的智商增加了70和79分。對學齡期孩子的測試也表明了這一點，對學齡前孩子更是如此，如2歲孩子的智商值和他5歲時的智商之間，只有很少的聯(lián)系；而同十幾歲時，幾乎就沒有什么聯(lián)系了。
　　
　　為什么越小的孩子，智商改變的幅度越大呢？有人認為是智商測試本身不完善，也有人認為對嬰幼兒設計的智商測試，其測試重點在于嬰幼兒的運動能力，而這與隨后的智力并不一定有直接關(guān)系……
　　
　　這種智商值的變化，正說明孩子實際智力的變化。3歲前的孩子，智力還沒有發(fā)展起來，就如去測試胎兒的智商一樣，怎么可能得出比較準確的數(shù)值？
　　
　　人的大腦不僅是早產(chǎn)的，而且這種早產(chǎn)還是有時間限制的，那就是三年。超過了三年，人的大腦基本發(fā)育成熟，可塑性大為降低。越是年幼，大腦的可塑性越強，尤其體現(xiàn)在母乳喂養(yǎng)期間，在母乳喂養(yǎng)期間如果喂養(yǎng)牛乳、羊乳或者狼乳的話，有可能使人腦變成獸腦，印度的狼孩就是一個例證。
　　
　　因此，媽媽應該珍惜孩子出生的前三年，尤其是母乳喂養(yǎng)期，此時正是孩子的大腦繼續(xù)發(fā)育的最佳時機，通過有效的教育和影響，完全可以將孩子培養(yǎng)得健康聰慧。《卡爾·威特的教育》一書的作者老威特，就是通過哺乳期教育來培養(yǎng)身體孱弱的兒子，為他成為一個博文多知的“神童”奠定了基礎。