第十七章洋務(wù)教育的發(fā)展 一、由封建教育逐漸向資產(chǎn)階級(jí)教育轉(zhuǎn)變 本書第七章已對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期的新式文化教育，作了較為系統(tǒng)的闡述。隨著洋務(wù)事業(yè)、尤其是洋務(wù)民用工業(yè)企業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展，新式海陸軍的建設(shè)，需才孔亟，洋務(wù)文化教育很自然地迅速發(fā)展著。而且在性質(zhì)上也必然起著變化。如果說19世紀(jì)60年代洋務(wù)教育方面的改革，基本上是封建主義教育的話，那么，70年代以后到80—90年代，則是逐漸向資本主義轉(zhuǎn)化并相當(dāng)程度變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)教育了。60年代的教育，是與軍用工業(yè)、對(duì)外交涉相適應(yīng)的，雖帶上資本主義教育的色彩，但它是直接為封建統(tǒng)治服務(wù)并仍然是封建主義的教育體制，這一點(diǎn)是顯然的。奕曾企圖挑選正途出身的官吏到同文館學(xué)習(xí)天文數(shù)學(xué)等科技知識(shí)，以逐步改變?cè)械母刹筷?duì)伍結(jié)構(gòu)和制度，但這仍然沒有超出封建主義的范疇①。70年代以后，特別是80—90年代則大不相同了。辦新式教育的根本目的，雖也是為了維護(hù)封建主義統(tǒng)治，但教育的直接服務(wù)目標(biāo)，卻是日益增多地為了發(fā)展資本主義，也就是為造船、駕駛、電報(bào)、礦務(wù)、冶金、鐵路、紡織、商務(wù)以及一切近代資本主義企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)所必需的人才。因此，教育的體制，包括課程設(shè)置、教育方式等，在向資本主義方向轉(zhuǎn)變，并顯示出其不可逆轉(zhuǎn)性。盡管在課程表中仍有讀孔孟經(jīng)書的課，但在整個(gè)教育體系中逐步失去了它的主導(dǎo)地位。派遣到外國(guó)留學(xué)的學(xué)生肯定是接受資產(chǎn)階級(jí)教育，國(guó)內(nèi)辦起的各類科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)堂也無疑是這種趨向。
上述這種轉(zhuǎn)變的必要性和必然性，在當(dāng)時(shí)思想家的頭腦中已有較為強(qiáng)烈的反映。例如，鄭觀應(yīng)在70年代后期寫成的《易言》中，就曾把中西教育制度作過對(duì)比，他說：西方資本主義國(guó)家的教育制度，是“期于實(shí)用”，所以分別有船政、格致、武學(xué)、通商、醫(yī)學(xué)、農(nóng)攻等學(xué)堂的設(shè)立，他批評(píng)“中國(guó)之士專尚制藝。上以此求，下以此應(yīng)，將一生有用之精神，盡銷磨于八股五言之中，舍是不遑涉獵?！边@種人去做官的話，“上自國(guó)計(jì)民生，下至人情風(fēng)俗”，及一切具體的兵、刑、錢、谷等事務(wù)，必將“措治無從”。①中國(guó)舊教育制度不及西方遠(yuǎn)甚。那么，60年代興辦的同文館、廣方言館等新式學(xué)堂怎樣呢？鄭氏說，那些學(xué)校，只學(xué)語言文字，“而于格致諸學(xué)尚未深通”，以致“制造全仗西人指授”，而這，“不過邯鄲學(xué)步而已。何能別出心裁，創(chuàng)一奇巧之兵船，造一新捷之火器哉！”①這就是說，新的與發(fā)展資本主義相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)堂非趕緊創(chuàng)辦不可，非大力發(fā)展不可。這種學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)精通科技的學(xué)生，他們是為資本主義生產(chǎn)方式服務(wù)的。因此，它的學(xué)制與教學(xué)方法，都應(yīng)該區(qū)別于舊的書院，也有別于60年代的同文館等僅僅學(xué)習(xí)語言文字的學(xué)館。鄭觀應(yīng)說教師應(yīng)從具有科技知識(shí)的新型知識(shí)分子中挑選，應(yīng)“擇西儒或出洋首選之官生，以充其任?！彼錆M信心地說，這樣做，“以中國(guó)幅員之廣，人才之眾，竭其聰明智力，何難駕出西人之上哉！”②其他開明的思想家、政治家們，加王韜、薛福成、李鴻章、丁日昌、盛宣懷等人，均有與鄭觀應(yīng)類似的培養(yǎng)新型人才辦新型學(xué)堂的言論。在此后20年間形勢(shì)發(fā)展很快，近代工業(yè)企業(yè)大規(guī)模創(chuàng)辦，新式而正規(guī)的海軍艦隊(duì)的建設(shè)與新式“練軍”的訓(xùn)練，對(duì)新式的精通格致等知識(shí)的科技人才的需要更多和更為迫切，辦新型學(xué)堂的呼聲愈來愈高，辦新型學(xué)堂的實(shí)踐也愈來愈多。以鄭觀應(yīng)為代表的開明人士對(duì)于西方教育制度的介紹也更為系統(tǒng)。鄭氏所著《盛世危言》，在作為全書指導(dǎo)思想和綱領(lǐng)的《道器》之后，即以大量篇幅敘說西方的教育與人才培養(yǎng)問題，如《學(xué)校上》、《學(xué)校下》、《西學(xué)》、《女教》、《考試上》、《考試下》、《藏書》等篇正文，和附錄的《德國(guó)學(xué)校規(guī)制》、《英、法、俄、美、日本學(xué)校規(guī)制》等；王紫詮《去學(xué)校積弊以興人材論》、《法國(guó)激勵(lì)人材說》等。①這些作品可以看作是在為中國(guó)興辦新式資產(chǎn)階級(jí)教育制造輿論，也可說它們是在為中國(guó)變封建教育制度為資產(chǎn)階級(jí)教育制度探尋改革途徑和模式。
事實(shí)上，興辦新式西方資產(chǎn)階級(jí)式的教育以培養(yǎng)新式人才，基本上是與新教育的理論探索和輿論制造同步進(jìn)行的。前者是由于辦洋務(wù)事業(yè)的實(shí)踐需要實(shí)用之才而促使洋務(wù)派這樣做的?；旧鲜歉行哉J(rèn)識(shí)，而且是被動(dòng)者居多。這些實(shí)踐活動(dòng)，主要是派遣留學(xué)生出國(guó)和辦各類專業(yè)技術(shù)學(xué)校。
二、派幼童赴美國(guó)留學(xué) 洋務(wù)教育，由為封建主義服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉橘Y本主義服務(wù)，1872年派遣幼童到美國(guó)留學(xué)，是這種“轉(zhuǎn)變”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是洋務(wù)派在教育上跨出的關(guān)鍵性的一步。
選派幼童出國(guó)留學(xué)，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)起步以后，引進(jìn)西方技術(shù)辦軍事工業(yè)及購買洋槍洋炮輪船等，只是零星地使用和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，依賴洋匠操縱指授是普遍的。被指授者知其然而不知其所以然的情況，比比皆是。洋務(wù)派人士在實(shí)踐中大都意識(shí)到，要掌握西方先進(jìn)技術(shù)，非學(xué)習(xí)其數(shù)學(xué)、格致等科學(xué)原理不為功；他們一般地也都明白，要把西學(xué)西技學(xué)到手，聘洋師到中國(guó)教習(xí)是一條路徑，更好更有效的捷徑，莫過于“置之莊岳之間”。
幼童出洋留學(xué)，是洋務(wù)事業(yè)發(fā)展的客觀上的需要，而洋務(wù)派和先進(jìn)思想家在主觀上也敏銳地反映了這種需要。在幼童出洋留學(xué)問題上，容閹倡于先，曾國(guó)藩成于后，中間起橋梁促進(jìn)作用者則為丁日昌。
容閎②是中國(guó)最早系統(tǒng)接受西方資產(chǎn)階級(jí)教育的人。他廣泛地學(xué)習(xí)了西方先進(jìn)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)文化，因此，當(dāng)他于1855、1860年兩次回國(guó)時(shí)，很自然地感到中國(guó)的落后，其間尤其感到教育落后，他在1860年向太平天國(guó)干王洪仁玕提出的7條改革建議中第二、三、六、七等四條是關(guān)于建立新式教育的問題的，諸如：設(shè)立武備學(xué)校、海軍學(xué)校和各種實(shí)業(yè)學(xué)校，頒定各級(jí)學(xué)校的教育制度等。②1865年籌建江南制造局時(shí)，他建議曾國(guó)藩在廠中設(shè)兵工學(xué)校。容閎認(rèn)為“予之一身既受此文明之教育，則當(dāng)使后予之人，亦享此同等之利益。以西方之學(xué)術(shù)，灌輸于中國(guó)，使中國(guó)日趨于文明富強(qiáng)之境?！雹僭鯓硬拍苓_(dá)到“以西方之學(xué)術(shù)灌輸于中國(guó)”的目的，容氏第一個(gè)想法就是中國(guó)派遣留學(xué)生到外洋先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)。早在耶魯大學(xué)讀書時(shí)，他即已在“他的頭腦中醞釀著中國(guó)留學(xué)計(jì)劃”②了。
關(guān)于留學(xué)事宜的建議，容閎最先直接與談的官員是被他稱之“志同道合”的丁日昌。1868年初，丁日昌從上海道升任江蘇巡撫不久，容即去蘇州公署拜謁，“語以所謂教育計(jì)劃，丁大贊許，且甚注意此事，命予速具詳細(xì)說帖”。容閎乃擬條陳四項(xiàng)，除設(shè)輪船公司、開礦和限制教會(huì)權(quán)力作為陪襯外，著重談“選派穎秀青年送之出洋留學(xué)，以為國(guó)家儲(chǔ)蓄人材”之事。④丁日昌以之上于總署文樣，文不久去世，此事遂擱置下來。1870年丁日昌會(huì)同曾國(guó)藩辦理天津教案，屢與曾商榷并建議：“選聰穎幼童，送赴泰西各國(guó)書院學(xué)習(xí)軍政、船政、步算、制造諸學(xué)。約計(jì)十余年業(yè)成而歸，使西人擅長(zhǎng)之技中國(guó)皆能諸悉，然后可以漸圖自強(qiáng)。”曾國(guó)藩“深韙其言”，認(rèn)為這是“收遠(yuǎn)大之效”的好事。①曾氏與李鴻章專折會(huì)奏，擬訂章程。并提議四品銜刑部候補(bǔ)主事陳蘭彬（荔秋）為正委員，江、蘇候補(bǔ)同知容閎為副委員，主持其事。很快得到總理衙門同意。奕奏稱：“臣等查西人長(zhǎng)技，在于制器，而其大要皆本于算法。現(xiàn)欲取波所長(zhǎng)，輔我所短，自非選材前往學(xué)習(xí)，未易得其要領(lǐng)。”②顯然，派幼童出洋留學(xué)，是為了直接在洋人那里將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)學(xué)到手以圖自強(qiáng)。這個(gè)用意應(yīng)該說是可取的。
派幼童出洋留學(xué)一事，誠如李鴻章所說：“固屬中華創(chuàng)始之舉，抑亦古來未有之事”③。阻力是非常大的。茲所以選陳蘭彬?yàn)槲瘑T，“欲利用陳之翰林資格，得舊學(xué)派人共事，可以稍殺阻力”④之故。用心亦良苦矣。
章程、委員等得到批準(zhǔn)，以下就是籌備出洋的具體工作了。
1870年冬曾國(guó)藩回任兩江后，在向清廷奏請(qǐng)批準(zhǔn)的同時(shí)，與容閎具體商議幼童留美事宜。當(dāng)時(shí)商定四事，這四事基本上把“章程”主要內(nèi)容具體化：（1）派出洋學(xué)生額數(shù)120人，分4批前往，每批30人。學(xué)生年齡定為12—20歲。（2）設(shè)立預(yù)備學(xué)校于上海，校長(zhǎng)為曾國(guó)藩幕府的劉開誠。凡身家清白、身體健康、經(jīng)考試漢文被錄取的學(xué)生，即進(jìn)預(yù)備學(xué)校肄習(xí)中西文字，學(xué)習(xí)一年后派赴美國(guó)留學(xué)。（3）確定留學(xué)年限為15年，另加2年游歷以驗(yàn)所學(xué)。（4）關(guān)于經(jīng)費(fèi)。預(yù)計(jì)學(xué)生束脩、膏火、房租、衣服、食用費(fèi)每人每年400兩，連委員、翻譯、教習(xí)薪水及其他用費(fèi)，20年共120萬兩⑤，由江海關(guān)洋稅項(xiàng)下指撥。規(guī)劃是較為周到的。容閎稱此舉為“中國(guó)二千年歷史中特開新紀(jì)元”①，就中國(guó)教育史來說，稱此為“新紀(jì)元”不是過分之語。
為了更好地辦理出國(guó)事宜，設(shè)留學(xué)生事務(wù)所于上海，監(jiān)督2人，由陳蘭彬、容閎擔(dān)任，陳專司漢文和德行等事，容專司各學(xué)科事宜，財(cái)務(wù)則由陳、容共同主持。另設(shè)漢文教習(xí)2員，翻譯1人。1871年夏招收第一批學(xué)生，因未滿額，容閎乃至香港在英政府所設(shè)之學(xué)校中“遴選少年聰穎而于中西文略有根柢者數(shù)人，以足其數(shù)”。例如第一批學(xué)生中的吳仰曾，容尚謙、鄺榮光、羅國(guó)瑞、潘銘（啟？）、鐘和以及后來成為鐵路專家的詹天佑，都是從香港補(bǔ)招來的。由于北方較為閉塞，學(xué)生中北方人極少，“來者皆粵人，粵人中又多半為香山籍。百二十名官費(fèi)生中，南人十居八九。”②1872年夏秋之交，第一批留美學(xué)生由上海乘輪赴美。1875年最后一批送畢。按規(guī)定：學(xué)生出洋后，“肄習(xí)西學(xué)仍兼講中學(xué)，課以孝經(jīng)、小學(xué)、五經(jīng)及國(guó)朝律例等書，隨資高下，循序漸進(jìn)。每遇房、虛、昴、星等日，正副二委員傳集各童宣講圣諭廣訓(xùn)，示以尊君親上之義，庶不至囿于異學(xué)。”這種規(guī)定，就是中學(xué)為體、西學(xué)為用在留學(xué)事件上的具體化，典型的洋務(wù)教育方針。學(xué)生出路也有明文規(guī)定：“此系選定官生，不準(zhǔn)半途而廢，亦不準(zhǔn)入籍外洋，學(xué)成后不準(zhǔn)在華洋自謀別業(yè)”，而一律“聽候總理衙門酌量器使，奏明委用”。③可見幼童出洋留學(xué)專以洋務(wù)活動(dòng)為目的而派遣。
幼童到美首先是學(xué)習(xí)英語，因此，大多數(shù)學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?，以便加快過語言關(guān)。他們一般是先進(jìn)小學(xué)，再進(jìn)中學(xué)，而后入大學(xué)，循序漸進(jìn)。例如詹天佑就是先進(jìn)西海文小學(xué)，再迸紐海文中學(xué)，而后考入耶魯大學(xué)的雪費(fèi)爾學(xué)院專攻鐵路專業(yè)的。
像國(guó)內(nèi)其他洋務(wù)事業(yè)一樣，先進(jìn)與守舊的矛盾斗爭(zhēng)在赴美國(guó)留學(xué)問題上也是尖銳的。駐美委員容閎名義上是副職，其重要性卻居首位。容閎與洋務(wù)派的結(jié)合是他的“西學(xué)東漸”主張，與曾國(guó)藩、李鴻章等洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技”相一致的緣故；但他們間有很大矛盾。前者是從發(fā)展資本主義建立資產(chǎn)階級(jí)制度出發(fā)的，后者則是從維護(hù)清封建統(tǒng)治出發(fā)的，派頑固守舊的陳蘭彬?yàn)檎O(jiān)督就是這種出發(fā)點(diǎn)的體現(xiàn)。李鴻章曾將陳、容作過對(duì)比，說容閎“熟悉洋情語言文字，較荔秋差強(qiáng)。但其漢文未深，又不甚知大體，亦是一病?！雹龠@里所說“大體”，從根本上說，即是封建制度的“大體”。李氏明確描述容閎的作用說：“陳主事帶學(xué)生赴美國(guó)，若無容丞閎為之先導(dǎo)，必致迷于所往，寸步難行?！雹陉?、容的結(jié)合，實(shí)際也是貫徹了中體西用的精神。即以封建頑固派為主導(dǎo)，借用容閎的外國(guó)關(guān)系和外國(guó)語言文字的技巧而已。這就不可能不發(fā)生矛盾。矛盾的根子，在堅(jiān)持封建性與資本主義化之間的對(duì)立。容閎的目標(biāo)，要將幼童培養(yǎng)為系統(tǒng)接受資產(chǎn)階級(jí)教育的人，“早不以遣派留學(xué)為然”的陳蘭彬?yàn)榇矸饨ńy(tǒng)治階級(jí)的目的，僅僅是培養(yǎng)接受西方科學(xué)技術(shù)和辦理外交所需的洋務(wù)人才。這一點(diǎn)李鴻章講得也很明確，他說“挑選幼童赴美國(guó)肄業(yè)，以求洋人擅長(zhǎng)之技，而為中國(guó)自強(qiáng)之圖?！雹圻@就是教育章程中堅(jiān)持規(guī)定孝經(jīng)、五經(jīng)等課程的由來?！绑w”“用”矛盾也隨時(shí)表現(xiàn)于日常生活。容閎概括地說：“例如學(xué)生在校中或假期中之正雜各費(fèi)，又如學(xué)生寄居美人寓中隨美人而同為祈禱之事，或星期日至禮拜堂瞻禮，以及平日之游戲、運(yùn)動(dòng)、改裝等問題。凡此瑣瑣細(xì)事，隨時(shí)發(fā)生?！雹谶@些事，始而是陳蘭彬與學(xué)生的沖突，逐步導(dǎo)致陳、容之間的沖突。在陳蘭彬看來，學(xué)生參加基督教的活動(dòng)是叛逆行為，健身跳躍等運(yùn)動(dòng)視為不守規(guī)矩，剪發(fā)辮著西服更看作對(duì)清王朝不忠。1876年因剪發(fā)辮等事而被撤回的幼童學(xué)生就有9名之多。這當(dāng)然是容閎所不以為然者。矛盾發(fā)展到陳蘭彬推薦吳子登繼任監(jiān)督這一年而更為尖銳。1875年陳回國(guó)，區(qū)諤良代署，次年區(qū)回國(guó)，陳蘭彬薦吳子登繼任。吳較之陳的頑固性有過之而無不及。容閎說陳蘭彬之薦吳自代，是“陳對(duì)于外國(guó)教育之觀念，實(shí)存一極端鄙夷之思”的表現(xiàn)。從此“留學(xué)事務(wù)所乃無寧歲矣。”①確實(shí)，吳子登肆意攻擊，說容閎聽任學(xué)生“放蕩淫佚”；說學(xué)生“讀書時(shí)少而游戲時(shí)多；……對(duì)于新監(jiān)督之訓(xùn)言，若東風(fēng)之過耳；……學(xué)生已多半入耶穌教”等等。吳認(rèn)為，這些學(xué)生若久居美國(guó)，“必致全失其愛國(guó)之心，他日縱能學(xué)成回來，非特?zé)o益于國(guó)家，亦且有害于社會(huì)?！雹跇O力建議將留學(xué)生撤回。
陳蘭彬、吳子登的反對(duì)和攻擊不是孤立的，國(guó)內(nèi)頑固派與之遙相呼應(yīng)著，“士大夫議者紛紛”，1880年左右達(dá)到高峰，他們說“幼童出洋一事，糜費(fèi)滋弊，終砂實(shí)效?！雹芾铠櫿旅菜乒?，實(shí)際上是傾向于頑固派，他帶著妥協(xié)的口吻對(duì)時(shí)任駐美國(guó)秘魯公使陳蘭彬說：“純甫意見偏執(zhí)，不欲生徒多習(xí)中學(xué)”，他為此致函容閎，“屬勿固執(zhí)己見”，并“令其不必多管，應(yīng)由子登太史設(shè)法整頓，以一事權(quán)”。①李鴻章的這種思想和態(tài)度，更促使加速撤退留學(xué)生。在議論撤退留學(xué)生問題時(shí)，吳子登始則主張“悉數(shù)可撤”，繼則認(rèn)為，“習(xí)氣過深與資性頑鈍者可撤回華，其已入大書院者滿期已近，成材較速，可交使署兼管”，陳蘭彬則“堅(jiān)持全裁之議”。②爭(zhēng)論結(jié)果，留學(xué)生終于1881年下半年先后“凄然返國(guó)”。③共撤回94名（在此以前因故撤回和病逝者26名），其中頭批21名，均送電報(bào)局學(xué)傳電報(bào)；第二、三批學(xué)生由船政局、上海機(jī)器局留用23名，其余50名“分撥天津水師、機(jī)器、魚雷、水雷、電報(bào)、醫(yī)館等處學(xué)習(xí)當(dāng)差。”④其中個(gè)別人如容閎侄子容揆在撤回后在容氏幫助下又到美國(guó)耶魯大學(xué)完成了學(xué)業(yè)。
中途撤回留學(xué)幼童，是頑固守舊派和一切俱怕西學(xué)危及清王朝封建統(tǒng)治者的“勝利”，卻是對(duì)培養(yǎng)新型人才的扼殺。當(dāng)時(shí)不少有心人均為之惋惜。鄭觀應(yīng)說：“全數(shù)撤回，甚為可惜。既已肄業(yè)八、九年，算學(xué)文理俱佳，當(dāng)時(shí)應(yīng)擇其品學(xué)兼優(yōu)者，分別入大學(xué)堂，各習(xí)一藝，不過加四年工夫，必有可觀。何至淺嘗輒止，貽譏中外?！雹蔹S遵憲在其《罷美國(guó)留學(xué)生感賦》中嘆道：“蹉跎一失足，再遣終無期；目送海舟返，萬感心傷悲?！雹?900年梁?jiǎn)⒊蚊绹?guó)至哈佛時(shí)，談起20年前幼童中途撤回事，亦“為欷歔久之”①。
然而，由于派幼童出洋是為了適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，洋務(wù)派早就有對(duì)學(xué)生“各習(xí)一藝”的要求，所以盡管留學(xué)生被中途撤回，不少人還是學(xué)到些長(zhǎng)技的。1877年，也是第一批學(xué)生留美的第五個(gè)年頭，李鴻章即指示容閎等人說：“中國(guó)所亟宜講求者，煤鐵五金之礦，未得洋法，則地寶不出”，所聘洋人未必均是高材，“如出洋學(xué)生年有穎異可造之才，望送入礦務(wù)學(xué)堂”深造②。因而一時(shí)學(xué)礦學(xué)者較多。又如，在臨撤回前半年，李鴻章因電報(bào)需才，電告即將任滿的駐美公使陳蘭彬，轉(zhuǎn)請(qǐng)容閎趕速在幼童中“擇其穎悟純靜，尚未入大學(xué)院者二十人，令速赴各處電報(bào)館游歷，講求電學(xué)?！雹廴蓍b照辦了。因此，幼重中還有不少專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)后來中國(guó)實(shí)業(yè)的發(fā)展起了較大的作用。除眾所熟知的鐵路工程師詹天佑在中國(guó)鐵路建設(shè)中所作貢獻(xiàn)外，黃仲良先后擔(dān)任滬寧、津浦鐵路總經(jīng)理，粵漢鐵路副局長(zhǎng)；黃耀昌、陳榮貴、唐國(guó)安、梁普照、鄺榮光、鄺景揚(yáng)、陸錫貴等，成了首批礦業(yè)工程師；朱寶奎、周萬鵬、袁長(zhǎng)坤、程大業(yè)、吳煥榮等均在電線電報(bào)方面作出重要貢獻(xiàn)。總計(jì)120名幼童留學(xué)生，除早夭12人和私人經(jīng)商等事共約20人左右外，近百名回國(guó)人員中，在實(shí)業(yè)界鐵路、電報(bào)等企業(yè)任工程師、經(jīng)理等技術(shù)和管理者有44人，外交官和翻譯官16人，海軍、海關(guān)官員、學(xué)校教員、醫(yī)生等方面工作者約20余人?？梢娪淄魧W(xué)回國(guó)對(duì)中國(guó)近代化起著作用。因此，有人說“諸生卒業(yè)回華果然軼群者鮮”，是較公允之說，但如說“不過備翻譯之選而已”④，是不符合事實(shí)的過分貶低之說。
三、留歐學(xué)生的派遣 清政府鑒于幼童缺乏外語和測(cè)算等科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，在外國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，不但經(jīng)費(fèi)太費(fèi)，抑且因年幼“易染西洋習(xí)氣”，所以主張出洋留學(xué)的學(xué)生，應(yīng)以成年的、外語和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)根柢較厚者為宜，學(xué)習(xí)時(shí)間以3—5年比較適宜。在那時(shí)，具有外語和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的青年，主要是馬尾船政局所設(shè)前后學(xué)堂培養(yǎng)的學(xué)生。郭嵩燾曾想要求派10名湖南青年出國(guó)，李鴻章拒絕說：閩廠學(xué)生有語言、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，派他們出洋學(xué)習(xí)，“五年可期藏功，若如尊指募湖湘子弟十人，于洋文素未涉歷，則須仿用赴美學(xué)生之例，以十余年為限，先習(xí)語言文字，再進(jìn)機(jī)器、測(cè)算、汽化各大學(xué)堂，于閩廠學(xué)生似覺不倫不類，似難合一?！雹葸@樣，19世紀(jì)70年代中期以后派遣的留歐學(xué)生，很自然的主要在馬尾船政局前后堂學(xué)生中挑選了。
閩廠學(xué)生到歐洲留學(xué)，始于1873年船政大臣沈葆楨的提議。他根據(jù)該廠造船過程中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須派員匠學(xué)生等到歐美有關(guān)國(guó)家學(xué)習(xí)，這是因?yàn)椤爸袊?guó)員匠能就已成之緒而熟之，斷不能拓未竟之緒而精之”。因此，“欲日起有功，在循序而漸進(jìn)，將窺其精微之奧，宜置之莊岳之間”。他主張學(xué)習(xí)法國(guó)語言文字的前學(xué)堂學(xué)生，選其“天資穎異學(xué)有根柢者，仍赴法國(guó)深究其造船之方，及其推陳出新之理”；學(xué)習(xí)英國(guó)語言文字之后學(xué)堂學(xué)生，選其優(yōu)異者，仍赴英國(guó)“深究其駛船之方，及其練兵制勝之理”。沈氏認(rèn)為，這樣的留歐方案，“速則三年，遲則五年，必事半而功倍”。①沈葆楨的這一見解是正確的。本擬隨即施行，因1874年日本侵略臺(tái)灣和“滇案”等事端而延擱了下來。1876年“滇案”議結(jié)，閩廠學(xué)生出洋留學(xué)事又被提到了日程。李鴻章于該案議結(jié)時(shí)將此事會(huì)商于威妥瑪，并告以“將遣學(xué)生赴該國(guó)水師大學(xué)堂及鐵甲艦學(xué)習(xí)”②。與此同時(shí)，李氏又與帶領(lǐng)學(xué)生出洋之日意格、李鳳苞再四討論，擬訂章程。原擬派49人，后經(jīng)逐細(xì)挑選共得30名，其中制造學(xué)生鄭清濂、羅臻祿等14人，另有裘國(guó)安等藝徒4名，以上18名赴法國(guó)學(xué)制造；駕駛學(xué)生劉步蟾、林泰曾等12名，赴英國(guó)學(xué)習(xí)駕駛。于1877年3月31日（光緒三年二月初十日），由日意格帶同隨員馬建忠、文案陳季同、翻譯羅豐祿等工作人員，與學(xué)生一起出洋。船政大臣吳贊誠表達(dá)此舉的心情和目的說：“該生徒等深知自強(qiáng)之計(jì)，舍此無可他求，各懷奮發(fā)有為，期于窮求洋人秘奧，冀備國(guó)家將來驅(qū)策，雖七萬里長(zhǎng)途，均皆踴躍就道，他日或能蔚成大器，共濟(jì)時(shí)艱?！雹龠@種為社會(huì)發(fā)展而上下一致地培養(yǎng)人才之舉，是非?？扇〉?。接著于次年復(fù)增派藝徒5人，如將此5名也算作第一批，那末，第一批留歐學(xué)生應(yīng)為35人。如果加上一面工作，一面參加學(xué)習(xí)的馬建忠、陳季同、羅豐祿三人，共為38人。（見附表一）頭批學(xué)生學(xué)習(xí)3年，于1880年先后回國(guó)。李鴻章和江督沈葆楨在第一批留歐學(xué)生即將回國(guó)時(shí)，即奏請(qǐng)續(xù)派。他們說：“西學(xué)精益求精，原無止境，推步制造，用意日新。彼已得魚忘筌，我尚刻舟求劍，守其一得，何異廢于半途。”因此，必須“因其已新者而日日新之，又日新之”，才能不斷地取西人之長(zhǎng)，使“人才蒸蒸日盛”。②非續(xù)派學(xué)生出國(guó)留學(xué)不可。這種科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人才知識(shí)也必隨之更新的發(fā)展觀，表明李鴻章、沈葆楨等人在洋務(wù)活動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)水平的提高。李鴻章、沈葆楨等人的請(qǐng)求，很快得到清廷批準(zhǔn)：“著慶春、何璟、勒方锜查熙出洋章程，接續(xù)遴才，派赴英、法各國(guó)就學(xué)。以冀人才日盛，緩急有資?！雹勰擞?881年續(xù)派陳伯璋、陳才鍴等10名，由監(jiān)督周懋琦率領(lǐng)出洋，分赴英法學(xué)習(xí)駕駛、制造。（見附表二）
1885年復(fù)派第三批學(xué)員，由監(jiān)督周懋琦率領(lǐng)分赴英法各國(guó)學(xué)習(xí)。這批學(xué)生的來源與第一、二批稍有不同。主要選自水師學(xué)堂，除福建水師學(xué)堂外，尚有一部分是天津水師學(xué)堂官學(xué)生。共30名。去英國(guó)：學(xué)測(cè)繪、圖陣兼學(xué)駕駛鐵甲者11人，學(xué)兵船輪管機(jī)和算學(xué)格致者4人，習(xí)公法等文科者3人；其余12人均在法國(guó)學(xué)習(xí)，其中學(xué)制造者6人，學(xué)公法的6人。（見附表三）
上述三批留歐學(xué)生學(xué)成回國(guó)后，在實(shí)業(yè)、外交、教學(xué)等各個(gè)方面，均起到較為重要的作用。例如，第一、二批45名學(xué)生中，除2名調(diào)往德國(guó)肄業(yè)無從考查和2人病故外，41人（工作人員隨同學(xué)習(xí)的陳季同、馬建忠、羅豐祿三人除外）中“能造船者九名，能開礦者五名，能造火藥者一名，通曉軍務(wù)工程者二名，能造炮者一名，能充水師教習(xí)者一名，能充駕駛者十三名，能充匠首者九名?！雹龠@些事實(shí)說明，出洋留學(xué)是卓有成效的。其中學(xué)習(xí)制造輪船的學(xué)員，在工作中的成績(jī)尤為優(yōu)良。署理船政大臣裴蔭森就說過：“制造船身學(xué)生魏瀚、鄭清廉、吳德章，制造輪機(jī)學(xué)生陳兆翱、李壽田、楊廉臣等六員，自出洋藝成回華，先后派充工程處制造以代替洋員之任，歷制‘開濟(jì)’、‘橫?！?、‘鏡清’、‘寰泰’、‘廣甲’、‘龍威’等船，均能精益求精，創(chuàng)中華未有之奇，以副朝廷培植之意?！雹谏鲜鍪聦?shí)是說，派員出洋留學(xué)歸來，能夠靠自己的力量“代替洋員之任”，將輪船造出來，“創(chuàng)中華未有之奇”，這樣，洋員的高薪重負(fù)可以免除了。裴蔭森敘其事說：“溯船政創(chuàng)辦之始，所用制造洋員月薪多者四百兩，少者亦二百余兩。自派該學(xué)生等充當(dāng)制造，而船政所省洋員薪水（每人）每歲不下數(shù)千金?！雹倥蓡T留歐學(xué)習(xí)的作用于此可見。
制船方面是如此，駕駛等方面亦是同樣情況。例如李鴻章就曾稱許劉步蟾、林泰曾、魏瀚、陳兆翱等人“均于駛船制船窾窾，外洋、內(nèi)港施用異宜，確能發(fā)其所以然之妙，洵為學(xué)有心得，堪備驅(qū)策。”②事實(shí)確是這樣。林泰曾和劉步蟾分別擔(dān)任最大的巡洋艦“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”、“定遠(yuǎn)”管帶，其他“靖遠(yuǎn)”、“濟(jì)遠(yuǎn)”、“超勇”等主力艦管帶，亦為留歐學(xué)生所擔(dān)任。至于嚴(yán)復(fù)，不僅擔(dān)任福建、天津水師學(xué)堂教習(xí)、總教習(xí)20余年，且翻譯《天演論》、《原富》、《法意》、《名學(xué)淺說》等宣揚(yáng)進(jìn)化論、天賦人權(quán)論等名著，為中國(guó)近代思想解放作出了貢獻(xiàn)。
四、各類實(shí)業(yè)學(xué)堂的設(shè)立 各類實(shí)業(yè)學(xué)堂，主要是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中應(yīng)工商各務(wù)和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等需要而舉辦的以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)和管理知識(shí)為主的新式學(xué)堂。早期的如江南制造局兵工學(xué)館和馬尾船政局求是堂藝局，雖也帶有實(shí)業(yè)學(xué)堂性質(zhì)，但它們主要是服從于軍事上的需要而創(chuàng)設(shè)的。隨著70年代從軍事工業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赞k民用工業(yè)為主，為服務(wù)于實(shí)業(yè)發(fā)展而辦學(xué)堂的目的逐步明確起來；由于出洋留學(xué)、尤其是幼童出國(guó)化費(fèi)太大而效果不甚理想，因此，自己辦學(xué)堂以培養(yǎng)人才的主張，逐漸被人們所接受。70年中期以后，以服務(wù)于工商業(yè)為特征的實(shí)業(yè)學(xué)堂創(chuàng)辦了。
實(shí)業(yè)學(xué)堂的歷史淵源，當(dāng)然要追溯到1867年江南制造局采納容閎建議在局中附設(shè)的兵工學(xué)館④。兩江總督馬新貽在建立該學(xué)館時(shí)就表達(dá)了其性質(zhì)與任務(wù)，他說：“查外國(guó)造船行船及制各種利器，皆有專門之學(xué)。上年局中覓雇洋人翻譯制造諸書，正欲先明其理與數(shù)之所以然，使門徑既辟，得以循序漸進(jìn)?！敝圃炀洲k學(xué)館，就是要“挑選聰穎子弟分門學(xué)習(xí)，以期日起有功”的“明其理與數(shù)之所以然”。①其帶有實(shí)業(yè)學(xué)校性質(zhì)是顯然的，容閎稱這個(gè)學(xué)館“造就無數(shù)機(jī)械工程師”②，這話在一定程度上反映了兵工學(xué)館的真實(shí)情況。資本主義國(guó)家例如日本，將工業(yè)學(xué)校分為兩類：一為關(guān)系國(guó)家制造之工藝，一為關(guān)系民生之工藝，名義上“各不相混”，實(shí)則理法是相通的。所以軍工學(xué)堂與實(shí)業(yè)學(xué)堂并非毫無關(guān)系。
實(shí)業(yè)學(xué)堂首推電報(bào)學(xué)堂，依次為實(shí)學(xué)館、礦務(wù)學(xué)堂、鐵路、商務(wù)、醫(yī)學(xué)等學(xué)堂。
電報(bào)學(xué)堂中國(guó)自己辦電報(bào)學(xué)堂是在架設(shè)電線之前。最早的是福州電報(bào)學(xué)堂。丹麥大北電報(bào)公司在廈門福州間和馬尾擅自架設(shè)旱線，引起“老百姓的仇視”而時(shí)?！鞍坞娋€桿和電線”③。1875年丁日昌任福建巡撫后，將此線“買回拆毀，仍將電線留存，延請(qǐng)洋人教習(xí)學(xué)生?！雹龠@就是福州電報(bào)學(xué)堂。學(xué)堂里的洋教習(xí)就是大北公司的工程師，至于學(xué)生來源：一是從廣州、香港招來的能英文者，二是船政學(xué)堂已有一定的“數(shù)學(xué)知識(shí)者”。教學(xué)方法是“理論兼實(shí)際，把對(duì)電氣原理的相當(dāng)知識(shí)和操使所用機(jī)器的方法相結(jié)合，俾使學(xué)生們適合于電報(bào)員的職位?！彪娋€尚未架設(shè)，先建學(xué)堂，說明丁日昌是有遠(yuǎn)見的。丁氏打算在臺(tái)灣修造鐵路和架設(shè)電線，開發(fā)礦產(chǎn)，把從大北公司買回的電線和機(jī)器等件運(yùn)合備用。一旦電線造成，這些學(xué)生即可去臺(tái)灣操縱運(yùn)用?！短秫D號(hào)航行記》的作者壽爾說：“這樣一個(gè)學(xué)校的建立，使中國(guó)有希望在將來采用電報(bào)設(shè)施”②，是中國(guó)準(zhǔn)備設(shè)電報(bào)的趨勢(shì)的反映。
第二個(gè)電報(bào)學(xué)堂要數(shù)天津電報(bào)學(xué)堂了。1880年津沽電線架設(shè)之初，李鴻章即于是年10月派員在天津設(shè)立電報(bào)學(xué)堂，聘丹麥大北電報(bào)公司洋人來華“教習(xí)電學(xué)打報(bào)工作”。李鴻章認(rèn)為，自己設(shè)學(xué)堂培養(yǎng)電報(bào)人才，可以做到“自行經(jīng)理，庶幾權(quán)自我操，持久不敝”③?？梢娫O(shè)電報(bào)學(xué)堂是為電報(bào)業(yè)利權(quán)能握于自己手中。事實(shí)上，天津電報(bào)學(xué)堂在電報(bào)事業(yè)發(fā)展中的作用是很大的。隨著津滬、滬漢、滬浙閩粵等電線的架設(shè)，對(duì)電報(bào)人才的需求甚力迫切，一時(shí)“皆由天津?qū)W堂隨時(shí)撥往”。因?qū)W生供不應(yīng)求，于是又促進(jìn)了學(xué)堂的發(fā)展，在一年之后，天津電報(bào)學(xué)堂即“招諳習(xí)英文學(xué)生四、五十名一體教習(xí)?！雹艿圆环笥?，左宗棠于1882年在南京設(shè)同文電學(xué)館，此學(xué)館采取淘汰制，所招學(xué)習(xí)電報(bào)的幼童，先是寬其人數(shù)，而后在學(xué)的過程中考其資質(zhì)，做到“聰穎者留，魯鈍者去”①。1883年電報(bào)向全國(guó)各省推廣，到處需才，在上海成立了較大的電報(bào)學(xué)堂，從此，上海實(shí)際上成為訓(xùn)練電報(bào)人才的中心。誠如李鴻章所說，“因推廣各省電線，在上海添設(shè)電報(bào)學(xué)堂教習(xí)學(xué)生”，以分撥各地值報(bào)。
實(shí)學(xué)館具有名實(shí)相副的實(shí)業(yè)學(xué)堂意義的實(shí)學(xué)館之設(shè)，當(dāng)推廣東為先，倡之者是兩廣總督劉坤一。他鑒于廣東同文館生徒僅學(xué)外國(guó)語言文字，不務(wù)實(shí)業(yè)之學(xué)，且“專用旗人子弟，一味訓(xùn)課時(shí)文，雖仍聘一英員教習(xí)，略存其名”的“毫無實(shí)際”的教訓(xùn)，認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展，務(wù)實(shí)的“西學(xué)館之設(shè)，誠為急務(wù)”。乃于1876年“以銀八萬元購買黃埔船澳為將來擴(kuò)充機(jī)器局及開設(shè)西學(xué)館地步”。③這種西學(xué)館的特點(diǎn)，“自不在外洋語言文字之末，以力求實(shí)際為是”④。劉坤一為辦好這種西學(xué)館捐銀15萬兩。廣州西學(xué)館雖為劉坤一所提倡，卻成于后來任總督的張樹聲。張氏在論述辦西學(xué)館的目的時(shí)說：中國(guó)“開廠造船，設(shè)局簡(jiǎn)器，講求效法，積有歲年。而步其后塵，不能齊驅(qū)競(jìng)捷；得其形似，不能開徑自行。則以西學(xué)入門層累曲折，皆有至理，不從學(xué)堂出者，大抵皮毛襲之，枝節(jié)為之，能知其所當(dāng)然，不能明其所以然也?！彼J(rèn)為只有學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)知識(shí)，才能有所創(chuàng)造。于是利用劉坤一的15萬兩銀子，勘得黃埔對(duì)河之長(zhǎng)洲地方，購有西人船塢，船塢中有輪機(jī)，“可為考證學(xué)業(yè)之資”。⑥1880年冬開始興工，一年后竣工開館。取名“實(shí)學(xué)館”。學(xué)生主要學(xué)習(xí)制造。聘在籍丁憂之翰林院編修廖廷相總辦館務(wù)。他說這樣，“稱名正而言之順，任人正而學(xué)者從”⑥。
1878年劉坤一原在廣州機(jī)器局附設(shè)有西學(xué)館，半天學(xué)習(xí)理論知識(shí)半天參加制造等勞動(dòng)。劉坤一對(duì)于張樹聲另設(shè)西學(xué)館頗育微詞，他在《復(fù)黎召民》函中說：“張振帥奏開西學(xué)館，而指明先學(xué)制造。然溫瓞園所辦之局，非制造而何？何以不就現(xiàn)在振頓，而必另開一館？是否別有深意？”①這實(shí)際上是反映湘淮系之間的矛盾。
廣州實(shí)學(xué)館的教學(xué)方針是理論與實(shí)際相結(jié)合。這一點(diǎn)張樹聲講得頗為明確，他與人書云：“駕駛之材，雖始于學(xué)堂，而必成于練船；且學(xué)堂功課又自分途，此學(xué)問之所以不可不分流別也。中國(guó)言西法，往往襲其皮毛，不求實(shí)用，誠不獨(dú)詩賦策論為然矣?！雹诘珜?shí)際情況在開館之后并不如張樹聲的預(yù)期，學(xué)生主要“肄習(xí)西洋語文、算法，……此外有關(guān)兵事諸端，未能肄及。”1884年張之洞繼任兩廣總督后，“察看該館生徒學(xué)業(yè)，尚堪造就，改名博學(xué)館”，意思是比之實(shí)學(xué)館的肄習(xí)內(nèi)容要廣泛一些。1887年張之洞以“廣東南洋要沖，邊海兼籌，應(yīng)儲(chǔ)水陸師器使之材，較他省為尤急?！雹郾仨殧U(kuò)充新式海陸軍，乃就實(shí)學(xué)館原址增地建舍，改為水陸師學(xué)堂。這將在下節(jié)專題敘述。
實(shí)學(xué)館改為水陸師學(xué)堂后，廣東于1889年另外設(shè)立西藝學(xué)堂，分設(shè)礦學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、公法學(xué)等五種專業(yè)，額設(shè)150名。張之洞認(rèn)為，這五種專業(yè)，“皆足以資自強(qiáng)而裨交涉”④。于是，西藝學(xué)堂的籌備工作加速進(jìn)行。張之洞電請(qǐng)出使英國(guó)大臣劉瑞芬分別募請(qǐng)上述五種教習(xí)。除電學(xué)教師一時(shí)未雇請(qǐng)外，所聘有公法律例教師赫爾伯特、植物學(xué)教師葛路模、化學(xué)教習(xí)駱丙生、礦學(xué)教習(xí)巴庚生等四人。前三人雇聘合同三年為期，每月工薪40余鎊到70余鎊不等，巴庚生最高，年薪1000鎊，月合80余鎊。之所以如此，因巴庚生“銅鐵錫礦學(xué)、化學(xué)皆精”，既是學(xué)生出身，又是經(jīng)驗(yàn)豐富的“開礦有效”者。⑤這些洋教習(xí)，因張之洞調(diào)鄂督而隨之赴鄂。張之洞在創(chuàng)辦漢陽鐵政局時(shí)，復(fù)設(shè)立了礦學(xué)、化學(xué)等學(xué)堂。
比廣東稍晚設(shè)立的實(shí)業(yè)學(xué)堂尚有一些，例如1883年吉林設(shè)立的表正書院，1887年臺(tái)灣設(shè)立的西學(xué)堂等。
表正書院是督辦寧古塔等處事宜的吳大澂所倡辦，委令“數(shù)理精深，又能循循善誘”的江蘇候補(bǔ)知縣了乃文總司教習(xí)事宜，候選從九品廖嘉緩為分教習(xí)。該書院在吉林機(jī)器制造局東偏隙地蓋造房屋26間，由總辦機(jī)器局的江蘇候補(bǔ)同知朱春鰲經(jīng)理其事。據(jù)吳大澂說：學(xué)生來源系由“吉林府教授衙門送滿漢生童三十余名住院肄業(yè)，專令學(xué)習(xí)算法”；“該生童等有志向?qū)W，漸入門徑，頗有可造之材，將來日進(jìn)有功，與機(jī)器制造測(cè)量諸法，觸類可通?！雹賹W(xué)習(xí)是頗有成效的。由上可見，表正書院的興辦與學(xué)習(xí)，是同軍用的制造局密切攸關(guān)的。
臺(tái)灣西學(xué)堂系臺(tái)灣巡撫劉銘傳所倡辦，總的說是應(yīng)洋務(wù)事業(yè)需要而創(chuàng)辦的。一是“臺(tái)灣為海疆沖要之區(qū)，通商籌防，動(dòng)關(guān)交涉”，但臺(tái)地?zé)o通外國(guó)語文之人，取才內(nèi)地也有很多困難；二是“臺(tái)地現(xiàn)辦機(jī)器、制造、煤礦、鐵路”等工業(yè)企業(yè)，需要這種科技人才甚為迫切。于是在1887年4月設(shè)立西學(xué)堂。招收“年輕質(zhì)美之士”20余人，“延訂英國(guó)人布茂林為教習(xí)”，另聘漢教習(xí)2人，“于西學(xué)余間，兼課中國(guó)經(jīng)史文字，既使內(nèi)外貫通，亦以嫻其禮法，不致盡蹈外洋習(xí)氣，致墮偏诐?！睂W(xué)生第一年學(xué)外文，而后“漸進(jìn)以圖算、測(cè)量、制造之學(xué)，冀各學(xué)生砥礪、研磨，日臻有用”。②這樣，臺(tái)灣就會(huì)做到，既有外交人才，亦將備有工業(yè)近代化中所需的科學(xué)技術(shù)等工程管理人才了。
值得一提的是湖北自強(qiáng)學(xué)堂。該學(xué)堂系張之洞于1893年10月創(chuàng)設(shè)于武昌。分方言、算學(xué)、格致、商務(wù)四齋。方言一齋學(xué)生必須住堂肄業(yè)，其余三齋不甚強(qiáng)調(diào)住堂，著重于按月考課。可見重點(diǎn)是放在方言上，張之洞說：“自強(qiáng)之道，貴乎周知情偽，取人所長(zhǎng)，若非精曉洋文，即不能自讀西書，必?zé)o從會(huì)通博采?！雹俚髞韺?duì)技藝也逐漸重視起來了。并于1896年將原鐵政局內(nèi)化學(xué)堂并入自強(qiáng)學(xué)堂“別為一門”。此外，自強(qiáng)學(xué)堂還很注意翻譯有關(guān)工農(nóng)商等方面的技藝書籍。張之洞說：過去總署和上海方言館所譯的書，多為交涉公法和武備制造的書，這當(dāng)然是必要的，但事物是發(fā)展的，今天大不同于往昔，他說：“方今商務(wù)日興，鐵路將開，則商務(wù)律、鐵路律等類，亦宜逐漸譯出，以資參考，其他專門之學(xué)，如種植、畜牧等利用厚生之書，以及西國(guó)治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)，由貧而富，由弱而強(qiáng)之陳跡”等諸方面的書，都應(yīng)筆譯廣為刊布流傳，“為未通洋文者收集思廣益之效?！雹趶堉吹恼J(rèn)識(shí)是正確的，自強(qiáng)學(xué)堂的工作對(duì)社會(huì)是有貢獻(xiàn)的。
此外，輪船招商局于1894年附設(shè)了駕駛學(xué)堂。這是該局幫辦鄭觀應(yīng)發(fā)起創(chuàng)建的。他說：“商戰(zhàn)需從學(xué)問上講求。既需船械，精制造；既精制造，要識(shí)駕駛，所謂有人才而后可與人爭(zhēng)勝也?！雹勰顺闪Ⅰ{駛學(xué)堂，聘“江?！贝髫究巳慰偨塘?xí)，簽訂了合同。合同對(duì)總教習(xí)要求很嚴(yán)，他“必須由駕駛學(xué)堂出身，考領(lǐng)超等文憑者，應(yīng)教法得其上乘乃克膺此重任?！编嵱^應(yīng)認(rèn)為鼐克是符合條件的適當(dāng)人選。合同規(guī)定：“限期五年，盡心竭力教導(dǎo)諸生，務(wù)期于限內(nèi)洞悉行船一切技藝絕無隱瞞掛漏?！雹芸上Ш髞碡究私虒W(xué)成效不著。
五、具有實(shí)學(xué)性質(zhì)的水陸師學(xué)堂 水陸師學(xué)堂本為軍事學(xué)校，但在當(dāng)時(shí)，這類學(xué)堂學(xué)生所學(xué)技藝，均帶有一般實(shí)學(xué)館所學(xué)的科學(xué)技術(shù)和工程學(xué)方面的內(nèi)容。事實(shí)上，水陸師學(xué)堂對(duì)整個(gè)社會(huì)來說有著推動(dòng)科技發(fā)展的作用，而且，中國(guó)自己辦學(xué)堂學(xué)西學(xué)是由軍事性學(xué)堂開其端的，福建船政局所辦求是堂藝學(xué)是其典型事例。70—80年代以后，水陸師等軍事學(xué)堂的創(chuàng)辦，不僅是海陸軍的需要，也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的近代化有密切的關(guān)系，應(yīng)該認(rèn)為是整個(gè)社會(huì)學(xué)西學(xué)的一個(gè)組成部分。
上述這類學(xué)校中規(guī)模較大者，首推天津北洋水師學(xué)堂。該校是李鴻章“因北洋兵船陸續(xù)增置，駕駛、管輪兩項(xiàng)需才甚亟”①，而于1880年倡議奏設(shè)的。原委派吳贊誠督率籌辦，嗣以吳病篤，改派久充船政提調(diào)的吳仲翔充任。校址設(shè)在機(jī)器東局之旁，“堂室宏敞整齊，不下一百余椽，樓臺(tái)掩映，花木參差，藏修游息之所無一不備。另有觀星臺(tái)一座，以便學(xué)習(xí)天文者登高測(cè)望，可謂別開生面矣?！痹诋?dāng)時(shí)，設(shè)備算是不差的。但因北方風(fēng)氣閉塞和學(xué)生膏火費(fèi)月僅一兩等原因，以致額數(shù)未能招滿，“投考者或資質(zhì)平庸，或年紀(jì)過大，終少出色之材”。學(xué)堂乃于1882年10月重訂章程，將月給一兩增為四兩，“俾一經(jīng)入選，八口有資，庶寒畯之家咸知感奮?！辈⒎赂＝ùW(xué)堂學(xué)生“學(xué)成之后，皆任各輪船將領(lǐng)，薦保二、三品官階”之例，許諾“若果卓有成就，……從優(yōu)奏獎(jiǎng)，破格錄用。”“章程”除月給四兩、和醫(yī)藥、伙食及上述這些優(yōu)待以示號(hào)召外，還作如下規(guī)定：（1）學(xué)生須取具家人甘結(jié)和士紳保結(jié)。學(xué)生在堂5年為期，甘結(jié)內(nèi)聲明不滿5年不得自行告退和請(qǐng)假完娶，亦不得應(yīng)童子試；（2）“駕駛學(xué)生專習(xí)管駕輪船，管輪學(xué)生專學(xué)管理輪譏，在堂應(yīng)授功課畢后，均上練船歷練”；（3）每7天中2天習(xí)漢文。等等。②天津水師學(xué)堂是頗有成效的。當(dāng)其開始時(shí)，“北方風(fēng)氣未開，學(xué)生入堂之初，非惟于西語西學(xué)咸所未聞，即中國(guó)文字亦僅粗通?！边@樣素質(zhì)較差的學(xué)生苗子，但經(jīng)過3年課堂學(xué)習(xí)，不僅學(xué)完一般課程，而且“歐洲水師學(xué)堂所留以俟上練船后指授之學(xué)，此堂均已先時(shí)預(yù)課”。就是說，應(yīng)該是在練船上學(xué)習(xí)的東西已預(yù)先學(xué)過了。而“堂中所授繁難諸學(xué)，多為從前閩廠駕駛學(xué)堂洋教習(xí)所未及課”者；這些學(xué)生，不僅外國(guó)語言文字學(xué)好了，而且算、電、光、重、化、機(jī)械“諸學(xué)，視同文館實(shí)相倍蓰”。②天津水師學(xué)堂之帶有實(shí)學(xué)館特點(diǎn)及其成效于此可見。
洋務(wù)派對(duì)于由學(xué)堂培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)是有其正確性的。李鴻章說：“水師為海防急務(wù)，人才為水師根本，而學(xué)生又為人才之所自出?！彼J(rèn)為，近代的新式軍隊(duì)再也不能像過去舊式軍隊(duì)那樣不辦學(xué)堂也可以統(tǒng)兵打仗了，因此，他把水師學(xué)堂看作“立中國(guó)兵船之本”的一項(xiàng)措施。
除天津水師學(xué)堂之外，規(guī)模較大的要數(shù)張之洞在廣東設(shè)立的水陸師學(xué)堂了。為什么要設(shè)立廣東水陸師學(xué)堂？張氏說：本來中國(guó)人材薈萃，兵法亦精?！疤厥菚r(shí)勢(shì)不同，船炮機(jī)器諸端，至今而巧者益巧，烈者益烈。若欲應(yīng)時(shí)制變，固非設(shè)學(xué)堂不可。”這個(gè)見解與李鴻章是一致的，即新式軍隊(duì)的建設(shè)非通曉現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的人才不可。這是一個(gè)方面。另一方面，對(duì)廣東來說，尤其需要迫切地解決這個(gè)問題。因“廣東南洋首沖，邊海兼籌”，水師固很重要，陸軍也必不可少，水陸“二者不可偏廢”，“儲(chǔ)水陸師之材較他省為尤急?！雹趶堉茨擞?887年7月，就博物館館址改為水陸師學(xué)堂，并“添購地段（四十七畝有奇），增建堂舍”，力臻完備。委派曾充福建船政提調(diào)10余年，“才識(shí)沉毅，思慮周詳”的吳仲翔為總辦。甄選學(xué)生，調(diào)派教習(xí)，購買書籍、儀器，馬上開辦。首批學(xué)生主要是博學(xué)館原有之70余名學(xué)員，“派令分習(xí)駕駛、管輪諸學(xué)”。學(xué)堂對(duì)學(xué)生的質(zhì)量要求很嚴(yán)，“器識(shí)、資質(zhì)、體氣之不如式者”加以剔除，經(jīng)挑選，傅學(xué)館原有70名學(xué)生僅剩38名；1889年9月，復(fù)由福建船政局后學(xué)堂調(diào)來已學(xué)習(xí)了3—4年的學(xué)生37名，“以其在閩原屬分習(xí)駕駛、管輪，而入堂先后不等，察其造詣深淺，或另列一班，或量與博學(xué)館舊生分別并班入堂受課”。以上是為學(xué)水師專業(yè)者。學(xué)陸師的學(xué)生，則于1888年6月，“由天津調(diào)致曾充行伍、膽力素優(yōu)之武職員弁二十名”派充。1889年10月，又由天津招致曾經(jīng)讀書能文的幼童20名，在他們打下一定的英文、算學(xué)基礎(chǔ)后，再“酌派水師陸師，令專習(xí)一藝”。
據(jù)上所說，廣東水陸師學(xué)堂的學(xué)生，都是在實(shí)學(xué)館或福建、天津新式學(xué)堂中初步學(xué)有外文、算學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，所以一般在堂學(xué)習(xí)2年，學(xué)水師者即派到練船實(shí)習(xí)，學(xué)陸師者即派赴各營(yíng)供差。
廣東水陸師學(xué)堂與洋務(wù)派所辦其他的學(xué)堂一樣，強(qiáng)調(diào)中西兼學(xué)。但由于張之洞頗富于理論色彩，已較明確地有了“體用”觀。“其規(guī)制課程略仿津、閩成法，復(fù)斟酌粵省情形，稍有變通?！逼渚唧w方針是：“兼采各國(guó)之所長(zhǎng)，而不染習(xí)氣；講求武備之實(shí)用，而不尚虛文”。這實(shí)際上就是明確“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的關(guān)系。所謂“西學(xué)”即這些實(shí)業(yè)學(xué)堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，不再贅述。這里主要談“中學(xué)”的具體規(guī)定：“堂中課程限定每日清晨先讀四書五經(jīng)數(shù)刻，以端其本；每逢洋教習(xí)歇課之日，即令講習(xí)書史試以策論，俾其通知中國(guó)史事兵事，以適于用?！边€規(guī)定：“在堂者一律仍準(zhǔn)應(yīng)文武試以開其上進(jìn)之程?！雹谶@些說明，除明確體用關(guān)系外，強(qiáng)調(diào)了給予科舉的出路。其吸引力應(yīng)是比較大的。這也可以說是較有完整體系的洋務(wù)教育學(xué)制。
第三個(gè)有相當(dāng)規(guī)模的水師學(xué)堂是南京水師學(xué)堂。該堂系署兩江總督沈秉成創(chuàng)于1890年，堂址設(shè)于南京儀鳳門隙地上。學(xué)堂招募聰穎子弟120人，分駕駛、管輪兩班學(xué)習(xí)，每班各60人，5年后咨報(bào)海軍衙門考選。此外，將原來已裁撤的江南魚雷學(xué)堂部分學(xué)生“歸并堂內(nèi)，以示節(jié)省”①。對(duì)這部分學(xué)生，“量技藝之高下，分為頭班、二班、三班”，每班20人。學(xué)制5年。據(jù)說先畢業(yè)的頭班學(xué)生“實(shí)有成效”。
1890年前后，是清政府設(shè)立水師學(xué)堂的高峰。江南而外，還設(shè)有威海水師學(xué)堂和昆明湖水師學(xué)堂。
威海水師學(xué)堂，由海軍提督丁汝昌于1889年設(shè)于劉公島提督衙門旁。這是應(yīng)北洋海軍需要而設(shè)的。李鴻章說：“水師學(xué)堂之設(shè)，實(shí)為海軍切要之圖，僅只天津一堂，儲(chǔ)材無多，恐難敷用?！倍∪瓴嗽旖蛩畮煂W(xué)堂成規(guī)試辦威海水師學(xué)堂，學(xué)堂規(guī)模不大，教職員工等人共59員。
昆明湖水師學(xué)堂，全名“昆明湖水操內(nèi)外學(xué)堂”。創(chuàng)于1887年，學(xué)生系“遴選健銳營(yíng)、外火器營(yíng)官兵之子弟通曉文義及年力精壯者來堂”肄業(yè)，學(xué)制是仿照天津水師、武備兩學(xué)堂“分門課藝”，教習(xí)則“揀派精于西學(xué)暨由金州水師營(yíng)調(diào)來熟知水性”者充任。內(nèi)學(xué)堂學(xué)生“課以西法測(cè)算、天文、駕駛諸學(xué)”，學(xué)5年有成效者，送赴天津水師學(xué)堂復(fù)考，并上海軍練船歷練；外學(xué)堂學(xué)生“教以行船、布陣及施放槍炮諸法”，亦頗有成效。
與近代新式海陸軍創(chuàng)建和發(fā)展相適應(yīng)，洋務(wù)派不僅創(chuàng)辦了水陸師學(xué)堂，同時(shí)也創(chuàng)辦了近代式的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。醫(yī)院的設(shè)立系于1888年奏定，次年正式成立。天津設(shè)儲(chǔ)藥施醫(yī)總醫(yī)院，威海、旅順二處設(shè)水師養(yǎng)病院。三種醫(yī)院均由海軍提督水師營(yíng)務(wù)處與津海關(guān)道會(huì)商派員管理。天津總醫(yī)院分西醫(yī)學(xué)堂、施醫(yī)院、儲(chǔ)藥處三大部分，“專司購儲(chǔ)材料、診治弁兵，并挑選生徒分班肄習(xí)”。這個(gè)醫(yī)院專設(shè)醫(yī)科學(xué)堂，可見是與培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人才結(jié)合起來的。天津總醫(yī)院在天津城外建房屋180余間，西醫(yī)學(xué)堂占有房屋78間，西醫(yī)學(xué)堂的規(guī)模還是不小的。學(xué)堂學(xué)生學(xué)成后，派赴海軍各營(yíng)艦充當(dāng)醫(yī)官。故西醫(yī)學(xué)堂“尤為北洋各醫(yī)院之根本”。李鴻章得意地說：“北洋創(chuàng)辦海軍之初，雇募洋醫(yī)，分派各艦為費(fèi)不資”，西醫(yī)學(xué)堂的建立，醫(yī)務(wù)人才自己培養(yǎng)，不必多用洋醫(yī)了，可以省費(fèi)多矣。
另外，軍事技術(shù)學(xué)校具有實(shí)業(yè)學(xué)堂特點(diǎn)者，還有一些，如魚雷學(xué)堂、操炮學(xué)堂、北洋武備學(xué)堂等。這里不一一羅列。
為了能比較全面地了解洋務(wù)派所辦的學(xué)堂，茲列表于下：
①見《張季子九錄·實(shí)業(yè)錄》卷4，頁1。
①參見本書第七章第三節(jié)。
①鄭觀應(yīng)《易言·論考試》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第104頁。
②鄭觀應(yīng)《易言·論洋學(xué)》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第109頁。
?、汆嵱^應(yīng)《易言·論洋學(xué)》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第109頁。
②《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第245—310頁。
?、偃蓍b簡(jiǎn)歷參見本書第四章第二節(jié)。
?、冖廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第56—57，23頁。
?、苋蓍b《西學(xué)東漸記·代跋》，第6頁。
①容閎《西學(xué)東漸記》，第86—87頁。
?、谕问昶咴率湃赵鴩?guó)藩奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第153頁。
?、弁问荒晁脑率蝗辙叁€等奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第160頁。
?、芾铠櫿隆队淄鲅笠迾I(yè)事宜折》，同治十一年正月十九日，《李文忠公全書》奏稿卷19，頁7。
⑤容閎《西學(xué)東漸記》，第91頁。
?、俸髞韺?shí)際支出遠(yuǎn)超過此數(shù)，因“逐年循序而進(jìn)，學(xué)有淺深，館有大小，館與年而俱異，費(fèi)亦與年而俱增。計(jì)每批每名至第五年約需加銀200兩，第七年以后約需加銀400兩”。（見《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第162頁）
②客閎《西學(xué)東漸記》，第91頁。
?、凵弦暮褪穼?shí)均見《西學(xué)東漸記》，第93頁；又參見《挑選幼童前赴泰西肄業(yè)章程》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第155—157頁。 ①曾國(guó)藩奏附幼童出洋事直清單，同治十一年正月十九日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第158頁。
②李鴻章《復(fù)郭筠仙星使》，光緒三年七月十八日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷17，頁18。
?、劾铠櫿隆稐l議三事》，同治十二年十二月二十一日，《李文忠公全書》評(píng)暑函槁卷2，頁18。
?、倮铠櫿隆恶v洋幼童勻撥經(jīng)費(fèi)折》，光緒三年九月十九日，《李文忠公全書》奏稿卷30，頁4。
?、冖廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第102、103頁。
④容閎《西學(xué)東漸記》，第104頁。 ①李鴻章《復(fù)陳荔秋星使》，光緒五年六月十九日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷18，頁31。
?、诶铠櫿隆稄?fù)陳荔秋星使》，光緒六年四月初二日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷19，頁21。
③李鴻章《論出洋肄業(yè)學(xué)生分別撤留》，光緒七年二月三十日，《李文忠公全書》譯署函稿卷12，頁7。
?、苋蓍b《西學(xué)東漸記》，第107頁。
?、莨饩w十一年三月初二日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第167頁。
?、捺嵱^應(yīng)《考試上》《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第296頁。 ①見《入境廬詩草》。
?、诹?jiǎn)⒊缎麓箨懹斡洝?，《飲冰室合集》專集之二十二，第十七?jié)。
?、劾铠櫿隆稄?fù)區(qū)海峰、容純甫》，《李文忠公全書》朋僚函稿卷17，頁1。
④李鴻章《寄陳使》，光緒七年四月十九日，《李文忠公全書》電稿卷1，頁4。
?、萁?jīng)元善《居易初集》卷2，頁30。
?、倮铠櫿隆稄?fù)郭筠仙星使》，光緒二年八月二十九日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷16，頁27。
?、谏蜉針E《船工將竣謹(jǐn)籌善后事宜折》，同治十二年十月十八日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第140頁。
?、倮铠櫿隆蹲h選員管帶學(xué)生分赴各國(guó)學(xué)習(xí)》，光緒二年八月二十五日，《李文忠公全書》譯署函稿卷6，頁28。
?、诠饩w三年三月十九日督辦福建船政吳贊誠奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第199頁。
③李鴻章、沈葆楨光緒五年九月二十日奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第234頁。
?、佟肚鍖?shí)錄·德宗》，引自《清末海軍史料》，第388頁。
?、傺Ω３伞冻鍪褂?、法、義、比四國(guó)日記》卷3，頁58。
?、冖酃饩w十三年十二月二十四日裴蔭森奏片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第381頁。
?、芄饩w五年十一月初八日李鴻章等奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第236頁。
①參見本書第四章第四節(jié)。
?、谕伟四晔鲁跗呷振R新貽奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（四），第24頁。
?、廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第85頁。 ①壽爾《田鳧號(hào)航行記·電報(bào)學(xué)堂》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第393頁。
?、诠饩w三年三月二十五日丁日昌片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第334頁；丁日昌買回電線事參見本書第十章第二節(jié)。
?、垡陨弦囊妷蹱枴短秫D號(hào)航行記》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第392頁。
?、芄饩w三年三月二十五日丁日昌片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第336頁。
?、俟饩w八年十二月初八日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第341頁。
?、诠饩w九年九月十五日左宗棠片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第352頁。
?、酃饩w十年十一月二十一日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第364頁。
?、軇⒗ひ弧吨吕枵倜瘛?，光緒二年十月二十八日，《劉忠誠公遺集》書牘卷6，頁2。
?、迯垬渎暋痘I議設(shè)立西學(xué)館事宜折》，光緒六年，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第124—125頁。
?、購垬渎暋督ㄔ鞂?shí)學(xué)館工竣延派總辦酌定章程片》，光緒七年，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二）， 第127頁。
?、趧⒗ひ弧稄?fù)黎召民》，光緒七年正月二十一日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第129頁。
③張樹聲《復(fù)船政大臣黎》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第134頁。
④張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂片》，光緒十三年六月十四日，《清末海軍史料》，第398—399頁。
?、輳堉础对鲈O(shè)洋務(wù)五學(xué)片》，光緒十五年十月十八日，《張文襄公全集》奏議卷28，頁7。 ①薛福成《出使英法意比四國(guó)日記》卷3，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第297—298頁。
?、诠饩w九年九月初九日吳大澂奏片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（四），第401頁。 ①劉銘傳《臺(tái)設(shè)西學(xué)堂招選生徒延聘西師立案折》，光緒十四年六月初四日，《洋務(wù)運(yùn)》動(dòng)（二），第144—145頁。
?、趶堉础墩锌甲詮?qiáng)學(xué)堂學(xué)生示》，光緒二十三年三月初八日，《張文襄公全集》公牘卷120，頁20。
?、蹚堉础对绬T蔡錫勇改定自強(qiáng)學(xué)堂章程》，光緒二十三年六月二十七日，《張文襄公全集》公牘卷100，頁26。
?、茑嵱^應(yīng)《致招商局盛督辦書》，《鄭觀應(yīng)集》下冊(cè)，第845—846頁。
①盛檔，鄭觀應(yīng)擬《本局駕駛學(xué)堂總教習(xí)合同》，光緒二十年。
?、诶铠櫿绿旖蛩畮煂W(xué)堂招考告示，見《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第360頁。
?、偕弦囊姽饩w八年九月十九日天津水師學(xué)堂招考告示，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第360—362頁。
?、冖劾铠櫿隆短旖蛩畮煂W(xué)堂請(qǐng)獎(jiǎng)片》，光緒十年十一月初五日，《清末海軍史資料》，第394—395頁。 ①以上引文均見張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂折》，光緒十三年六月十四日，《張文襄公全集》奏議卷21，頁25。
②以上引文均見張之洞《辦理水陸師學(xué)堂情形折》，光緒十五年十月十八日，《清末海軍史資料》，第402頁。 ①張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂折》，《張文襄公全集》奏議卷21，頁26。
②沈秉成《江南創(chuàng)設(shè)水師學(xué)堂折》，光緒十七年正月十四日，《清末海軍史料》，第404—405頁。
?、蹚堉础短碓O(shè)水師學(xué)生原額片》，光緒二十二年二月初一日，《清末海軍史資料》，第41O—411頁。
④李鴻章《威海添建學(xué)堂片》，光緒十七年七月二十二日，《李文忠公全書》奏稿卷72，頁22。
?、俎叁€等《昆明湖水操內(nèi)外學(xué)堂各員請(qǐng)獎(jiǎng)?wù)邸?，《清末海軍史資料》，第406頁。
上述這種轉(zhuǎn)變的必要性和必然性，在當(dāng)時(shí)思想家的頭腦中已有較為強(qiáng)烈的反映。例如，鄭觀應(yīng)在70年代后期寫成的《易言》中，就曾把中西教育制度作過對(duì)比，他說：西方資本主義國(guó)家的教育制度，是“期于實(shí)用”，所以分別有船政、格致、武學(xué)、通商、醫(yī)學(xué)、農(nóng)攻等學(xué)堂的設(shè)立，他批評(píng)“中國(guó)之士專尚制藝。上以此求，下以此應(yīng)，將一生有用之精神，盡銷磨于八股五言之中，舍是不遑涉獵?！边@種人去做官的話，“上自國(guó)計(jì)民生，下至人情風(fēng)俗”，及一切具體的兵、刑、錢、谷等事務(wù)，必將“措治無從”。①中國(guó)舊教育制度不及西方遠(yuǎn)甚。那么，60年代興辦的同文館、廣方言館等新式學(xué)堂怎樣呢？鄭氏說，那些學(xué)校，只學(xué)語言文字，“而于格致諸學(xué)尚未深通”，以致“制造全仗西人指授”，而這，“不過邯鄲學(xué)步而已。何能別出心裁，創(chuàng)一奇巧之兵船，造一新捷之火器哉！”①這就是說，新的與發(fā)展資本主義相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)堂非趕緊創(chuàng)辦不可，非大力發(fā)展不可。這種學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)精通科技的學(xué)生，他們是為資本主義生產(chǎn)方式服務(wù)的。因此，它的學(xué)制與教學(xué)方法，都應(yīng)該區(qū)別于舊的書院，也有別于60年代的同文館等僅僅學(xué)習(xí)語言文字的學(xué)館。鄭觀應(yīng)說教師應(yīng)從具有科技知識(shí)的新型知識(shí)分子中挑選，應(yīng)“擇西儒或出洋首選之官生，以充其任?！彼錆M信心地說，這樣做，“以中國(guó)幅員之廣，人才之眾，竭其聰明智力，何難駕出西人之上哉！”②其他開明的思想家、政治家們，加王韜、薛福成、李鴻章、丁日昌、盛宣懷等人，均有與鄭觀應(yīng)類似的培養(yǎng)新型人才辦新型學(xué)堂的言論。在此后20年間形勢(shì)發(fā)展很快，近代工業(yè)企業(yè)大規(guī)模創(chuàng)辦，新式而正規(guī)的海軍艦隊(duì)的建設(shè)與新式“練軍”的訓(xùn)練，對(duì)新式的精通格致等知識(shí)的科技人才的需要更多和更為迫切，辦新型學(xué)堂的呼聲愈來愈高，辦新型學(xué)堂的實(shí)踐也愈來愈多。以鄭觀應(yīng)為代表的開明人士對(duì)于西方教育制度的介紹也更為系統(tǒng)。鄭氏所著《盛世危言》，在作為全書指導(dǎo)思想和綱領(lǐng)的《道器》之后，即以大量篇幅敘說西方的教育與人才培養(yǎng)問題，如《學(xué)校上》、《學(xué)校下》、《西學(xué)》、《女教》、《考試上》、《考試下》、《藏書》等篇正文，和附錄的《德國(guó)學(xué)校規(guī)制》、《英、法、俄、美、日本學(xué)校規(guī)制》等；王紫詮《去學(xué)校積弊以興人材論》、《法國(guó)激勵(lì)人材說》等。①這些作品可以看作是在為中國(guó)興辦新式資產(chǎn)階級(jí)教育制造輿論，也可說它們是在為中國(guó)變封建教育制度為資產(chǎn)階級(jí)教育制度探尋改革途徑和模式。
事實(shí)上，興辦新式西方資產(chǎn)階級(jí)式的教育以培養(yǎng)新式人才，基本上是與新教育的理論探索和輿論制造同步進(jìn)行的。前者是由于辦洋務(wù)事業(yè)的實(shí)踐需要實(shí)用之才而促使洋務(wù)派這樣做的?；旧鲜歉行哉J(rèn)識(shí)，而且是被動(dòng)者居多。這些實(shí)踐活動(dòng)，主要是派遣留學(xué)生出國(guó)和辦各類專業(yè)技術(shù)學(xué)校。
二、派幼童赴美國(guó)留學(xué) 洋務(wù)教育，由為封建主義服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉橘Y本主義服務(wù)，1872年派遣幼童到美國(guó)留學(xué)，是這種“轉(zhuǎn)變”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是洋務(wù)派在教育上跨出的關(guān)鍵性的一步。
選派幼童出國(guó)留學(xué)，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)起步以后，引進(jìn)西方技術(shù)辦軍事工業(yè)及購買洋槍洋炮輪船等，只是零星地使用和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，依賴洋匠操縱指授是普遍的。被指授者知其然而不知其所以然的情況，比比皆是。洋務(wù)派人士在實(shí)踐中大都意識(shí)到，要掌握西方先進(jìn)技術(shù)，非學(xué)習(xí)其數(shù)學(xué)、格致等科學(xué)原理不為功；他們一般地也都明白，要把西學(xué)西技學(xué)到手，聘洋師到中國(guó)教習(xí)是一條路徑，更好更有效的捷徑，莫過于“置之莊岳之間”。
幼童出洋留學(xué)，是洋務(wù)事業(yè)發(fā)展的客觀上的需要，而洋務(wù)派和先進(jìn)思想家在主觀上也敏銳地反映了這種需要。在幼童出洋留學(xué)問題上，容閹倡于先，曾國(guó)藩成于后，中間起橋梁促進(jìn)作用者則為丁日昌。
容閎②是中國(guó)最早系統(tǒng)接受西方資產(chǎn)階級(jí)教育的人。他廣泛地學(xué)習(xí)了西方先進(jìn)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)文化，因此，當(dāng)他于1855、1860年兩次回國(guó)時(shí)，很自然地感到中國(guó)的落后，其間尤其感到教育落后，他在1860年向太平天國(guó)干王洪仁玕提出的7條改革建議中第二、三、六、七等四條是關(guān)于建立新式教育的問題的，諸如：設(shè)立武備學(xué)校、海軍學(xué)校和各種實(shí)業(yè)學(xué)校，頒定各級(jí)學(xué)校的教育制度等。②1865年籌建江南制造局時(shí)，他建議曾國(guó)藩在廠中設(shè)兵工學(xué)校。容閎認(rèn)為“予之一身既受此文明之教育，則當(dāng)使后予之人，亦享此同等之利益。以西方之學(xué)術(shù)，灌輸于中國(guó)，使中國(guó)日趨于文明富強(qiáng)之境?！雹僭鯓硬拍苓_(dá)到“以西方之學(xué)術(shù)灌輸于中國(guó)”的目的，容氏第一個(gè)想法就是中國(guó)派遣留學(xué)生到外洋先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)。早在耶魯大學(xué)讀書時(shí)，他即已在“他的頭腦中醞釀著中國(guó)留學(xué)計(jì)劃”②了。
關(guān)于留學(xué)事宜的建議，容閎最先直接與談的官員是被他稱之“志同道合”的丁日昌。1868年初，丁日昌從上海道升任江蘇巡撫不久，容即去蘇州公署拜謁，“語以所謂教育計(jì)劃，丁大贊許，且甚注意此事，命予速具詳細(xì)說帖”。容閎乃擬條陳四項(xiàng)，除設(shè)輪船公司、開礦和限制教會(huì)權(quán)力作為陪襯外，著重談“選派穎秀青年送之出洋留學(xué)，以為國(guó)家儲(chǔ)蓄人材”之事。④丁日昌以之上于總署文樣，文不久去世，此事遂擱置下來。1870年丁日昌會(huì)同曾國(guó)藩辦理天津教案，屢與曾商榷并建議：“選聰穎幼童，送赴泰西各國(guó)書院學(xué)習(xí)軍政、船政、步算、制造諸學(xué)。約計(jì)十余年業(yè)成而歸，使西人擅長(zhǎng)之技中國(guó)皆能諸悉，然后可以漸圖自強(qiáng)。”曾國(guó)藩“深韙其言”，認(rèn)為這是“收遠(yuǎn)大之效”的好事。①曾氏與李鴻章專折會(huì)奏，擬訂章程。并提議四品銜刑部候補(bǔ)主事陳蘭彬（荔秋）為正委員，江、蘇候補(bǔ)同知容閎為副委員，主持其事。很快得到總理衙門同意。奕奏稱：“臣等查西人長(zhǎng)技，在于制器，而其大要皆本于算法。現(xiàn)欲取波所長(zhǎng)，輔我所短，自非選材前往學(xué)習(xí)，未易得其要領(lǐng)。”②顯然，派幼童出洋留學(xué)，是為了直接在洋人那里將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)學(xué)到手以圖自強(qiáng)。這個(gè)用意應(yīng)該說是可取的。
派幼童出洋留學(xué)一事，誠如李鴻章所說：“固屬中華創(chuàng)始之舉，抑亦古來未有之事”③。阻力是非常大的。茲所以選陳蘭彬?yàn)槲瘑T，“欲利用陳之翰林資格，得舊學(xué)派人共事，可以稍殺阻力”④之故。用心亦良苦矣。
章程、委員等得到批準(zhǔn)，以下就是籌備出洋的具體工作了。
1870年冬曾國(guó)藩回任兩江后，在向清廷奏請(qǐng)批準(zhǔn)的同時(shí)，與容閎具體商議幼童留美事宜。當(dāng)時(shí)商定四事，這四事基本上把“章程”主要內(nèi)容具體化：（1）派出洋學(xué)生額數(shù)120人，分4批前往，每批30人。學(xué)生年齡定為12—20歲。（2）設(shè)立預(yù)備學(xué)校于上海，校長(zhǎng)為曾國(guó)藩幕府的劉開誠。凡身家清白、身體健康、經(jīng)考試漢文被錄取的學(xué)生，即進(jìn)預(yù)備學(xué)校肄習(xí)中西文字，學(xué)習(xí)一年后派赴美國(guó)留學(xué)。（3）確定留學(xué)年限為15年，另加2年游歷以驗(yàn)所學(xué)。（4）關(guān)于經(jīng)費(fèi)。預(yù)計(jì)學(xué)生束脩、膏火、房租、衣服、食用費(fèi)每人每年400兩，連委員、翻譯、教習(xí)薪水及其他用費(fèi)，20年共120萬兩⑤，由江海關(guān)洋稅項(xiàng)下指撥。規(guī)劃是較為周到的。容閎稱此舉為“中國(guó)二千年歷史中特開新紀(jì)元”①，就中國(guó)教育史來說，稱此為“新紀(jì)元”不是過分之語。
為了更好地辦理出國(guó)事宜，設(shè)留學(xué)生事務(wù)所于上海，監(jiān)督2人，由陳蘭彬、容閎擔(dān)任，陳專司漢文和德行等事，容專司各學(xué)科事宜，財(cái)務(wù)則由陳、容共同主持。另設(shè)漢文教習(xí)2員，翻譯1人。1871年夏招收第一批學(xué)生，因未滿額，容閎乃至香港在英政府所設(shè)之學(xué)校中“遴選少年聰穎而于中西文略有根柢者數(shù)人，以足其數(shù)”。例如第一批學(xué)生中的吳仰曾，容尚謙、鄺榮光、羅國(guó)瑞、潘銘（啟？）、鐘和以及后來成為鐵路專家的詹天佑，都是從香港補(bǔ)招來的。由于北方較為閉塞，學(xué)生中北方人極少，“來者皆粵人，粵人中又多半為香山籍。百二十名官費(fèi)生中，南人十居八九。”②1872年夏秋之交，第一批留美學(xué)生由上海乘輪赴美。1875年最后一批送畢。按規(guī)定：學(xué)生出洋后，“肄習(xí)西學(xué)仍兼講中學(xué)，課以孝經(jīng)、小學(xué)、五經(jīng)及國(guó)朝律例等書，隨資高下，循序漸進(jìn)。每遇房、虛、昴、星等日，正副二委員傳集各童宣講圣諭廣訓(xùn)，示以尊君親上之義，庶不至囿于異學(xué)。”這種規(guī)定，就是中學(xué)為體、西學(xué)為用在留學(xué)事件上的具體化，典型的洋務(wù)教育方針。學(xué)生出路也有明文規(guī)定：“此系選定官生，不準(zhǔn)半途而廢，亦不準(zhǔn)入籍外洋，學(xué)成后不準(zhǔn)在華洋自謀別業(yè)”，而一律“聽候總理衙門酌量器使，奏明委用”。③可見幼童出洋留學(xué)專以洋務(wù)活動(dòng)為目的而派遣。
幼童到美首先是學(xué)習(xí)英語，因此，大多數(shù)學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?，以便加快過語言關(guān)。他們一般是先進(jìn)小學(xué)，再進(jìn)中學(xué)，而后入大學(xué)，循序漸進(jìn)。例如詹天佑就是先進(jìn)西海文小學(xué)，再迸紐海文中學(xué)，而后考入耶魯大學(xué)的雪費(fèi)爾學(xué)院專攻鐵路專業(yè)的。
像國(guó)內(nèi)其他洋務(wù)事業(yè)一樣，先進(jìn)與守舊的矛盾斗爭(zhēng)在赴美國(guó)留學(xué)問題上也是尖銳的。駐美委員容閎名義上是副職，其重要性卻居首位。容閎與洋務(wù)派的結(jié)合是他的“西學(xué)東漸”主張，與曾國(guó)藩、李鴻章等洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技”相一致的緣故；但他們間有很大矛盾。前者是從發(fā)展資本主義建立資產(chǎn)階級(jí)制度出發(fā)的，后者則是從維護(hù)清封建統(tǒng)治出發(fā)的，派頑固守舊的陳蘭彬?yàn)檎O(jiān)督就是這種出發(fā)點(diǎn)的體現(xiàn)。李鴻章曾將陳、容作過對(duì)比，說容閎“熟悉洋情語言文字，較荔秋差強(qiáng)。但其漢文未深，又不甚知大體，亦是一病?！雹龠@里所說“大體”，從根本上說，即是封建制度的“大體”。李氏明確描述容閎的作用說：“陳主事帶學(xué)生赴美國(guó)，若無容丞閎為之先導(dǎo)，必致迷于所往，寸步難行?！雹陉?、容的結(jié)合，實(shí)際也是貫徹了中體西用的精神。即以封建頑固派為主導(dǎo)，借用容閎的外國(guó)關(guān)系和外國(guó)語言文字的技巧而已。這就不可能不發(fā)生矛盾。矛盾的根子，在堅(jiān)持封建性與資本主義化之間的對(duì)立。容閎的目標(biāo)，要將幼童培養(yǎng)為系統(tǒng)接受資產(chǎn)階級(jí)教育的人，“早不以遣派留學(xué)為然”的陳蘭彬?yàn)榇矸饨ńy(tǒng)治階級(jí)的目的，僅僅是培養(yǎng)接受西方科學(xué)技術(shù)和辦理外交所需的洋務(wù)人才。這一點(diǎn)李鴻章講得也很明確，他說“挑選幼童赴美國(guó)肄業(yè)，以求洋人擅長(zhǎng)之技，而為中國(guó)自強(qiáng)之圖?！雹圻@就是教育章程中堅(jiān)持規(guī)定孝經(jīng)、五經(jīng)等課程的由來?！绑w”“用”矛盾也隨時(shí)表現(xiàn)于日常生活。容閎概括地說：“例如學(xué)生在校中或假期中之正雜各費(fèi)，又如學(xué)生寄居美人寓中隨美人而同為祈禱之事，或星期日至禮拜堂瞻禮，以及平日之游戲、運(yùn)動(dòng)、改裝等問題。凡此瑣瑣細(xì)事，隨時(shí)發(fā)生?！雹谶@些事，始而是陳蘭彬與學(xué)生的沖突，逐步導(dǎo)致陳、容之間的沖突。在陳蘭彬看來，學(xué)生參加基督教的活動(dòng)是叛逆行為，健身跳躍等運(yùn)動(dòng)視為不守規(guī)矩，剪發(fā)辮著西服更看作對(duì)清王朝不忠。1876年因剪發(fā)辮等事而被撤回的幼童學(xué)生就有9名之多。這當(dāng)然是容閎所不以為然者。矛盾發(fā)展到陳蘭彬推薦吳子登繼任監(jiān)督這一年而更為尖銳。1875年陳回國(guó)，區(qū)諤良代署，次年區(qū)回國(guó)，陳蘭彬薦吳子登繼任。吳較之陳的頑固性有過之而無不及。容閎說陳蘭彬之薦吳自代，是“陳對(duì)于外國(guó)教育之觀念，實(shí)存一極端鄙夷之思”的表現(xiàn)。從此“留學(xué)事務(wù)所乃無寧歲矣。”①確實(shí)，吳子登肆意攻擊，說容閎聽任學(xué)生“放蕩淫佚”；說學(xué)生“讀書時(shí)少而游戲時(shí)多；……對(duì)于新監(jiān)督之訓(xùn)言，若東風(fēng)之過耳；……學(xué)生已多半入耶穌教”等等。吳認(rèn)為，這些學(xué)生若久居美國(guó)，“必致全失其愛國(guó)之心，他日縱能學(xué)成回來，非特?zé)o益于國(guó)家，亦且有害于社會(huì)?！雹跇O力建議將留學(xué)生撤回。
陳蘭彬、吳子登的反對(duì)和攻擊不是孤立的，國(guó)內(nèi)頑固派與之遙相呼應(yīng)著，“士大夫議者紛紛”，1880年左右達(dá)到高峰，他們說“幼童出洋一事，糜費(fèi)滋弊，終砂實(shí)效?！雹芾铠櫿旅菜乒?，實(shí)際上是傾向于頑固派，他帶著妥協(xié)的口吻對(duì)時(shí)任駐美國(guó)秘魯公使陳蘭彬說：“純甫意見偏執(zhí)，不欲生徒多習(xí)中學(xué)”，他為此致函容閎，“屬勿固執(zhí)己見”，并“令其不必多管，應(yīng)由子登太史設(shè)法整頓，以一事權(quán)”。①李鴻章的這種思想和態(tài)度，更促使加速撤退留學(xué)生。在議論撤退留學(xué)生問題時(shí)，吳子登始則主張“悉數(shù)可撤”，繼則認(rèn)為，“習(xí)氣過深與資性頑鈍者可撤回華，其已入大書院者滿期已近，成材較速，可交使署兼管”，陳蘭彬則“堅(jiān)持全裁之議”。②爭(zhēng)論結(jié)果，留學(xué)生終于1881年下半年先后“凄然返國(guó)”。③共撤回94名（在此以前因故撤回和病逝者26名），其中頭批21名，均送電報(bào)局學(xué)傳電報(bào)；第二、三批學(xué)生由船政局、上海機(jī)器局留用23名，其余50名“分撥天津水師、機(jī)器、魚雷、水雷、電報(bào)、醫(yī)館等處學(xué)習(xí)當(dāng)差。”④其中個(gè)別人如容閎侄子容揆在撤回后在容氏幫助下又到美國(guó)耶魯大學(xué)完成了學(xué)業(yè)。
中途撤回留學(xué)幼童，是頑固守舊派和一切俱怕西學(xué)危及清王朝封建統(tǒng)治者的“勝利”，卻是對(duì)培養(yǎng)新型人才的扼殺。當(dāng)時(shí)不少有心人均為之惋惜。鄭觀應(yīng)說：“全數(shù)撤回，甚為可惜。既已肄業(yè)八、九年，算學(xué)文理俱佳，當(dāng)時(shí)應(yīng)擇其品學(xué)兼優(yōu)者，分別入大學(xué)堂，各習(xí)一藝，不過加四年工夫，必有可觀。何至淺嘗輒止，貽譏中外?！雹蔹S遵憲在其《罷美國(guó)留學(xué)生感賦》中嘆道：“蹉跎一失足，再遣終無期；目送海舟返，萬感心傷悲?！雹?900年梁?jiǎn)⒊蚊绹?guó)至哈佛時(shí)，談起20年前幼童中途撤回事，亦“為欷歔久之”①。
然而，由于派幼童出洋是為了適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，洋務(wù)派早就有對(duì)學(xué)生“各習(xí)一藝”的要求，所以盡管留學(xué)生被中途撤回，不少人還是學(xué)到些長(zhǎng)技的。1877年，也是第一批學(xué)生留美的第五個(gè)年頭，李鴻章即指示容閎等人說：“中國(guó)所亟宜講求者，煤鐵五金之礦，未得洋法，則地寶不出”，所聘洋人未必均是高材，“如出洋學(xué)生年有穎異可造之才，望送入礦務(wù)學(xué)堂”深造②。因而一時(shí)學(xué)礦學(xué)者較多。又如，在臨撤回前半年，李鴻章因電報(bào)需才，電告即將任滿的駐美公使陳蘭彬，轉(zhuǎn)請(qǐng)容閎趕速在幼童中“擇其穎悟純靜，尚未入大學(xué)院者二十人，令速赴各處電報(bào)館游歷，講求電學(xué)?！雹廴蓍b照辦了。因此，幼重中還有不少專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)后來中國(guó)實(shí)業(yè)的發(fā)展起了較大的作用。除眾所熟知的鐵路工程師詹天佑在中國(guó)鐵路建設(shè)中所作貢獻(xiàn)外，黃仲良先后擔(dān)任滬寧、津浦鐵路總經(jīng)理，粵漢鐵路副局長(zhǎng)；黃耀昌、陳榮貴、唐國(guó)安、梁普照、鄺榮光、鄺景揚(yáng)、陸錫貴等，成了首批礦業(yè)工程師；朱寶奎、周萬鵬、袁長(zhǎng)坤、程大業(yè)、吳煥榮等均在電線電報(bào)方面作出重要貢獻(xiàn)。總計(jì)120名幼童留學(xué)生，除早夭12人和私人經(jīng)商等事共約20人左右外，近百名回國(guó)人員中，在實(shí)業(yè)界鐵路、電報(bào)等企業(yè)任工程師、經(jīng)理等技術(shù)和管理者有44人，外交官和翻譯官16人，海軍、海關(guān)官員、學(xué)校教員、醫(yī)生等方面工作者約20余人?？梢娪淄魧W(xué)回國(guó)對(duì)中國(guó)近代化起著作用。因此，有人說“諸生卒業(yè)回華果然軼群者鮮”，是較公允之說，但如說“不過備翻譯之選而已”④，是不符合事實(shí)的過分貶低之說。
三、留歐學(xué)生的派遣 清政府鑒于幼童缺乏外語和測(cè)算等科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，在外國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，不但經(jīng)費(fèi)太費(fèi)，抑且因年幼“易染西洋習(xí)氣”，所以主張出洋留學(xué)的學(xué)生，應(yīng)以成年的、外語和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)根柢較厚者為宜，學(xué)習(xí)時(shí)間以3—5年比較適宜。在那時(shí)，具有外語和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的青年，主要是馬尾船政局所設(shè)前后學(xué)堂培養(yǎng)的學(xué)生。郭嵩燾曾想要求派10名湖南青年出國(guó)，李鴻章拒絕說：閩廠學(xué)生有語言、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，派他們出洋學(xué)習(xí)，“五年可期藏功，若如尊指募湖湘子弟十人，于洋文素未涉歷，則須仿用赴美學(xué)生之例，以十余年為限，先習(xí)語言文字，再進(jìn)機(jī)器、測(cè)算、汽化各大學(xué)堂，于閩廠學(xué)生似覺不倫不類，似難合一?！雹葸@樣，19世紀(jì)70年代中期以后派遣的留歐學(xué)生，很自然的主要在馬尾船政局前后堂學(xué)生中挑選了。
閩廠學(xué)生到歐洲留學(xué)，始于1873年船政大臣沈葆楨的提議。他根據(jù)該廠造船過程中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須派員匠學(xué)生等到歐美有關(guān)國(guó)家學(xué)習(xí)，這是因?yàn)椤爸袊?guó)員匠能就已成之緒而熟之，斷不能拓未竟之緒而精之”。因此，“欲日起有功，在循序而漸進(jìn)，將窺其精微之奧，宜置之莊岳之間”。他主張學(xué)習(xí)法國(guó)語言文字的前學(xué)堂學(xué)生，選其“天資穎異學(xué)有根柢者，仍赴法國(guó)深究其造船之方，及其推陳出新之理”；學(xué)習(xí)英國(guó)語言文字之后學(xué)堂學(xué)生，選其優(yōu)異者，仍赴英國(guó)“深究其駛船之方，及其練兵制勝之理”。沈氏認(rèn)為，這樣的留歐方案，“速則三年，遲則五年，必事半而功倍”。①沈葆楨的這一見解是正確的。本擬隨即施行，因1874年日本侵略臺(tái)灣和“滇案”等事端而延擱了下來。1876年“滇案”議結(jié)，閩廠學(xué)生出洋留學(xué)事又被提到了日程。李鴻章于該案議結(jié)時(shí)將此事會(huì)商于威妥瑪，并告以“將遣學(xué)生赴該國(guó)水師大學(xué)堂及鐵甲艦學(xué)習(xí)”②。與此同時(shí)，李氏又與帶領(lǐng)學(xué)生出洋之日意格、李鳳苞再四討論，擬訂章程。原擬派49人，后經(jīng)逐細(xì)挑選共得30名，其中制造學(xué)生鄭清濂、羅臻祿等14人，另有裘國(guó)安等藝徒4名，以上18名赴法國(guó)學(xué)制造；駕駛學(xué)生劉步蟾、林泰曾等12名，赴英國(guó)學(xué)習(xí)駕駛。于1877年3月31日（光緒三年二月初十日），由日意格帶同隨員馬建忠、文案陳季同、翻譯羅豐祿等工作人員，與學(xué)生一起出洋。船政大臣吳贊誠表達(dá)此舉的心情和目的說：“該生徒等深知自強(qiáng)之計(jì)，舍此無可他求，各懷奮發(fā)有為，期于窮求洋人秘奧，冀備國(guó)家將來驅(qū)策，雖七萬里長(zhǎng)途，均皆踴躍就道，他日或能蔚成大器，共濟(jì)時(shí)艱?！雹龠@種為社會(huì)發(fā)展而上下一致地培養(yǎng)人才之舉，是非?？扇〉?。接著于次年復(fù)增派藝徒5人，如將此5名也算作第一批，那末，第一批留歐學(xué)生應(yīng)為35人。如果加上一面工作，一面參加學(xué)習(xí)的馬建忠、陳季同、羅豐祿三人，共為38人。（見附表一）頭批學(xué)生學(xué)習(xí)3年，于1880年先后回國(guó)。李鴻章和江督沈葆楨在第一批留歐學(xué)生即將回國(guó)時(shí)，即奏請(qǐng)續(xù)派。他們說：“西學(xué)精益求精，原無止境，推步制造，用意日新。彼已得魚忘筌，我尚刻舟求劍，守其一得，何異廢于半途。”因此，必須“因其已新者而日日新之，又日新之”，才能不斷地取西人之長(zhǎng)，使“人才蒸蒸日盛”。②非續(xù)派學(xué)生出國(guó)留學(xué)不可。這種科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人才知識(shí)也必隨之更新的發(fā)展觀，表明李鴻章、沈葆楨等人在洋務(wù)活動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)水平的提高。李鴻章、沈葆楨等人的請(qǐng)求，很快得到清廷批準(zhǔn)：“著慶春、何璟、勒方锜查熙出洋章程，接續(xù)遴才，派赴英、法各國(guó)就學(xué)。以冀人才日盛，緩急有資?！雹勰擞?881年續(xù)派陳伯璋、陳才鍴等10名，由監(jiān)督周懋琦率領(lǐng)出洋，分赴英法學(xué)習(xí)駕駛、制造。（見附表二）
1885年復(fù)派第三批學(xué)員，由監(jiān)督周懋琦率領(lǐng)分赴英法各國(guó)學(xué)習(xí)。這批學(xué)生的來源與第一、二批稍有不同。主要選自水師學(xué)堂，除福建水師學(xué)堂外，尚有一部分是天津水師學(xué)堂官學(xué)生。共30名。去英國(guó)：學(xué)測(cè)繪、圖陣兼學(xué)駕駛鐵甲者11人，學(xué)兵船輪管機(jī)和算學(xué)格致者4人，習(xí)公法等文科者3人；其余12人均在法國(guó)學(xué)習(xí)，其中學(xué)制造者6人，學(xué)公法的6人。（見附表三）
上述三批留歐學(xué)生學(xué)成回國(guó)后，在實(shí)業(yè)、外交、教學(xué)等各個(gè)方面，均起到較為重要的作用。例如，第一、二批45名學(xué)生中，除2名調(diào)往德國(guó)肄業(yè)無從考查和2人病故外，41人（工作人員隨同學(xué)習(xí)的陳季同、馬建忠、羅豐祿三人除外）中“能造船者九名，能開礦者五名，能造火藥者一名，通曉軍務(wù)工程者二名，能造炮者一名，能充水師教習(xí)者一名，能充駕駛者十三名，能充匠首者九名?！雹龠@些事實(shí)說明，出洋留學(xué)是卓有成效的。其中學(xué)習(xí)制造輪船的學(xué)員，在工作中的成績(jī)尤為優(yōu)良。署理船政大臣裴蔭森就說過：“制造船身學(xué)生魏瀚、鄭清廉、吳德章，制造輪機(jī)學(xué)生陳兆翱、李壽田、楊廉臣等六員，自出洋藝成回華，先后派充工程處制造以代替洋員之任，歷制‘開濟(jì)’、‘橫?！?、‘鏡清’、‘寰泰’、‘廣甲’、‘龍威’等船，均能精益求精，創(chuàng)中華未有之奇，以副朝廷培植之意?！雹谏鲜鍪聦?shí)是說，派員出洋留學(xué)歸來，能夠靠自己的力量“代替洋員之任”，將輪船造出來，“創(chuàng)中華未有之奇”，這樣，洋員的高薪重負(fù)可以免除了。裴蔭森敘其事說：“溯船政創(chuàng)辦之始，所用制造洋員月薪多者四百兩，少者亦二百余兩。自派該學(xué)生等充當(dāng)制造，而船政所省洋員薪水（每人）每歲不下數(shù)千金?！雹倥蓡T留歐學(xué)習(xí)的作用于此可見。
制船方面是如此，駕駛等方面亦是同樣情況。例如李鴻章就曾稱許劉步蟾、林泰曾、魏瀚、陳兆翱等人“均于駛船制船窾窾，外洋、內(nèi)港施用異宜，確能發(fā)其所以然之妙，洵為學(xué)有心得，堪備驅(qū)策。”②事實(shí)確是這樣。林泰曾和劉步蟾分別擔(dān)任最大的巡洋艦“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”、“定遠(yuǎn)”管帶，其他“靖遠(yuǎn)”、“濟(jì)遠(yuǎn)”、“超勇”等主力艦管帶，亦為留歐學(xué)生所擔(dān)任。至于嚴(yán)復(fù)，不僅擔(dān)任福建、天津水師學(xué)堂教習(xí)、總教習(xí)20余年，且翻譯《天演論》、《原富》、《法意》、《名學(xué)淺說》等宣揚(yáng)進(jìn)化論、天賦人權(quán)論等名著，為中國(guó)近代思想解放作出了貢獻(xiàn)。
四、各類實(shí)業(yè)學(xué)堂的設(shè)立 各類實(shí)業(yè)學(xué)堂，主要是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中應(yīng)工商各務(wù)和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等需要而舉辦的以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)和管理知識(shí)為主的新式學(xué)堂。早期的如江南制造局兵工學(xué)館和馬尾船政局求是堂藝局，雖也帶有實(shí)業(yè)學(xué)堂性質(zhì)，但它們主要是服從于軍事上的需要而創(chuàng)設(shè)的。隨著70年代從軍事工業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赞k民用工業(yè)為主，為服務(wù)于實(shí)業(yè)發(fā)展而辦學(xué)堂的目的逐步明確起來；由于出洋留學(xué)、尤其是幼童出國(guó)化費(fèi)太大而效果不甚理想，因此，自己辦學(xué)堂以培養(yǎng)人才的主張，逐漸被人們所接受。70年中期以后，以服務(wù)于工商業(yè)為特征的實(shí)業(yè)學(xué)堂創(chuàng)辦了。
實(shí)業(yè)學(xué)堂的歷史淵源，當(dāng)然要追溯到1867年江南制造局采納容閎建議在局中附設(shè)的兵工學(xué)館④。兩江總督馬新貽在建立該學(xué)館時(shí)就表達(dá)了其性質(zhì)與任務(wù)，他說：“查外國(guó)造船行船及制各種利器，皆有專門之學(xué)。上年局中覓雇洋人翻譯制造諸書，正欲先明其理與數(shù)之所以然，使門徑既辟，得以循序漸進(jìn)?！敝圃炀洲k學(xué)館，就是要“挑選聰穎子弟分門學(xué)習(xí)，以期日起有功”的“明其理與數(shù)之所以然”。①其帶有實(shí)業(yè)學(xué)校性質(zhì)是顯然的，容閎稱這個(gè)學(xué)館“造就無數(shù)機(jī)械工程師”②，這話在一定程度上反映了兵工學(xué)館的真實(shí)情況。資本主義國(guó)家例如日本，將工業(yè)學(xué)校分為兩類：一為關(guān)系國(guó)家制造之工藝，一為關(guān)系民生之工藝，名義上“各不相混”，實(shí)則理法是相通的。所以軍工學(xué)堂與實(shí)業(yè)學(xué)堂并非毫無關(guān)系。
實(shí)業(yè)學(xué)堂首推電報(bào)學(xué)堂，依次為實(shí)學(xué)館、礦務(wù)學(xué)堂、鐵路、商務(wù)、醫(yī)學(xué)等學(xué)堂。
電報(bào)學(xué)堂中國(guó)自己辦電報(bào)學(xué)堂是在架設(shè)電線之前。最早的是福州電報(bào)學(xué)堂。丹麥大北電報(bào)公司在廈門福州間和馬尾擅自架設(shè)旱線，引起“老百姓的仇視”而時(shí)?！鞍坞娋€桿和電線”③。1875年丁日昌任福建巡撫后，將此線“買回拆毀，仍將電線留存，延請(qǐng)洋人教習(xí)學(xué)生?！雹龠@就是福州電報(bào)學(xué)堂。學(xué)堂里的洋教習(xí)就是大北公司的工程師，至于學(xué)生來源：一是從廣州、香港招來的能英文者，二是船政學(xué)堂已有一定的“數(shù)學(xué)知識(shí)者”。教學(xué)方法是“理論兼實(shí)際，把對(duì)電氣原理的相當(dāng)知識(shí)和操使所用機(jī)器的方法相結(jié)合，俾使學(xué)生們適合于電報(bào)員的職位?！彪娋€尚未架設(shè)，先建學(xué)堂，說明丁日昌是有遠(yuǎn)見的。丁氏打算在臺(tái)灣修造鐵路和架設(shè)電線，開發(fā)礦產(chǎn)，把從大北公司買回的電線和機(jī)器等件運(yùn)合備用。一旦電線造成，這些學(xué)生即可去臺(tái)灣操縱運(yùn)用?！短秫D號(hào)航行記》的作者壽爾說：“這樣一個(gè)學(xué)校的建立，使中國(guó)有希望在將來采用電報(bào)設(shè)施”②，是中國(guó)準(zhǔn)備設(shè)電報(bào)的趨勢(shì)的反映。
第二個(gè)電報(bào)學(xué)堂要數(shù)天津電報(bào)學(xué)堂了。1880年津沽電線架設(shè)之初，李鴻章即于是年10月派員在天津設(shè)立電報(bào)學(xué)堂，聘丹麥大北電報(bào)公司洋人來華“教習(xí)電學(xué)打報(bào)工作”。李鴻章認(rèn)為，自己設(shè)學(xué)堂培養(yǎng)電報(bào)人才，可以做到“自行經(jīng)理，庶幾權(quán)自我操，持久不敝”③?？梢娫O(shè)電報(bào)學(xué)堂是為電報(bào)業(yè)利權(quán)能握于自己手中。事實(shí)上，天津電報(bào)學(xué)堂在電報(bào)事業(yè)發(fā)展中的作用是很大的。隨著津滬、滬漢、滬浙閩粵等電線的架設(shè)，對(duì)電報(bào)人才的需求甚力迫切，一時(shí)“皆由天津?qū)W堂隨時(shí)撥往”。因?qū)W生供不應(yīng)求，于是又促進(jìn)了學(xué)堂的發(fā)展，在一年之后，天津電報(bào)學(xué)堂即“招諳習(xí)英文學(xué)生四、五十名一體教習(xí)?！雹艿圆环笥?，左宗棠于1882年在南京設(shè)同文電學(xué)館，此學(xué)館采取淘汰制，所招學(xué)習(xí)電報(bào)的幼童，先是寬其人數(shù)，而后在學(xué)的過程中考其資質(zhì)，做到“聰穎者留，魯鈍者去”①。1883年電報(bào)向全國(guó)各省推廣，到處需才，在上海成立了較大的電報(bào)學(xué)堂，從此，上海實(shí)際上成為訓(xùn)練電報(bào)人才的中心。誠如李鴻章所說，“因推廣各省電線，在上海添設(shè)電報(bào)學(xué)堂教習(xí)學(xué)生”，以分撥各地值報(bào)。
實(shí)學(xué)館具有名實(shí)相副的實(shí)業(yè)學(xué)堂意義的實(shí)學(xué)館之設(shè)，當(dāng)推廣東為先，倡之者是兩廣總督劉坤一。他鑒于廣東同文館生徒僅學(xué)外國(guó)語言文字，不務(wù)實(shí)業(yè)之學(xué)，且“專用旗人子弟，一味訓(xùn)課時(shí)文，雖仍聘一英員教習(xí)，略存其名”的“毫無實(shí)際”的教訓(xùn)，認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展，務(wù)實(shí)的“西學(xué)館之設(shè)，誠為急務(wù)”。乃于1876年“以銀八萬元購買黃埔船澳為將來擴(kuò)充機(jī)器局及開設(shè)西學(xué)館地步”。③這種西學(xué)館的特點(diǎn)，“自不在外洋語言文字之末，以力求實(shí)際為是”④。劉坤一為辦好這種西學(xué)館捐銀15萬兩。廣州西學(xué)館雖為劉坤一所提倡，卻成于后來任總督的張樹聲。張氏在論述辦西學(xué)館的目的時(shí)說：中國(guó)“開廠造船，設(shè)局簡(jiǎn)器，講求效法，積有歲年。而步其后塵，不能齊驅(qū)競(jìng)捷；得其形似，不能開徑自行。則以西學(xué)入門層累曲折，皆有至理，不從學(xué)堂出者，大抵皮毛襲之，枝節(jié)為之，能知其所當(dāng)然，不能明其所以然也?！彼J(rèn)為只有學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)知識(shí)，才能有所創(chuàng)造。于是利用劉坤一的15萬兩銀子，勘得黃埔對(duì)河之長(zhǎng)洲地方，購有西人船塢，船塢中有輪機(jī)，“可為考證學(xué)業(yè)之資”。⑥1880年冬開始興工，一年后竣工開館。取名“實(shí)學(xué)館”。學(xué)生主要學(xué)習(xí)制造。聘在籍丁憂之翰林院編修廖廷相總辦館務(wù)。他說這樣，“稱名正而言之順，任人正而學(xué)者從”⑥。
1878年劉坤一原在廣州機(jī)器局附設(shè)有西學(xué)館，半天學(xué)習(xí)理論知識(shí)半天參加制造等勞動(dòng)。劉坤一對(duì)于張樹聲另設(shè)西學(xué)館頗育微詞，他在《復(fù)黎召民》函中說：“張振帥奏開西學(xué)館，而指明先學(xué)制造。然溫瓞園所辦之局，非制造而何？何以不就現(xiàn)在振頓，而必另開一館？是否別有深意？”①這實(shí)際上是反映湘淮系之間的矛盾。
廣州實(shí)學(xué)館的教學(xué)方針是理論與實(shí)際相結(jié)合。這一點(diǎn)張樹聲講得頗為明確，他與人書云：“駕駛之材，雖始于學(xué)堂，而必成于練船；且學(xué)堂功課又自分途，此學(xué)問之所以不可不分流別也。中國(guó)言西法，往往襲其皮毛，不求實(shí)用，誠不獨(dú)詩賦策論為然矣?！雹诘珜?shí)際情況在開館之后并不如張樹聲的預(yù)期，學(xué)生主要“肄習(xí)西洋語文、算法，……此外有關(guān)兵事諸端，未能肄及。”1884年張之洞繼任兩廣總督后，“察看該館生徒學(xué)業(yè)，尚堪造就，改名博學(xué)館”，意思是比之實(shí)學(xué)館的肄習(xí)內(nèi)容要廣泛一些。1887年張之洞以“廣東南洋要沖，邊海兼籌，應(yīng)儲(chǔ)水陸師器使之材，較他省為尤急?！雹郾仨殧U(kuò)充新式海陸軍，乃就實(shí)學(xué)館原址增地建舍，改為水陸師學(xué)堂。這將在下節(jié)專題敘述。
實(shí)學(xué)館改為水陸師學(xué)堂后，廣東于1889年另外設(shè)立西藝學(xué)堂，分設(shè)礦學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、公法學(xué)等五種專業(yè)，額設(shè)150名。張之洞認(rèn)為，這五種專業(yè)，“皆足以資自強(qiáng)而裨交涉”④。于是，西藝學(xué)堂的籌備工作加速進(jìn)行。張之洞電請(qǐng)出使英國(guó)大臣劉瑞芬分別募請(qǐng)上述五種教習(xí)。除電學(xué)教師一時(shí)未雇請(qǐng)外，所聘有公法律例教師赫爾伯特、植物學(xué)教師葛路模、化學(xué)教習(xí)駱丙生、礦學(xué)教習(xí)巴庚生等四人。前三人雇聘合同三年為期，每月工薪40余鎊到70余鎊不等，巴庚生最高，年薪1000鎊，月合80余鎊。之所以如此，因巴庚生“銅鐵錫礦學(xué)、化學(xué)皆精”，既是學(xué)生出身，又是經(jīng)驗(yàn)豐富的“開礦有效”者。⑤這些洋教習(xí)，因張之洞調(diào)鄂督而隨之赴鄂。張之洞在創(chuàng)辦漢陽鐵政局時(shí)，復(fù)設(shè)立了礦學(xué)、化學(xué)等學(xué)堂。
比廣東稍晚設(shè)立的實(shí)業(yè)學(xué)堂尚有一些，例如1883年吉林設(shè)立的表正書院，1887年臺(tái)灣設(shè)立的西學(xué)堂等。
表正書院是督辦寧古塔等處事宜的吳大澂所倡辦，委令“數(shù)理精深，又能循循善誘”的江蘇候補(bǔ)知縣了乃文總司教習(xí)事宜，候選從九品廖嘉緩為分教習(xí)。該書院在吉林機(jī)器制造局東偏隙地蓋造房屋26間，由總辦機(jī)器局的江蘇候補(bǔ)同知朱春鰲經(jīng)理其事。據(jù)吳大澂說：學(xué)生來源系由“吉林府教授衙門送滿漢生童三十余名住院肄業(yè)，專令學(xué)習(xí)算法”；“該生童等有志向?qū)W，漸入門徑，頗有可造之材，將來日進(jìn)有功，與機(jī)器制造測(cè)量諸法，觸類可通?！雹賹W(xué)習(xí)是頗有成效的。由上可見，表正書院的興辦與學(xué)習(xí)，是同軍用的制造局密切攸關(guān)的。
臺(tái)灣西學(xué)堂系臺(tái)灣巡撫劉銘傳所倡辦，總的說是應(yīng)洋務(wù)事業(yè)需要而創(chuàng)辦的。一是“臺(tái)灣為海疆沖要之區(qū)，通商籌防，動(dòng)關(guān)交涉”，但臺(tái)地?zé)o通外國(guó)語文之人，取才內(nèi)地也有很多困難；二是“臺(tái)地現(xiàn)辦機(jī)器、制造、煤礦、鐵路”等工業(yè)企業(yè)，需要這種科技人才甚為迫切。于是在1887年4月設(shè)立西學(xué)堂。招收“年輕質(zhì)美之士”20余人，“延訂英國(guó)人布茂林為教習(xí)”，另聘漢教習(xí)2人，“于西學(xué)余間，兼課中國(guó)經(jīng)史文字，既使內(nèi)外貫通，亦以嫻其禮法，不致盡蹈外洋習(xí)氣，致墮偏诐?！睂W(xué)生第一年學(xué)外文，而后“漸進(jìn)以圖算、測(cè)量、制造之學(xué)，冀各學(xué)生砥礪、研磨，日臻有用”。②這樣，臺(tái)灣就會(huì)做到，既有外交人才，亦將備有工業(yè)近代化中所需的科學(xué)技術(shù)等工程管理人才了。
值得一提的是湖北自強(qiáng)學(xué)堂。該學(xué)堂系張之洞于1893年10月創(chuàng)設(shè)于武昌。分方言、算學(xué)、格致、商務(wù)四齋。方言一齋學(xué)生必須住堂肄業(yè)，其余三齋不甚強(qiáng)調(diào)住堂，著重于按月考課。可見重點(diǎn)是放在方言上，張之洞說：“自強(qiáng)之道，貴乎周知情偽，取人所長(zhǎng)，若非精曉洋文，即不能自讀西書，必?zé)o從會(huì)通博采?！雹俚髞韺?duì)技藝也逐漸重視起來了。并于1896年將原鐵政局內(nèi)化學(xué)堂并入自強(qiáng)學(xué)堂“別為一門”。此外，自強(qiáng)學(xué)堂還很注意翻譯有關(guān)工農(nóng)商等方面的技藝書籍。張之洞說：過去總署和上海方言館所譯的書，多為交涉公法和武備制造的書，這當(dāng)然是必要的，但事物是發(fā)展的，今天大不同于往昔，他說：“方今商務(wù)日興，鐵路將開，則商務(wù)律、鐵路律等類，亦宜逐漸譯出，以資參考，其他專門之學(xué)，如種植、畜牧等利用厚生之書，以及西國(guó)治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)，由貧而富，由弱而強(qiáng)之陳跡”等諸方面的書，都應(yīng)筆譯廣為刊布流傳，“為未通洋文者收集思廣益之效?！雹趶堉吹恼J(rèn)識(shí)是正確的，自強(qiáng)學(xué)堂的工作對(duì)社會(huì)是有貢獻(xiàn)的。
此外，輪船招商局于1894年附設(shè)了駕駛學(xué)堂。這是該局幫辦鄭觀應(yīng)發(fā)起創(chuàng)建的。他說：“商戰(zhàn)需從學(xué)問上講求。既需船械，精制造；既精制造，要識(shí)駕駛，所謂有人才而后可與人爭(zhēng)勝也?！雹勰顺闪Ⅰ{駛學(xué)堂，聘“江?！贝髫究巳慰偨塘?xí)，簽訂了合同。合同對(duì)總教習(xí)要求很嚴(yán)，他“必須由駕駛學(xué)堂出身，考領(lǐng)超等文憑者，應(yīng)教法得其上乘乃克膺此重任?！编嵱^應(yīng)認(rèn)為鼐克是符合條件的適當(dāng)人選。合同規(guī)定：“限期五年，盡心竭力教導(dǎo)諸生，務(wù)期于限內(nèi)洞悉行船一切技藝絕無隱瞞掛漏?！雹芸上Ш髞碡究私虒W(xué)成效不著。
五、具有實(shí)學(xué)性質(zhì)的水陸師學(xué)堂 水陸師學(xué)堂本為軍事學(xué)校，但在當(dāng)時(shí)，這類學(xué)堂學(xué)生所學(xué)技藝，均帶有一般實(shí)學(xué)館所學(xué)的科學(xué)技術(shù)和工程學(xué)方面的內(nèi)容。事實(shí)上，水陸師學(xué)堂對(duì)整個(gè)社會(huì)來說有著推動(dòng)科技發(fā)展的作用，而且，中國(guó)自己辦學(xué)堂學(xué)西學(xué)是由軍事性學(xué)堂開其端的，福建船政局所辦求是堂藝學(xué)是其典型事例。70—80年代以后，水陸師等軍事學(xué)堂的創(chuàng)辦，不僅是海陸軍的需要，也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的近代化有密切的關(guān)系，應(yīng)該認(rèn)為是整個(gè)社會(huì)學(xué)西學(xué)的一個(gè)組成部分。
上述這類學(xué)校中規(guī)模較大者，首推天津北洋水師學(xué)堂。該校是李鴻章“因北洋兵船陸續(xù)增置，駕駛、管輪兩項(xiàng)需才甚亟”①，而于1880年倡議奏設(shè)的。原委派吳贊誠督率籌辦，嗣以吳病篤，改派久充船政提調(diào)的吳仲翔充任。校址設(shè)在機(jī)器東局之旁，“堂室宏敞整齊，不下一百余椽，樓臺(tái)掩映，花木參差，藏修游息之所無一不備。另有觀星臺(tái)一座，以便學(xué)習(xí)天文者登高測(cè)望，可謂別開生面矣?！痹诋?dāng)時(shí)，設(shè)備算是不差的。但因北方風(fēng)氣閉塞和學(xué)生膏火費(fèi)月僅一兩等原因，以致額數(shù)未能招滿，“投考者或資質(zhì)平庸，或年紀(jì)過大，終少出色之材”。學(xué)堂乃于1882年10月重訂章程，將月給一兩增為四兩，“俾一經(jīng)入選，八口有資，庶寒畯之家咸知感奮?！辈⒎赂＝ùW(xué)堂學(xué)生“學(xué)成之后，皆任各輪船將領(lǐng)，薦保二、三品官階”之例，許諾“若果卓有成就，……從優(yōu)奏獎(jiǎng)，破格錄用。”“章程”除月給四兩、和醫(yī)藥、伙食及上述這些優(yōu)待以示號(hào)召外，還作如下規(guī)定：（1）學(xué)生須取具家人甘結(jié)和士紳保結(jié)。學(xué)生在堂5年為期，甘結(jié)內(nèi)聲明不滿5年不得自行告退和請(qǐng)假完娶，亦不得應(yīng)童子試；（2）“駕駛學(xué)生專習(xí)管駕輪船，管輪學(xué)生專學(xué)管理輪譏，在堂應(yīng)授功課畢后，均上練船歷練”；（3）每7天中2天習(xí)漢文。等等。②天津水師學(xué)堂是頗有成效的。當(dāng)其開始時(shí)，“北方風(fēng)氣未開，學(xué)生入堂之初，非惟于西語西學(xué)咸所未聞，即中國(guó)文字亦僅粗通?！边@樣素質(zhì)較差的學(xué)生苗子，但經(jīng)過3年課堂學(xué)習(xí)，不僅學(xué)完一般課程，而且“歐洲水師學(xué)堂所留以俟上練船后指授之學(xué)，此堂均已先時(shí)預(yù)課”。就是說，應(yīng)該是在練船上學(xué)習(xí)的東西已預(yù)先學(xué)過了。而“堂中所授繁難諸學(xué)，多為從前閩廠駕駛學(xué)堂洋教習(xí)所未及課”者；這些學(xué)生，不僅外國(guó)語言文字學(xué)好了，而且算、電、光、重、化、機(jī)械“諸學(xué)，視同文館實(shí)相倍蓰”。②天津水師學(xué)堂之帶有實(shí)學(xué)館特點(diǎn)及其成效于此可見。
洋務(wù)派對(duì)于由學(xué)堂培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)是有其正確性的。李鴻章說：“水師為海防急務(wù)，人才為水師根本，而學(xué)生又為人才之所自出?！彼J(rèn)為，近代的新式軍隊(duì)再也不能像過去舊式軍隊(duì)那樣不辦學(xué)堂也可以統(tǒng)兵打仗了，因此，他把水師學(xué)堂看作“立中國(guó)兵船之本”的一項(xiàng)措施。
除天津水師學(xué)堂之外，規(guī)模較大的要數(shù)張之洞在廣東設(shè)立的水陸師學(xué)堂了。為什么要設(shè)立廣東水陸師學(xué)堂？張氏說：本來中國(guó)人材薈萃，兵法亦精?！疤厥菚r(shí)勢(shì)不同，船炮機(jī)器諸端，至今而巧者益巧，烈者益烈。若欲應(yīng)時(shí)制變，固非設(shè)學(xué)堂不可。”這個(gè)見解與李鴻章是一致的，即新式軍隊(duì)的建設(shè)非通曉現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的人才不可。這是一個(gè)方面。另一方面，對(duì)廣東來說，尤其需要迫切地解決這個(gè)問題。因“廣東南洋首沖，邊海兼籌”，水師固很重要，陸軍也必不可少，水陸“二者不可偏廢”，“儲(chǔ)水陸師之材較他省為尤急?！雹趶堉茨擞?887年7月，就博物館館址改為水陸師學(xué)堂，并“添購地段（四十七畝有奇），增建堂舍”，力臻完備。委派曾充福建船政提調(diào)10余年，“才識(shí)沉毅，思慮周詳”的吳仲翔為總辦。甄選學(xué)生，調(diào)派教習(xí)，購買書籍、儀器，馬上開辦。首批學(xué)生主要是博學(xué)館原有之70余名學(xué)員，“派令分習(xí)駕駛、管輪諸學(xué)”。學(xué)堂對(duì)學(xué)生的質(zhì)量要求很嚴(yán)，“器識(shí)、資質(zhì)、體氣之不如式者”加以剔除，經(jīng)挑選，傅學(xué)館原有70名學(xué)生僅剩38名；1889年9月，復(fù)由福建船政局后學(xué)堂調(diào)來已學(xué)習(xí)了3—4年的學(xué)生37名，“以其在閩原屬分習(xí)駕駛、管輪，而入堂先后不等，察其造詣深淺，或另列一班，或量與博學(xué)館舊生分別并班入堂受課”。以上是為學(xué)水師專業(yè)者。學(xué)陸師的學(xué)生，則于1888年6月，“由天津調(diào)致曾充行伍、膽力素優(yōu)之武職員弁二十名”派充。1889年10月，又由天津招致曾經(jīng)讀書能文的幼童20名，在他們打下一定的英文、算學(xué)基礎(chǔ)后，再“酌派水師陸師，令專習(xí)一藝”。
據(jù)上所說，廣東水陸師學(xué)堂的學(xué)生，都是在實(shí)學(xué)館或福建、天津新式學(xué)堂中初步學(xué)有外文、算學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，所以一般在堂學(xué)習(xí)2年，學(xué)水師者即派到練船實(shí)習(xí)，學(xué)陸師者即派赴各營(yíng)供差。
廣東水陸師學(xué)堂與洋務(wù)派所辦其他的學(xué)堂一樣，強(qiáng)調(diào)中西兼學(xué)。但由于張之洞頗富于理論色彩，已較明確地有了“體用”觀。“其規(guī)制課程略仿津、閩成法，復(fù)斟酌粵省情形，稍有變通?！逼渚唧w方針是：“兼采各國(guó)之所長(zhǎng)，而不染習(xí)氣；講求武備之實(shí)用，而不尚虛文”。這實(shí)際上就是明確“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的關(guān)系。所謂“西學(xué)”即這些實(shí)業(yè)學(xué)堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，不再贅述。這里主要談“中學(xué)”的具體規(guī)定：“堂中課程限定每日清晨先讀四書五經(jīng)數(shù)刻，以端其本；每逢洋教習(xí)歇課之日，即令講習(xí)書史試以策論，俾其通知中國(guó)史事兵事，以適于用?！边€規(guī)定：“在堂者一律仍準(zhǔn)應(yīng)文武試以開其上進(jìn)之程?！雹谶@些說明，除明確體用關(guān)系外，強(qiáng)調(diào)了給予科舉的出路。其吸引力應(yīng)是比較大的。這也可以說是較有完整體系的洋務(wù)教育學(xué)制。
第三個(gè)有相當(dāng)規(guī)模的水師學(xué)堂是南京水師學(xué)堂。該堂系署兩江總督沈秉成創(chuàng)于1890年，堂址設(shè)于南京儀鳳門隙地上。學(xué)堂招募聰穎子弟120人，分駕駛、管輪兩班學(xué)習(xí)，每班各60人，5年后咨報(bào)海軍衙門考選。此外，將原來已裁撤的江南魚雷學(xué)堂部分學(xué)生“歸并堂內(nèi)，以示節(jié)省”①。對(duì)這部分學(xué)生，“量技藝之高下，分為頭班、二班、三班”，每班20人。學(xué)制5年。據(jù)說先畢業(yè)的頭班學(xué)生“實(shí)有成效”。
1890年前后，是清政府設(shè)立水師學(xué)堂的高峰。江南而外，還設(shè)有威海水師學(xué)堂和昆明湖水師學(xué)堂。
威海水師學(xué)堂，由海軍提督丁汝昌于1889年設(shè)于劉公島提督衙門旁。這是應(yīng)北洋海軍需要而設(shè)的。李鴻章說：“水師學(xué)堂之設(shè)，實(shí)為海軍切要之圖，僅只天津一堂，儲(chǔ)材無多，恐難敷用?！倍∪瓴嗽旖蛩畮煂W(xué)堂成規(guī)試辦威海水師學(xué)堂，學(xué)堂規(guī)模不大，教職員工等人共59員。
昆明湖水師學(xué)堂，全名“昆明湖水操內(nèi)外學(xué)堂”。創(chuàng)于1887年，學(xué)生系“遴選健銳營(yíng)、外火器營(yíng)官兵之子弟通曉文義及年力精壯者來堂”肄業(yè)，學(xué)制是仿照天津水師、武備兩學(xué)堂“分門課藝”，教習(xí)則“揀派精于西學(xué)暨由金州水師營(yíng)調(diào)來熟知水性”者充任。內(nèi)學(xué)堂學(xué)生“課以西法測(cè)算、天文、駕駛諸學(xué)”，學(xué)5年有成效者，送赴天津水師學(xué)堂復(fù)考，并上海軍練船歷練；外學(xué)堂學(xué)生“教以行船、布陣及施放槍炮諸法”，亦頗有成效。
與近代新式海陸軍創(chuàng)建和發(fā)展相適應(yīng)，洋務(wù)派不僅創(chuàng)辦了水陸師學(xué)堂，同時(shí)也創(chuàng)辦了近代式的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。醫(yī)院的設(shè)立系于1888年奏定，次年正式成立。天津設(shè)儲(chǔ)藥施醫(yī)總醫(yī)院，威海、旅順二處設(shè)水師養(yǎng)病院。三種醫(yī)院均由海軍提督水師營(yíng)務(wù)處與津海關(guān)道會(huì)商派員管理。天津總醫(yī)院分西醫(yī)學(xué)堂、施醫(yī)院、儲(chǔ)藥處三大部分，“專司購儲(chǔ)材料、診治弁兵，并挑選生徒分班肄習(xí)”。這個(gè)醫(yī)院專設(shè)醫(yī)科學(xué)堂，可見是與培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人才結(jié)合起來的。天津總醫(yī)院在天津城外建房屋180余間，西醫(yī)學(xué)堂占有房屋78間，西醫(yī)學(xué)堂的規(guī)模還是不小的。學(xué)堂學(xué)生學(xué)成后，派赴海軍各營(yíng)艦充當(dāng)醫(yī)官。故西醫(yī)學(xué)堂“尤為北洋各醫(yī)院之根本”。李鴻章得意地說：“北洋創(chuàng)辦海軍之初，雇募洋醫(yī)，分派各艦為費(fèi)不資”，西醫(yī)學(xué)堂的建立，醫(yī)務(wù)人才自己培養(yǎng)，不必多用洋醫(yī)了，可以省費(fèi)多矣。
另外，軍事技術(shù)學(xué)校具有實(shí)業(yè)學(xué)堂特點(diǎn)者，還有一些，如魚雷學(xué)堂、操炮學(xué)堂、北洋武備學(xué)堂等。這里不一一羅列。
為了能比較全面地了解洋務(wù)派所辦的學(xué)堂，茲列表于下：
①見《張季子九錄·實(shí)業(yè)錄》卷4，頁1。
①參見本書第七章第三節(jié)。
①鄭觀應(yīng)《易言·論考試》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第104頁。
②鄭觀應(yīng)《易言·論洋學(xué)》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第109頁。
?、汆嵱^應(yīng)《易言·論洋學(xué)》，《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第109頁。
②《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第245—310頁。
?、偃蓍b簡(jiǎn)歷參見本書第四章第二節(jié)。
?、冖廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第56—57，23頁。
?、苋蓍b《西學(xué)東漸記·代跋》，第6頁。
①容閎《西學(xué)東漸記》，第86—87頁。
?、谕问昶咴率湃赵鴩?guó)藩奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第153頁。
?、弁问荒晁脑率蝗辙叁€等奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第160頁。
?、芾铠櫿隆队淄鲅笠迾I(yè)事宜折》，同治十一年正月十九日，《李文忠公全書》奏稿卷19，頁7。
⑤容閎《西學(xué)東漸記》，第91頁。
?、俸髞韺?shí)際支出遠(yuǎn)超過此數(shù)，因“逐年循序而進(jìn)，學(xué)有淺深，館有大小，館與年而俱異，費(fèi)亦與年而俱增。計(jì)每批每名至第五年約需加銀200兩，第七年以后約需加銀400兩”。（見《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第162頁）
②客閎《西學(xué)東漸記》，第91頁。
?、凵弦暮褪穼?shí)均見《西學(xué)東漸記》，第93頁；又參見《挑選幼童前赴泰西肄業(yè)章程》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第155—157頁。 ①曾國(guó)藩奏附幼童出洋事直清單，同治十一年正月十九日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第158頁。
②李鴻章《復(fù)郭筠仙星使》，光緒三年七月十八日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷17，頁18。
?、劾铠櫿隆稐l議三事》，同治十二年十二月二十一日，《李文忠公全書》評(píng)暑函槁卷2，頁18。
?、倮铠櫿隆恶v洋幼童勻撥經(jīng)費(fèi)折》，光緒三年九月十九日，《李文忠公全書》奏稿卷30，頁4。
?、冖廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第102、103頁。
④容閎《西學(xué)東漸記》，第104頁。 ①李鴻章《復(fù)陳荔秋星使》，光緒五年六月十九日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷18，頁31。
?、诶铠櫿隆稄?fù)陳荔秋星使》，光緒六年四月初二日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷19，頁21。
③李鴻章《論出洋肄業(yè)學(xué)生分別撤留》，光緒七年二月三十日，《李文忠公全書》譯署函稿卷12，頁7。
?、苋蓍b《西學(xué)東漸記》，第107頁。
?、莨饩w十一年三月初二日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第167頁。
?、捺嵱^應(yīng)《考試上》《鄭觀應(yīng)集》上冊(cè)，第296頁。 ①見《入境廬詩草》。
?、诹?jiǎn)⒊缎麓箨懹斡洝?，《飲冰室合集》專集之二十二，第十七?jié)。
?、劾铠櫿隆稄?fù)區(qū)海峰、容純甫》，《李文忠公全書》朋僚函稿卷17，頁1。
④李鴻章《寄陳使》，光緒七年四月十九日，《李文忠公全書》電稿卷1，頁4。
?、萁?jīng)元善《居易初集》卷2，頁30。
?、倮铠櫿隆稄?fù)郭筠仙星使》，光緒二年八月二十九日，《李文忠公全書》朋僚函稿卷16，頁27。
?、谏蜉針E《船工將竣謹(jǐn)籌善后事宜折》，同治十二年十月十八日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第140頁。
?、倮铠櫿隆蹲h選員管帶學(xué)生分赴各國(guó)學(xué)習(xí)》，光緒二年八月二十五日，《李文忠公全書》譯署函稿卷6，頁28。
?、诠饩w三年三月十九日督辦福建船政吳贊誠奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第199頁。
③李鴻章、沈葆楨光緒五年九月二十日奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第234頁。
?、佟肚鍖?shí)錄·德宗》，引自《清末海軍史料》，第388頁。
?、傺Ω３伞冻鍪褂?、法、義、比四國(guó)日記》卷3，頁58。
?、冖酃饩w十三年十二月二十四日裴蔭森奏片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第381頁。
?、芄饩w五年十一月初八日李鴻章等奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（五），第236頁。
①參見本書第四章第四節(jié)。
?、谕伟四晔鲁跗呷振R新貽奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（四），第24頁。
?、廴蓍b《西學(xué)東漸記》，第85頁。 ①壽爾《田鳧號(hào)航行記·電報(bào)學(xué)堂》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第393頁。
?、诠饩w三年三月二十五日丁日昌片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第334頁；丁日昌買回電線事參見本書第十章第二節(jié)。
?、垡陨弦囊妷蹱枴短秫D號(hào)航行記》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第392頁。
?、芄饩w三年三月二十五日丁日昌片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第336頁。
?、俟饩w八年十二月初八日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第341頁。
?、诠饩w九年九月十五日左宗棠片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第352頁。
?、酃饩w十年十一月二十一日李鴻章奏，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（六），第364頁。
?、軇⒗ひ弧吨吕枵倜瘛?，光緒二年十月二十八日，《劉忠誠公遺集》書牘卷6，頁2。
?、迯垬渎暋痘I議設(shè)立西學(xué)館事宜折》，光緒六年，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第124—125頁。
?、購垬渎暋督ㄔ鞂?shí)學(xué)館工竣延派總辦酌定章程片》，光緒七年，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二）， 第127頁。
?、趧⒗ひ弧稄?fù)黎召民》，光緒七年正月二十一日，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第129頁。
③張樹聲《復(fù)船政大臣黎》，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），第134頁。
④張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂片》，光緒十三年六月十四日，《清末海軍史料》，第398—399頁。
?、輳堉础对鲈O(shè)洋務(wù)五學(xué)片》，光緒十五年十月十八日，《張文襄公全集》奏議卷28，頁7。 ①薛福成《出使英法意比四國(guó)日記》卷3，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第297—298頁。
?、诠饩w九年九月初九日吳大澂奏片，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（四），第401頁。 ①劉銘傳《臺(tái)設(shè)西學(xué)堂招選生徒延聘西師立案折》，光緒十四年六月初四日，《洋務(wù)運(yùn)》動(dòng)（二），第144—145頁。
?、趶堉础墩锌甲詮?qiáng)學(xué)堂學(xué)生示》，光緒二十三年三月初八日，《張文襄公全集》公牘卷120，頁20。
?、蹚堉础对绬T蔡錫勇改定自強(qiáng)學(xué)堂章程》，光緒二十三年六月二十七日，《張文襄公全集》公牘卷100，頁26。
?、茑嵱^應(yīng)《致招商局盛督辦書》，《鄭觀應(yīng)集》下冊(cè)，第845—846頁。
①盛檔，鄭觀應(yīng)擬《本局駕駛學(xué)堂總教習(xí)合同》，光緒二十年。
?、诶铠櫿绿旖蛩畮煂W(xué)堂招考告示，見《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第360頁。
?、偕弦囊姽饩w八年九月十九日天津水師學(xué)堂招考告示，《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（八），第360—362頁。
?、冖劾铠櫿隆短旖蛩畮煂W(xué)堂請(qǐng)獎(jiǎng)片》，光緒十年十一月初五日，《清末海軍史資料》，第394—395頁。 ①以上引文均見張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂折》，光緒十三年六月十四日，《張文襄公全集》奏議卷21，頁25。
②以上引文均見張之洞《辦理水陸師學(xué)堂情形折》，光緒十五年十月十八日，《清末海軍史資料》，第402頁。 ①張之洞《創(chuàng)辦水陸師學(xué)堂折》，《張文襄公全集》奏議卷21，頁26。
②沈秉成《江南創(chuàng)設(shè)水師學(xué)堂折》，光緒十七年正月十四日，《清末海軍史料》，第404—405頁。
?、蹚堉础短碓O(shè)水師學(xué)生原額片》，光緒二十二年二月初一日，《清末海軍史資料》，第41O—411頁。
④李鴻章《威海添建學(xué)堂片》，光緒十七年七月二十二日，《李文忠公全書》奏稿卷72，頁22。
?、俎叁€等《昆明湖水操內(nèi)外學(xué)堂各員請(qǐng)獎(jiǎng)?wù)邸?，《清末海軍史資料》，第406頁。
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)