陸科達：做學生的科研領路人⁽¹⁾

在學生眼中，他是“沒有架子、沒有代溝、知識淵博的長輩”，在同事眼中，他是特別能吃苦、能戰(zhàn)斗的老師。他就是梧州學院老師陸科達，大家都喜歡親切地叫他“科達”。陸科1998年從梧州學院畢業(yè)后，2001年達回校從事教學科研工作，主持或參與各級科研項目20多項，開發(fā)應用軟件系統(tǒng)及平臺近10個，曾獲梧州市科技進步獎二等獎1項，三等獎2項，計算機軟件著作權3項。

梧州學院軟件開發(fā)中心是在陸科達的努力下成立的，成立初期因為當時缺少技術人員，陸科達一個人做5個人的工作，幾乎一天24小時都在工作。

從事教學工作14年的陸科達，在教學方法上有自己的一套。在理論指導時，他善于運用生活中的例子將抽象的知識具體化，幽默風趣，讓學生理解知識點。在進行實踐指導時，他會將同學們分成幾個小組，讓同學們集中討論，以小組為單位完成生活中常見ATM自動取款機的代碼編寫。通過生活中常見的系統(tǒng)，引導同學們從理論聯(lián)系實際，真正掌握所學的內容。

陸科達除了注重對學生思維的指導、堅持科研實踐外，還非常關心學生的生活、心理狀態(tài)。梧州學院信息與電子工程學院2012級軟件1班的劉靈媛，在家庭和學習上遇到了難題，那段時間她很迷茫，心情極差。不久，陸科達發(fā)現(xiàn)了她的異常。陸科達像一個老朋友一樣和劉靈媛談心聊天，并問起她是否遇到了什么困難，“有困難咱們一起想辦法解決”。陸科達的話讓劉靈媛一訴心中之苦。“這有啥難的，別把事情想得太復雜，問題都是可以解決的?！痹趧㈧`媛需要幫的時候，陸科達的話就像定心丸。談心、說事、開導、建議……就是這位良師又似益友的“科達”讓原本苦悶迷茫的劉靈媛漸漸地開朗起來了。