序二

汪國(guó)勝

高考是我國(guó)面向高校的最重要的人才選拔考試，不僅學(xué)校重視，全社會(huì)都很關(guān)注，可以說(shuō)，沒(méi)有哪一種考試像高考這樣牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。如何提高高考的科學(xué)性和公平性，直接關(guān)系到人才選拔的質(zhì)量，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)于高考，教育界和學(xué)界已有不少研究，但大多側(cè)重于制度設(shè)計(jì)的宏觀層面，主要涉及高考政策、高考模式、高考與教育公平等方面。雖然也有研究涉及具體的試題，但關(guān)注的重點(diǎn)往往是在閱讀和寫作，對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題則缺乏應(yīng)有的重視；而且，考察的視線一般限于當(dāng)年或近年的范圍，沒(méi)有考慮到對(duì)歷年試題進(jìn)行全面檢視的必要。事實(shí)上，一個(gè)人的語(yǔ)文水平，很大程度上表現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用能力上，對(duì)考生語(yǔ)文水平的檢測(cè)，應(yīng)該把語(yǔ)言的運(yùn)用能力作為重要的考項(xiàng)。高考語(yǔ)文中，語(yǔ)言試題應(yīng)該給予怎樣的地位？如何有效地檢測(cè)出考生的語(yǔ)文水平？這是值得我們深入探討、需要我們給予回答的課題。姜嵐作為高校的語(yǔ)言教師，參與了山東省的高考語(yǔ)文命題。出于工作的責(zé)任感，為了命題的科學(xué)性和考試公平性，她積數(shù)年之功夫，對(duì)新中國(guó)以來(lái)高考語(yǔ)文試卷的語(yǔ)言試題進(jìn)行了全面的分析，力圖總結(jié)出命題的特點(diǎn)及變化，指明命題的未來(lái)走勢(shì)，并提出合理有效的教學(xué)建議。這一工作無(wú)疑是很有意義的，其研究成果《建國(guó)以來(lái)高考語(yǔ)文試卷語(yǔ)言題的變化及趨勢(shì)》凝聚了她艱苦探索的心血。

翻閱姜嵐的這部書(shū)稿，我感覺(jué)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。

其一，資料豐富，分析透徹。作者收集了60多年的全部高考語(yǔ)言試題，分為字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭、語(yǔ)用8項(xiàng)，建立了語(yǔ)言試題的分類數(shù)據(jù)庫(kù)，在此基礎(chǔ)上，從界定、分布、檢測(cè)方式、考查重點(diǎn)、變化特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)策略等方面逐項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和深入的分析。分析是基于統(tǒng)計(jì)之上的，因此得出的結(jié)論和認(rèn)識(shí)容易讓人接受。

其二，注重科學(xué)，講求實(shí)用。一方面，根據(jù)科學(xué)性和公平性的原則，對(duì)試題的命制提出要求；另一方面，根據(jù)命題的規(guī)律及特點(diǎn)、變化及走勢(shì)，給中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提出建議。應(yīng)該說(shuō)，這些要求和建議是切實(shí)有效的，無(wú)論是試題的命制者，還是教師和考生，都可以從中獲得有益的啟示。

高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程；語(yǔ)文能力怎么檢測(cè)，語(yǔ)文試題如何命制，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。60多年的語(yǔ)文高考，有哪些值得繼承的成功經(jīng)驗(yàn)，又有哪些需要避免的失敗教訓(xùn)？諸多問(wèn)題尚有待學(xué)界共同努力，做出全面的總結(jié)。姜嵐的這部書(shū)稿主要討論的是語(yǔ)言試題的問(wèn)題，我想這只是她研究計(jì)劃的第一步，相信她將繼續(xù)這方面的探索，在高考語(yǔ)文試題的研究上取得更多的成果。

2014年8月18日