6　從哪兒獲取時間？一天只有24小時

這句話是我從克拉斯諾亞爾斯克的一位教師的信中摘取的……是的，沒有時間——這是教育工作的一大災難。它不僅破壞了學校工作，更影響了教師的家庭生活。教師和大家一樣，也是普通人，他們也需要時間照顧家庭，教育自己的孩子。許多中學畢業(yè)生從思想上對報考師范院校感到恐懼，他們認為從事這一職業(yè)的人沒有空閑時間，即便是教師有長假，我也有絕對準確的資料可以說明這一點。

我還有一個很有趣的數(shù)據(jù)。我向500個孩子已經(jīng)考入高校的教師提出了這樣一個問題：“您的孩子在哪所高校就讀？在什么系？”只有14位教師回答說：“在教育學院”或是“在綜合大學讀書，但準備當教師”。而后我又提了一個問題：“為什么您的孩子不想成為教師？”486個人都說：“因為孩子能看到我們的工作有多繁重。沒有一分鐘的休息時間?！?/p>

教師究竟是否能夠在工作的同時擁有空閑時間？即便做到了，也仍有大量難題。事實上，情況是這樣的，每天在學校的工作時間是三四個小時，語文老師和數(shù)學老師還需要備課和檢查練習，這每天又至少需要五六個小時，此外，每天還要忙于課外的事務，這也不少于兩個小時。

如何解決時間問題呢？它是學校整體生活問題中的一個，和如何發(fā)展學生智力的問題一樣，它也取決于在學校的一切事務。

關(guān)鍵在于教育工作的形式及其特點。一位在中學工作了33年的歷史老師舉行了一場題為“蘇聯(lián)年輕人的道德理想”的公開課，參加的有地區(qū)研修班的成員和地區(qū)國民教育處督察員。公開課舉辦得非常出色。老師們和督察員打算上課時記筆記，以便課后提出意見，但他們都忘了記錄。所有人都屏住了呼吸，坐著，聽著，像小學生一樣沉醉其中。

課后，隔壁學校的一位老師說道：“是的，您把自己的靈魂交給了學生。您的每一個詞都帶有巨大的思想能量。請告訴我，您這一節(jié)課準備了多久？應該不是一個小時吧？”

教師回答道：“我一生都在為這一節(jié)課做準備。并且每一課我都是用一生來準備的。而直接準備這一課題的時間，可以說，大概花費了15分鐘?！?/p>

這個回答推開了教學技藝秘密的一扇小窗。在我們地區(qū)，像這位歷史老師一樣的老師，我知道的就有30人左右。他們并不抱怨沒有空閑時間。他們中每個人都說，每一節(jié)課他們都是用一生去準備的。

這種準備過程的關(guān)鍵在于什么？那就是閱讀。生命中的每一天都要與書為友。潺潺溪水沒有中斷一天，源源不斷地充盈著思想的河流。閱讀并不是為了明天的課程，而是源自自身的需求、對知識的渴望。如果您想有更多的空閑時間，如果您不希望您的備課過程變成單調(diào)、乏味地枯坐著研究教材，那么請閱讀一些科學文獻。那時，您所教授的基礎科學教科書就會像字母一樣簡單，您所給予學生的只是您海量科學知識中的基礎內(nèi)容，教材也只是其中一滴水的容量。那時，準備課程也就不會花費您太多時間了。

不斷通過閱讀來充盈自己的知識海洋剛好也是優(yōu)秀教師完善教學技巧的一個條件。如果教師在教學生涯第一年所掌握的知識量最小的話，那么它給予學生的就相當于全部知識量的1/10；如果擁有15～20年的教學生涯，那么這一比例就會達到1/20、1/30、1/50，所有這一切都要歸功于閱讀。年復一年，中學課本在教師的知識海洋中的占比越來越小。此處的關(guān)鍵不僅在于教師的理論知識量的增長。量變會轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變：教材所處的背景越寬廣，那么教學技巧基礎展現(xiàn)的專業(yè)質(zhì)量就越明顯，就像是一條光線在明亮的光束里。教育技巧的基礎就在于課堂上（講解、講座）分配關(guān)注重心的能力。例如，教師正在講解三角函數(shù)，但他的主要思維不應放在三角函數(shù)上，而是學生身上：他要觀察，每個學生是如何學習的，哪些學生遇到了理解、思考、記憶方面的困難。他不僅僅在教學，更是在教學過程中智慧地培養(yǎng)學生。