1.相關(guān)概念解析

1.1　校友

校友一詞的英語為“alumni”，該詞來源于拉丁語“alumnus”，其原意就是“學(xué)生”。因此，從校友一詞的來源可以看到，它表示的就是學(xué)校的學(xué)生之意。“母?！敝凇靶Ｓ选保愃啤澳赣H”之于“孩子”，彼此聯(lián)系緊密，或者說，離開母校談校友是沒有實(shí)際意義的。

縱觀當(dāng)前研究文獻(xiàn)，對(duì)于“校友”的解釋，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念。總體而言，有廣義和狹義兩種分法。廣義而言，只要在學(xué)校工作過的教職員工，在學(xué)校學(xué)習(xí)過的各類學(xué)生，甚至對(duì)于學(xué)校有貢獻(xiàn)的人，都可被稱為該校的校友；狹義而言，校友專指在一個(gè)學(xué)校中接受過系統(tǒng)性學(xué)歷教育的畢業(yè)生。國(guó)外研究更多取廣義的概念，對(duì)那些只要在學(xué)校生活、工作過，對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人，都將他們稱之為校友。從這個(gè)意義上講，校友包括三類：一是在學(xué)校學(xué)習(xí)過的畢業(yè)生；二是在學(xué)校生活過的教職員工；三是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生和正在工作的教職工。前兩類已被普遍接受為校友概念，較有爭(zhēng)議的是第三類。從本文研究議題而言，在校學(xué)生和在校教職工理所應(yīng)當(dāng)?shù)啬軌虺蔀槁?lián)系校友資源和拓展學(xué)生就業(yè)的群體，因此，本文將第三類群體也劃歸為校友。其實(shí)，隨著對(duì)于校友研究的深入，無論是理論界還是工業(yè)界，都更強(qiáng)調(diào)校友的血脈情，認(rèn)為維系校友最根本的是學(xué)校的文化，并由該文化連接大家之間的情感。因此，將學(xué)校中正在工作和學(xué)習(xí)的人群納入校友范圍是應(yīng)該的。

1.2　校友資源

《辭?！穼?duì)于“資源”一詞，是這樣解釋的：一國(guó)或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱，分為自然資源和社會(huì)資源兩大類，后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動(dòng)創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富。顯然，“校友資源”應(yīng)取后者含義，尤其一種人力資源，是人力資源理論發(fā)展到一定程度的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)物。

就國(guó)內(nèi)而言，較早提出校友是一種資源的是清華大學(xué)校友總會(huì)，他們?cè)?000年時(shí)，就提出要“開發(fā)校友資源”，認(rèn)為“校友是高校發(fā)展的重要力量”^[1]。從研究現(xiàn)狀看，校友作為一種資源的概念已被廣大學(xué)者所接受，如周建濤認(rèn)為校友是高校的一種特殊資源，對(duì)于校友資源的開發(fā)，有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓展高校辦學(xué)和籌資能力。^[2]

認(rèn)為校友是一種資源的概念后，就需要深入認(rèn)識(shí)校友資源的特點(diǎn)，才能有效開發(fā)和利用這種資源。對(duì)于校友資源特點(diǎn)的研究不少，如魏德功就認(rèn)為校友資源具有豐富性、潛在性、持續(xù)性和多元性等特點(diǎn)。^[3]總體而言，從時(shí)間來看，校友資源是一種可再生資源，對(duì)校友資源的利用是可重復(fù)的；從空間來看，校友資源具有確定性特點(diǎn)。因此，對(duì)于母校而言，校友資源只會(huì)出現(xiàn)量的變化，如數(shù)量上的增加或減少，而不會(huì)發(fā)生質(zhì)的消亡。