第三章 地方性報道

“麻雀”學(xué)校鑄就“鴻鵠”之志

——從《一個教師兩個娃堅守在深山洼》引發(fā)的思考看山區(qū)農(nóng)村教育的狀況

任　飛

核心提示：一廂情懷，支撐著她的信念，與孩子們相守——不拋棄，不放棄！在最美的青春年華里，她把自己奉獻(xiàn)給了鐘愛的教育事業(yè)，卻沒有絲毫抱怨。她就是為天使修補翅膀的人。大山里的孩子們給了她快樂和幸福，同時她的樸實與善良也滋潤著山區(qū)的希望！捧著一顆心來，不帶半根草去，是對她真實的寫照。她就是《三晉都市報》2013年11月22日的通訊報道《一個教師兩個娃堅守在深山洼》的報道對象劉國花。用她的堅持，十幾年如一日地堅守三尺講臺，培養(yǎng)出的山里娃一個個步入象牙塔，而她也譜寫出了一曲鄉(xiāng)村教師生命不息、育苗不止的贊歌。

關(guān)鍵詞：教育　深山洼　堅守《三晉都市報》人物通訊

入選理由：《三晉都市報》2013年11月22日的通訊報道《一個教師兩個娃堅守在深山洼》（簡稱《堅守》），向人們講述了農(nóng)村女青年劉國花毅然舍棄進城工作的機會，接受家鄉(xiāng)父老的誠懇留請，不辭工作艱辛，不嫌報酬低微，十幾年如一日，默默地工作在三尺講臺上，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)寶貴青春的感人事跡。作品通過主人公的工作與生活多個層面，一方面展示了一個農(nóng)村青年教師在極其艱苦和平凡的工作崗位上的堅守和奉獻(xiàn)，詮釋了當(dāng)代青年在設(shè)計自己的人生道路時，只要能將自身理想和現(xiàn)實需要統(tǒng)一起來，并且能堅持下去，一樣可以發(fā)光，可以出彩。但更重要的一方面是通過文章對山村教學(xué)現(xiàn)狀的描述，引發(fā)了人們的思考：我國實行九年義務(wù)教育二十多年后，農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育盲點依然存在，城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展的問題及如何保障農(nóng)村孩子受教育權(quán)利的問題，仍有待解決。作品以樸實無華的文字勾勒出細(xì)膩的感情場景，雖沒有在主人公外形特征上著一點筆墨，卻以獨特的角度和描述方式刻畫了她的言行、觀點，使主人公的精神形象躍然紙上，是一篇育人勵志、催人進取的好報道。

從整篇文章輕重有序、以事寓理的寫作風(fēng)格中可以感受到作者深入實際生活、挖掘社會亮點、探索解決途徑的求實作風(fēng)和真情實感。

一、《堅守》內(nèi)容梗概及寫作背景

劉國花正在教室給孩子們上課

通訊《一個教師兩個娃堅守在深山洼》寫的是晉北貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀，落筆在大山深處南神頭村的一所只有一個教師和兩個娃的山村“麻雀小學(xué)”，講述的是一個戰(zhàn)勝從月薪100元到零工資的艱難窘境、14載苦心培育10余名大學(xué)生、甘守清貧的年輕女教師堅守和期盼相交織的工作生活歷程。通過幾個情景的呼應(yīng)，塑造了一個可敬的女教師形象：面對村支書的請求，一句“我能”就承擔(dān)了四、五年級英語教學(xué)，一年級包班，另外還“捎帶”幼兒班的重任，并取得了好成績；面對學(xué)校體制調(diào)整后“七八歲孩子要走到六七里遠(yuǎn)的地方上學(xué)”和“家長們一個個憂心忡忡”的情景，以及“村里困難到了連老師百元工資都無法兌現(xiàn)”的困境，劉國花“不掙一分錢”地當(dāng)起了義務(wù)教師。這篇通訊令人信服地展示了山區(qū)教育工作者忍受清貧、堅守職責(zé)的品德，滿腔熱情地歌頌了女教師生命不息、育人不止的情操。由此可以看出，作者在選材、立意、表述等方面，匠心獨運，手法獨到。運用背景材料寫新聞是新聞寫作的傳統(tǒng)手法，近年來中宣部大力提倡要進一步提高新聞報道的公信力、親和力、吸引力和感染力，這篇通訊報道也正是在全體新聞工作者開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的活動期間應(yīng)運而生的。記者通過走訪山區(qū)群眾、采訪主人公和切身體驗女教師的教學(xué)實況，多次穿插運用女教師十幾年來為了山區(qū)教育事業(yè)不畏貧寒、同簡陋的教學(xué)環(huán)境和自身疾病頑強抗?fàn)幍恼鎸嵓?xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，穿插得體，極大地提高了新聞的價值，給讀者以心靈的震撼和精神升華的享受。

二、“鄉(xiāng)村教育”引熱議，《堅守》傳遞正能量

記者提煉了在采寫中獲取的大量生活素材，精心摘取了女教師平凡14載教學(xué)生活中的人生片斷，剪裁頗為精當(dāng)：老校長去世后，“我要像他一樣兢兢業(yè)業(yè)地把工作繼續(xù)下去，讓他走得安心”。從此，“給孩子們上課、打掃衛(wèi)生、帶隊去別的學(xué)校參加考試……這些無一例外地落在了劉國花肩上，她像老校長一樣管理起了這所鄉(xiāng)村小學(xué)和一波又一波的孩子們”。她“最大的欣慰”就是“一次一次看到孩子們優(yōu)異的統(tǒng)考成績”，她的價值就是“他們出息了，我也就出息了”，生動地為我們展現(xiàn)了山村教師無私的奉獻(xiàn)精神。在結(jié)構(gòu)手法、謀篇布局上力求樸實自然、不事雕琢，在寫作手法上不著意渲染、不夸張描寫，盡量用事實說話，與女教師低調(diào)踏實的性格和思想相吻合，保證了新聞的真實性和可信性?！?008年時，這里還有24個孩子，現(xiàn)在只剩下了兩個。雖然娃不多，但是我還是按照教學(xué)進度給他們上課?！眲ǜ嬖V記者，“由于村里窮，以前學(xué)生上學(xué)都在村里，全村30歲以下的村民都是我的學(xué)生，如今，他們的孩子也是我教?！边@句話充滿了她對工作的熱愛和自信之情。一句“淚水和汗水沒有白流，娃娃們都很爭氣，這是我最大的欣慰”，道出了她心里“樂開了花”的滿足和樸素的生活態(tài)度。面對聯(lián)校校長因為她是非正式教師而給予的口頭表揚，她“感到非常失落”，在委屈得“忍不住哭了起來”的同時，“發(fā)誓要進入教師編制”，于是她選擇自費在職就讀。面對低微的工資待遇和社會現(xiàn)實的沖擊，她堅定地表示“認(rèn)準(zhǔn)的事，我是不會變的，責(zé)任心早已迫使我哪怕是零工資也要堅守到底”。就這樣十幾年來，她培養(yǎng)出了十二三個大學(xué)生。作者向我們講述了一個山村教師無悔的人生追求。更讓人肅然起敬的是，他描寫了劉國花抵抗疾病，堅守在三尺講臺上，專注地講著“1像鉛筆能寫字，2像鴨子水中游……”讓讀者感受到了平凡之中的偉大，弱小之外的堅強，用極平常的文字描繪出生動感人的畫面，堪稱妙筆。