“天才”離不開特有的天賦，但更在于生活環(huán)境的熏陶和后天的努力?；艚鸪錾谫だ允攀?00周年之際，這樣的巧合，總是會令人產(chǎn)生系列聯(lián)想。如果說伽利略邁出了人類了解宇宙的第一步，那么霍金則是帶著人類開始了解宇宙的起源和未來。

霍金從小生活在一個擁有高級知識的家庭氛圍之中，父母總會在一些日常生活中讓他受到潛移默化的熏陶。由于父母都從事科研工作，霍金從小便形成了熱愛鉆研、極為專注的性格。

或許，“天才”往往先是“怪才”?；艚饍簳r的經(jīng)歷還是充滿“坎坷”的，內(nèi)向、靦腆的他在學(xué)校中不怎么合群，從而沒有朋友，這令年僅5歲的霍金很是失落。不過霍金的父母卻懂得因勢利導(dǎo)，指引他往積極的方向發(fā)展，為他提供一個個追尋夢想的環(huán)境。在父母的呵護(hù)下，霍金度過了一個幸福的童年。

出生在戰(zhàn)火之中的幸運(yùn)兒

1642年1月8日，偉大的科學(xué)家伽利略與世長辭，向他曾經(jīng)熱愛的自然世界揮手告別。300年后的1942年1月8日，世界各地的學(xué)者、民眾舉行各樣的活動，撰寫寄思的挽聯(lián)來紀(jì)念這位流芳后世的偉人。

此時此刻，一聲嬰兒的啼哭在英國牛津的醫(yī)院中傳來，斯蒂芬·威廉·霍金出生了。

霍金的父親弗蘭克和母親伊莎貝爾迎來了他們的第一個孩子，夫妻兩人沉浸在幸福之中。他們沒有想到，懷中的孩子，將來竟然能夠取得與伽利略齊名的成就，成為又一名偉大的科學(xué)家。如果說伽利略邁出了人類了解宇宙的第一步，那么霍金則是帶著人類開始了解宇宙的起源和未來。這可以視為一個巧合，也可以說是一種傳承。

1942年，世界正處在一片黑暗之中，第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火仍在延續(xù)。在之前的兩年間，科學(xué)界都沒有頒發(fā)諾貝爾獎；各種用于戰(zhàn)爭的原子彈、核武器不斷地被研制出來；1942年初，德國成立了一個可怕的“T4”小組，他們殘忍地殺害身有疾病和身患?xì)埣驳膬和弧癟4”小組成立10天之后，德國又秘密制訂了一個“滅絕猶太人”的殘忍計(jì)劃……

面對這樣的亂世，弗蘭克和伊莎貝爾希望他們的孩子能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地來到世上，所以，在離霍金出生還有一周的時候，伊莎貝爾就離開了倫敦，前往牛津待產(chǎn)。當(dāng)時德國為了保護(hù)哥根廷和海德堡免受戰(zhàn)爭踐踏，曾與英國簽訂盟約，不會轟炸英國的牛津和劍橋——兩國都想要保護(hù)各自的文化古鎮(zhèn)。因此，對于英國人來說，牛津和劍橋就成了戰(zhàn)爭中的避難所。

然而，伊莎貝爾只身一人來到舉目無親的牛津，卻并不是一帆風(fēng)順。因?yàn)樗磳⑴R產(chǎn)，所以旅館并不接受她入住，無奈之下，她來到了醫(yī)院，開始在醫(yī)院待產(chǎn)。待產(chǎn)期間，伊莎貝爾買了一本星象圖，但當(dāng)時的她似乎沒有把腹中這個小生命和浩瀚的宇宙聯(lián)系起來。

霍金平安降生了，在一個漫天戰(zhàn)火卻相安無事的城市降生了。初為人父母，大多數(shù)人一定會保護(hù)好自己的孩子，選擇待在牛津以規(guī)避戰(zhàn)火，起碼等孩子稍大一些再離開。但在霍金出生后的第十四天，弗蘭克和伊莎貝爾夫婦就回到了海格特這個靠著倫敦，遍地都是廢墟，甚至滿天都在落著火箭的地方。

伊莎貝爾曾經(jīng)回憶那時的情況：

“我們很幸運(yùn)，實(shí)在非常幸運(yùn)——我指的是我們一家，包括斯蒂芬（指霍金）和每一個人，我們一家人都飽受災(zāi)難，但重要的是我們都活了下來，但是有些人卻被戰(zhàn)火吞噬。飛行中的炸彈非常恐怖，一開始，它們會在空中轟轟作響，然后就是死一般的沉寂，這時候你就可以計(jì)算離它落下來還有多長時間……如果你聽到了爆炸聲，就可以意識到炸彈并沒有在你身旁炸開，你可以安然無恙地回家吃飯或者做點(diǎn)別的什么。”

在這樣的境地下回來，其實(shí)也是迫不得已。一方面，弗蘭克和伊莎貝爾還有在倫敦的工作，戰(zhàn)火四起，前線傷員不斷，醫(yī)藥科研所的工作更是異常緊迫；另一方面，醫(yī)院的高額住院費(fèi)用也容不得這個中產(chǎn)階級的家庭太樂觀。

霍金的家是坐落在海格特的一處維多利亞風(fēng)格的房子，置辦于戰(zhàn)爭期間，因?yàn)榫嚯x倫敦很近，隨時都有被轟炸的危險(xiǎn)，所以價格很便宜。

1944年，霍金2歲，伊莎貝爾帶著他和妹妹去拜訪霍金的姑媽，弗蘭克留在了家中。在中午的時候，一枚V-2火箭落在了他們隔壁的幾間房子上，幸好霍金家的房子沒有受太大損傷，弗蘭克也沒有受傷。兩歲的霍金回到家，卻看到原本熟悉的場景都化為了一片廢墟，路邊也炸出了一個大坑。

伊莎貝爾經(jīng)常對霍金說：“孩子，你是一個幸運(yùn)的人，從出生之前就是?！?/p>

霍金看著母親臉上的笑容，也只是咯咯地笑了。伊莎貝爾看著懷中開心歡笑的霍金，想到自他出生以來所經(jīng)歷的戰(zhàn)亂，想到附近那一片片廢墟，對于霍金來說，現(xiàn)在的溫馨時光又豈止是“幸運(yùn)”二字可以言說？那時的霍金還不懂得戰(zhàn)爭所帶來的痛苦和愁緒，作為孩子的他卻在那個被炸彈炸出的大坑中找到了樂趣——那里成了他玩耍的地方?；艚鹩幸晃幻谢羧A德的好朋友，霍華德是霍金的鄰居，兩個小伙伴常常在那個大彈坑中玩耍。

作為知識分子的弗蘭克，他希望自己的兒女都能有美好的前程，所以為霍金安排進(jìn)入私立學(xué)校學(xué)習(xí)。拜倫宮當(dāng)時是身在海格特和學(xué)術(shù)界人士的住處，在當(dāng)時是非常先進(jìn)的，而且專門招收知識分子的孩子，霍金生在高級知識分子之家，自然被送到了拜倫宮。而霍華德就沒那么幸運(yùn)了，他的父母是普通人，他只能在郡立學(xué)校上學(xué)。但幸運(yùn)的是，霍華德和霍金有了不一樣的經(jīng)歷，他把自己的經(jīng)歷分享給霍金，倒是為霍金開拓了一片新的天地。霍華德所通曉的足球和拳擊在霍金眼里是一些新奇的活動，盡管霍金的父母對這些運(yùn)動并不喜歡。

年幼的霍金也許并不懂得“幸運(yùn)”為何物，上天在眷顧著他，眷顧著他的家人，只是不知道，這份“幸運(yùn)”能否伴隨他走完一生。

“宇宙之王”的高知家庭

霍金的家庭是一個知識分子的書香門第，而霍金的祖先，則是世代務(wù)農(nóng)的農(nóng)民。19世紀(jì)初，霍金家族的一位先人成為德文郡一位公爵的管家，霍金的家族由此開始發(fā)跡，后來在德文郡也有了自己的府邸?；艚鸬淖娓赋蔀橐晃晦r(nóng)場主，但第一次世界大戰(zhàn)之后，經(jīng)濟(jì)蕭條席卷了全球，他的農(nóng)場也因此破產(chǎn)了。當(dāng)時霍金的祖父祖母育有五個孩子，斷了經(jīng)濟(jì)來源就意味著一家人要挨餓受凍。幸運(yùn)的是，霍金的祖母還有一套房產(chǎn)，她創(chuàng)辦了一所學(xué)校，經(jīng)營得還算不錯，這才得以維持一家人的生活。

面對貧困的境遇，霍金的祖父祖母沒有和普通人一樣只想到擺脫貧窮，他們更在意的是兒女的教育。在他們看來，如果兒女能接受良好的教育，身為父母，不論多辛勞都是值得的。于是，霍金的父親在祖父祖母的影響之下，一直努力學(xué)習(xí)，后來以優(yōu)異的成績考入牛津大學(xué)。祖母經(jīng)常把學(xué)校所得的收入寄給身在異地求學(xué)的兒子，而弗蘭克也很節(jié)儉，常常把節(jié)省下來的錢再寄回家里。弗蘭克在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)，專攻熱帶醫(yī)學(xué)。

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時候，弗蘭克身在東非，正在研究當(dāng)?shù)氐牡胤讲?，但國家有難，身為專家學(xué)者豈能茍且偷生？懷揣著一份愛國之心，弗蘭克決定馬上回國，為國家盡一份力。于是他橫穿非洲大陸，又乘船加緊趕回了英國，并報(bào)名申請參軍，請求趕赴前線。但國家相關(guān)部門告訴他，他所掌握的醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)藥研究對國家的醫(yī)學(xué)更為有用，所以，弗蘭克便進(jìn)入了一個醫(yī)學(xué)研究所。

霍金的母親出生于蘇格蘭的格拉斯哥，父親是一名醫(yī)生，家里有七個兄弟姐妹，可以說，伊莎貝爾的家境也不富裕。這樣的家庭，如果父母不付出一些辛勞，不做出一些犧牲，就很難支撐兒女們的大學(xué)費(fèi)用。那個時候，接受高等教育的機(jī)會是很少的，特別是女孩子。左鄰右舍經(jīng)常勸伊莎貝爾的父母，與其為伊莎貝爾支付學(xué)費(fèi)接受教育，還不如盡早為她置辦嫁妝。但是“再窮不能窮教育”，和弗蘭克的父母一樣，伊莎貝爾的父母很是注重兒女的教育，他們在左鄰右舍不解的目光中堅(jiān)持讓伊莎貝爾進(jìn)入了牛津大學(xué)，并支持她順利完成了學(xué)業(yè)。伊莎貝爾修習(xí)過哲學(xué)、政治和經(jīng)濟(jì)，并成為這些領(lǐng)域的著名學(xué)者。

伊莎貝爾做過很多工作，先是稅務(wù)檢查員，但她一直不太喜歡這份工作。后來到了醫(yī)學(xué)研究所從事秘書工作，對于這份工作，伊莎貝爾很是喜歡，而且也是因?yàn)檫@份工作，她才結(jié)識了自己的丈夫——弗蘭克。

兩人都是熱愛科研的知識分子，愛情的火花很快就擦燃了，感情迅速升溫之后，弗蘭克和伊莎貝爾就步入了婚姻的殿堂，并且在倫敦北郊的海格特安了家。

霍金出生一年半左右，弗蘭克和伊莎貝爾夫婦又添一女，取名為瑪麗，由于瑪麗與霍金年齡相仿，所以兄妹兩個總是爭吵不斷。對于這兩個可愛的孩子，弗蘭克和伊莎貝爾也只是笑著搖搖頭：長大一些，他們會懂事的。

霍金2歲半的時候，父母特意按照《育嬰手冊》中的建議，認(rèn)為他是時候接受社交活動了，這有利于霍金性格協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展。于是霍金就被送到了海格特拜倫宮的托兒所，這里的小朋友都在玩各式各樣的玩具，彼此之間有說有笑。但對霍金來說，這是一個完全陌生的環(huán)境，他并不清楚自己為什么要待在這里，作為一個新來的小朋友，霍金似乎感覺受到了冷落，頓時號啕大哭起來。這樣的狀況令弗蘭克和伊莎貝爾有些不知所措，他們盡力安撫霍金，不知是因?yàn)楹ε逻€是委屈，倒在母親懷里的霍金卻哭得更兇了。父母沒有辦法，只能帶著他離開。或許，我們的孩子還不太適應(yīng)進(jìn)行社交。伊莎貝爾這樣對弗蘭克說，此后一年半的時間，他們都沒有再把霍金送到托兒所中去。

霍金5歲的時候，他又多了一個妹妹，小妹妹名叫菲利帕?；艚鸷芟矚g這個小妹妹，在菲利帕還沒有出生的時候，霍金就開始期待了，要是能多一個人一起玩耍，應(yīng)該會有趣多了！這時候，霍金已經(jīng)可以像哥哥一樣照顧兩個妹妹了。

弗蘭克和伊莎貝爾夫婦很注重孩子的文化氣息修養(yǎng)。一般的父母總是會選擇周末或是節(jié)假日帶孩子去游樂場或電影院這樣的娛樂場合，但霍金的父母卻常常帶他們?nèi)ゲ┪镳^，這也是令霍金非常高興的事。父母懂得培養(yǎng)孩子們各自的愛好，他們先是把霍金帶到科學(xué)博物館，讓他帶著好奇心四處參觀；然后把瑪麗帶到歷史博物館，瑪麗對歷史有著濃厚的興趣，她出生的時候，霍金一家還處在第二次世界大戰(zhàn)之后的動蕩危機(jī)中，年幼的她雖然不太明白戰(zhàn)爭的殘酷和后果，但她喜歡去了解那些過去的事情；而最后，弗蘭克和伊莎貝爾夫婦則會陪著小女兒菲利帕參觀藝術(shù)博物館，菲利帕熱衷于藝術(shù)博物館中的陳列，這一點(diǎn)令他們很是欣慰。三個孩子各有所好，弗蘭克和伊莎貝爾根據(jù)他們的喜好因勢利導(dǎo)，用這樣潛移默化的方式培養(yǎng)著他們的文化氣息。

父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最大的人生導(dǎo)師。從小生活在這種高級知識分子的家庭中，霍金所接觸到的，所被灌輸?shù)乃枷攵加兄峭瑢こ５纳疃群鸵饬x。這也注定這個孩子自童年起，就與同齡孩子有著某些特殊的區(qū)別。

并不愉快的小學(xué)經(jīng)歷

1947年，霍金5歲了，父母把他送進(jìn)了小學(xué)，但父母在他2歲半時考慮到的“社交”問題，似乎真的出現(xiàn)了——霍金沒有朋友，他甚至無法融入集體當(dāng)中。

霍金說話有點(diǎn)結(jié)巴，往往不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，這令他的同學(xué)們很苦惱，時間一長，也就沒人愿意和他交流了。對于一個5歲的孩子來說，孤獨(dú)很容易影響性格的發(fā)展，朋友的陪伴其實(shí)很重要，霍金在心底還是渴望和同學(xué)們一起交流的。

學(xué)校將要舉行運(yùn)動會了，老師鼓勵同學(xué)們踴躍參加跑步項(xiàng)目?；艚鸷芟?yún)⒓樱雷约号艿貌豢?，所以對于到底要不要參加，他仍然在猶豫。這時候，老師開始鼓勵大家：“同學(xué)們，運(yùn)動會的精神是重在參與，希望大家踴躍報(bào)名。”

聽到老師的鼓勵，同學(xué)們興致大增，都開始踴躍報(bào)名?；艚鸨煌瑢W(xué)們的熱情感染，也非常高興地報(bào)了名。

比賽那天，起跑的槍聲一響，所有人都奮力向前跑去?；艚鹨财幢M了全力，但無論他怎么努力，身體卻再也使不出多余的力氣，就這樣被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了后面，霍金看著同學(xué)們的背影，雖然有些力不從心，但他沒有放棄，而是咬牙堅(jiān)持到了終點(diǎn)。

但是與他一組的名叫杰克的同學(xué)卻埋怨起來：“斯蒂芬，你是知道自己跑步很慢的，這樣還報(bào)名，這不是來添亂嗎？”大家聽后也都跟著嘲笑霍金。

聽到這樣的埋怨，霍金感到很難過，一方面是愧疚自己影響了團(tuán)隊(duì)的成績；另一方面是自己已經(jīng)盡力了，卻沒能得到想要的結(jié)果。這樣想著，霍金眼圈一紅，似乎就要傷心落淚了。

老師見狀，便走過來把雙手搭在霍金的雙肩上，對其他的同學(xué)說：“同學(xué)們，你們不應(yīng)該嘲笑斯蒂芬，知道嗎？每個人都是有跑步潛能的，斯蒂芬的潛能只是還沒有被激發(fā)出來，到時候，斯蒂芬一定跑得非常快。”

同學(xué)們聽到老師這樣說，大都相信了霍金有跑步的潛能，也就不再說什么了。老師低下頭看了看霍金，霍金將信將疑地想著老師的話，自己以后真的可以跑得很快嗎？而隨即發(fā)生的一件事，卻又一次使霍金那顆幼小的心靈受到了傷害。

這天放學(xué)之后，霍金和很多玩伴吃過晚飯，來到社區(qū)的小廣場上，他們經(jīng)常在這里玩游戲，每天這個時候，這里總會響起童真的笑聲。然而今天，有一位小男孩兒卻在這里落下了傷心的眼淚。

事情是這樣的：今天大家一起玩“你跑我捉”的游戲時，霍金被分到了被捉的那一組?；艚鸷推渌男』锇橐粯?，都非常開心地努力向前跑，可是一不小心身體摔倒了，霍金也因此被捉住了。

和霍金同組的有位叫安東尼的伙伴，一時著急便責(zé)怪霍金道：“你總是這么笨手笨腳的，每次跑步都這樣！”

“他總是扯大家的后腿，我們不和他玩了！”小伙伴們都埋怨著走開了。

霍金此時已經(jīng)忘卻了身體摔倒時的疼痛，反而是心里感受到了被排斥的委屈，眼淚嘩嘩地流了出來。

后來，霍金就不再參與伙伴們的游戲，他常常每天傍晚伏在窗前，看著在廣場上玩耍的伙伴們，眼睛里滿是羨慕。不僅是在課外活動中，霍金很難融入集體，在課堂上，霍金也遇到了一些難題。

同學(xué)們要開始學(xué)習(xí)書寫了，接觸到新鮮的事物，每個孩子本來都會興奮不已，然而霍金卻高興不起來。

“看啊，斯蒂芬寫的字就像是一條條蚯蚓?！?/p>

“是?。∷麑懙淖终骐y看?！?/p>

一句句嘲諷深深打在了霍金的心上，他像一個做錯事的孩子，把頭垂得低低的。一顆脆弱的心又受到了傷害，眼淚開始在眼眶中打轉(zhuǎn)。

老師聽了喧嘩聲，趕過來詢問怎么回事。淘氣的詹姆斯站起來說：“老師，你看看斯蒂芬寫的字母吧，真是太難看了！”

老師回過身輕輕拿起了霍金的作業(yè)本，看到上面歪歪扭扭的字母，先是皺了皺眉，而后輕輕問道：“斯蒂芬，這些字母你是認(rèn)真寫的嗎？”

霍金輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，有點(diǎn)哽咽地回答：“是的，老師?！?/p>

老師溫和地摸了摸霍金的頭：“斯蒂芬，不要灰心，這不算難看，只要你經(jīng)常練習(xí)，一定可以把字母寫好的，要相信自己?！?/p>

霍金聽到老師的話，心里好受些了，而后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老師嚴(yán)厲地對其他同學(xué)說道：“同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛，不能這樣嘲笑別人，知道嗎？”

教室里安靜下來，詹姆斯也是一臉愧疚。到了放學(xué)的時候，詹姆斯來到霍金面前：“斯蒂芬，上課的時候，是我不對，你不要放在心上?！?/p>

霍金輕輕搖了搖頭：“沒關(guān)系，我寫的字母本來就不好看，我只是想像你們一樣，寫出很好看的字?！?/p>

詹姆斯笑著對霍金說：“我相信你，斯蒂芬，你一定可以寫得很好的！”

霍金微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，非常感激詹姆斯的鼓勵。

但是事情好像并沒有好轉(zhuǎn)，盡管霍金一直在非常努力地練習(xí)，他的書寫卻一直得不到改善，后來就連老師都有些失去耐心了。

有一次作業(yè)收上去之后，老師曾單獨(dú)找霍金談過：“斯蒂芬，你有在認(rèn)真地寫字嗎？”

霍金被老師這樣一問，緊張得連話都說不出來了，只是重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師則嘆了一口氣：“好了，斯蒂芬，你先回去吧，學(xué)習(xí)要繼續(xù)加油?！?/p>

霍金有些失落地回到了教室，老師心下想著，斯蒂芬其實(shí)是一個很認(rèn)真的孩子，或許他是不夠聰明吧。

不論是課上還是課下，霍金都表現(xiàn)得有些笨拙，所以很少有同學(xué)愿意和他玩耍?；艚鹁拖袷潜还铝⒃谝粋€角落里，被所有的同學(xué)忽視了。

在同學(xué)當(dāng)中，只有詹姆斯對霍金比較友好，但詹姆斯有很多朋友，而那些朋友都不喜歡霍金，詹姆斯還曾經(jīng)為了霍金和他的那些朋友鬧得不愉快。為此霍金很是愧疚，他不想因?yàn)樽约憾屨材匪故ヅ笥?，所以他總是盡量不去接近詹姆斯，這樣，霍金就真的成為一個孤獨(dú)者了。

霍金開始越來越不喜歡學(xué)校，在學(xué)校時也是沉默寡言。每天一放學(xué)，他總是以最快的速度登上校車，期盼著盡快回家。

可以說，霍金的小學(xué)經(jīng)歷并不愉快，他背負(fù)著本不是這個年紀(jì)應(yīng)該有的孤獨(dú)。但是世界上真正孤獨(dú)的人畢竟是少數(shù)，有時候，孤獨(dú)，還意味著專注。

在因勢利導(dǎo)下放眼自然

“我們的兒子好像太過害羞而不善言談，他好像都沒有可以好好交流的朋友。而且，他好像不太喜歡上學(xué)，每天早晨都有些悶悶不樂，只有晚上回到家，才會有些笑容?！币辽悹栍行?dān)憂地對弗蘭克說。

霍金的父母開始對霍金的情況有些擔(dān)心了，母親曾經(jīng)提議和霍金的同學(xué)們談一談，讓他們更加了解霍金，多與霍金交流，但是被父親制止了。父親想到，他和伊莎貝爾都是不善言談之人，每個人有每個人的性格特點(diǎn)，父母又何必去刻意改變孩子的人生？

“斯蒂芬總是喜歡自己待在一旁思考，他思考起來很是專注，似乎對外界的一切影響渾然不知，這樣不是挺好的嗎？”父親釋然。

“話雖如此，可他畢竟還是個孩子，他需要和外界有所交流，斯蒂芬現(xiàn)在的性格已經(jīng)有些孤僻了，再這樣下去，我怕對他的成長不利?！蹦赣H還是一臉擔(dān)憂。

父親想了想：“或許，我們可以看看他喜歡什么，然后盡量去讓他接觸，接觸自己喜歡的東西，總是會令他心情舒暢，進(jìn)而性格上也會有所改善?！?/p>

母親雖然點(diǎn)了點(diǎn)頭，但仍然表達(dá)出了她的另一份擔(dān)心：“可是現(xiàn)在，斯蒂芬不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡學(xué)校，又能怎樣去培養(yǎng)他喜歡的東西呢？”

父親卻是很明智：“他不喜歡，證明那些不是他想要的，放寬心吧，我們的斯蒂芬一定可以找到他所熱衷的，并且取得無可限量的成就，我相信他?！?/p>

聽到這里，母親也釋然了：“沒錯，我們要對斯蒂芬有信心?！?/p>

就這樣，霍金的父母不再干涉霍金的生活，也不再去試圖幫他解決遇到的難題，而是通過一些方式來鼓勵他形成自己的想法，得出自己的解決方式。

要想知道霍金喜歡什么，就要多花時間和他交流，母親總會在睡前和霍金聊聊天，問問他學(xué)校今天發(fā)生了什么。

但霍金似乎并不喜歡談?wù)搶W(xué)校里的事情，他經(jīng)常和母親說的大多是自己在公園里的見聞，這令霍金的父母很是開心，他們似乎看到了霍金感興趣的東西。

“那你在公園里看到了什么呢？”

“很神奇的，媽媽！今天放學(xué)的時候，下起了小雨，我看到公園的地上出現(xiàn)了好多螞蟻，它們都舉著一些樹葉或是面包屑，排成長長的整齊的隊(duì)伍，向前方爬去。還有，蜻蜓就在它們上面飛過，飛得很低很低，我好像一伸手就能抓住它們！”

霍金越說越興奮，這個時候竟然一點(diǎn)都不口吃了。母親驚奇于兒子的變化，同時也很欣慰，因?yàn)樗坪跽业搅嘶艚鹣矏鄣臇|西——自然。

母親進(jìn)一步引導(dǎo)霍金：“這確實(shí)很神奇，但是斯蒂芬，你有沒有想過，它們?yōu)槭裁磿@樣呢？”

聽到這里，霍金愣了一會兒，對啊，它們?yōu)槭裁磿@樣呢？看到霍金又陷入了思考當(dāng)中，母親沒有去打擾他，沉默了一會兒之后，霍金抬起頭對母親說：“媽媽，我要怎樣才能知道原因呢？”

母親對于霍金的好奇和求知心很是欣慰，于是溫和地說：“不如去看看書吧，大自然中的很多事情，在書中都能找到答案?！?/p>

霍金瞪大了雙眼，這是真的嗎？書里真的有很多那些新奇的自然現(xiàn)象的答案嗎？這真是太好了，我要把在公園里看到的所有的新奇事情都弄明白！想到這里，霍金的心中充滿了歡樂，他好像從來沒有這樣開心過。此刻，他依偎在母親的懷里沉沉地睡去了?；蛟S在夢中，他還能看見那些搬家的螞蟻和低空飛行的蜻蜓。

自此之后，霍金的父母就經(jīng)常帶著霍金和妹妹去公園玩耍，放學(xué)的時候，也會特意到公園轉(zhuǎn)一圈兒再回家，讓霍金盡情去觀察公園中的一切。他們有時也會跟著霍金一起觀察，有時會幫霍金發(fā)現(xiàn)一些在霍金眼中較為新奇的事物。有一次，父親看到一棵杉樹上有一張半新的蜘蛛網(wǎng)，一只蒼蠅的左邊翅膀被粘在了上面，父親叫住了霍金，大家就都湊了過來。

霍金蹲在地上，眼睛一眨不眨地看著，只見那只蒼蠅奮力地掙扎，發(fā)出“嗡嗡”的響聲，但似乎無濟(jì)于事。掙扎了十幾分鐘之后，蒼蠅似乎沒了力氣，掙扎的次數(shù)和強(qiáng)度也漸漸減了下來，這時在杉樹的葉子后面慢悠悠地爬出了一只蜘蛛，它順著網(wǎng)絲緩緩地爬著，顯得非常靈活。蜘蛛圍著蒼蠅轉(zhuǎn)了幾圈，蒼蠅又掙扎了幾分鐘；蜘蛛來到蒼蠅面前，蒼蠅起初劇烈掙扎了幾下，漸漸地就不動了，蜘蛛也不動了，只是靜靜地伏在蒼蠅身側(cè)。

霍金瞪大了雙眼，就連小妹妹菲利帕也屏住了呼吸。又過了好一會兒，蜘蛛緩緩?fù)笸肆藥撞?，隨后轉(zhuǎn)身又慢慢爬回了葉底。弗蘭克和伊莎貝爾緩緩站了起來，感覺腿都麻了，霍金卻仍然瞪著炯炯有神的雙眼，湊近蒼蠅一看，蒼蠅的背部有一道小口，此時卻只剩下一副空殼了。

這令霍金大為震驚，在他的印象中，蜘蛛會把整個蒼蠅吃掉，沒想到是這種吃法，大自然還真是奇妙??！

霍金想到母親說過的書本里的世界，看來，是時候去看書了。由于在學(xué)校的學(xué)習(xí)并不認(rèn)真，霍金這個連字母都寫不好的學(xué)生，閱讀起來也是存在一定難度的，因?yàn)樗B字都認(rèn)不全。但是，這沒有阻擋他要從書中去發(fā)現(xiàn)自然的決心，他經(jīng)常捧著一本字典，在一本厚厚的百科全書面前，一坐就是半天。每當(dāng)了解了自然中的秘密，他總是歡呼著跑到母親身邊，向她分享自己的喜悅。

霍金的父母發(fā)現(xiàn)霍金喜歡讀書了，認(rèn)識的字也越來越多，人也變得活潑一些了，話也漸漸多了起來，在學(xué)校里，也能自信地和同學(xué)們交流了。這令他們很欣慰，看來，在因勢利導(dǎo)之下讓孩子順其自然地發(fā)展，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

兒童時代的天才少年

在霍金3歲那年的圣誕節(jié)，父親送給他一輛修補(bǔ)過的發(fā)條小火車作為圣誕禮物。也正是因?yàn)檫@輛小火車，霍金展現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。

在霍金的童年，他的家庭并不富裕。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國禍于國難，很多行業(yè)都停止了運(yùn)營，玩具業(yè)也在其中，那時候的英國至少不會為國內(nèi)市場生產(chǎn)玩具。對于孩童時期的霍金來說，玩具正是他夢寐以求的，一些會發(fā)出聲響、會運(yùn)動的東西都會引起他的注意。

霍金曾在一些舊報(bào)紙上見過火車的圖片，每當(dāng)見到這些圖片，他總是興奮不已。父親察覺到了霍金對火車的熱衷，于是想著自己為兒子造一列木制的火車。有好幾天的時間，弗蘭克下班回來就在后院裁鋸木材，但忙了好幾天之后，他才發(fā)現(xiàn)制造火車并沒有想象中那么簡單。而且霍金也明白，木制貨車制造出來，也只是一個“不會動的雕塑”，他想要的是一種可以運(yùn)動的玩具，于是父親只能作罷。但父親沒有忘記霍金心中所熱衷的，一個偶然的機(jī)會，父親得到了一列二手的發(fā)條火車，火車車頭和車身的連接處斷裂了一半，父親用烙鐵把它修好，作為送給霍金的圣誕禮物。

二戰(zhàn)結(jié)束了，一家人的生活也漸漸恢復(fù)平靜?；艚鸬母赣H因?yàn)楣ぷ髟蛉ッ绹霾?，因?yàn)楫?dāng)時的英國處在戰(zhàn)后百廢待興的階段，來到美國的弗蘭克看到了不同于英國的一番景象，各式商品和玩具堆滿貨架。當(dāng)他回到家里的時候，行李當(dāng)中就堆滿了禮物。

送給母親的禮物是尼龍，這在當(dāng)時的英國是非常罕見的?，旣惖玫搅艘粋€可愛的布娃娃，她非常開心，整天和布娃娃在一起，就連睡覺也抱著。而霍金的禮物正是他朝思暮想的——一列全新的，擁有八字軌道和排障器的發(fā)條火車?；艚鸺拥卮蜷_盒子，對父親帶給自己的禮物愛不釋手。

但是玩具也有玩膩的時候，霍金似乎對這種上發(fā)條的玩具失去了興趣，他開始向往擁有一列不用手動上發(fā)條的電動火車。

霍金的母親有時候會帶霍金去一個火車模型俱樂部，就在海格特附近，她知道兒子喜歡火車模型。后來霍金就經(jīng)常自己跑過去，有時候會在那里待上好幾個小時，眼睛一眨不眨地盯著正在運(yùn)動的火車，他想研究別人是怎么設(shè)計(jì)火車的。

雖然家庭并不怎么富裕，但霍金的父母總會給霍金一些零花錢?；艚饹]有像其他孩子一樣每天都把零花錢花在零食上，而是把這些零花錢一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來，等到有了一定的數(shù)量，他就趕去買了一列夢寐以求的電動火車。但霍金總感覺這列電動火車也不是很好，似乎跑得太慢了些。

霍金曾嘗試過到商店換一輛新的，但卻遭到了“概不退換”的拒絕。但霍金還是不死心，他又抱著火車向維修玩具的商店走去，年幼的他懷抱著半條手臂一樣長的火車快步向商店趕去，懷里抱著東西，沒法跑起來，腳步一快，身體就搖搖晃晃。終于到了維修店，原來是電動火車的小馬達(dá)壞了，可令霍金沒有想到的是，換過馬達(dá)之后，電動火車仍然運(yùn)行不好，這讓他很失望。

但從此之后，這位小小的少年開始研究飛機(jī)、輪船等各種模型，他還能在草紙上設(shè)計(jì)各種“樣品”，甚至也制作過一些簡單的模型。他總是會想，將來有一天，我要制造出一個非常棒的火車模型！

霍金同其他的孩子一樣，總是有著很多稀奇古怪的想法。童話，往往能夠達(dá)到啟蒙的效果，霍金的父母懂得讓孩子在自己的思維中形成一些人生的道理，這樣學(xué)到的知識往往更深刻。所以，每逢圣誕節(jié)，母親總會帶幾個孩子去看童話劇，這又是霍金所期待的。其中有一次的童話劇對霍金產(chǎn)生了很大的影響，這部童話劇是《阿拉丁》，在最后一幕，燈神變幻出的華麗宮殿瞬間升上了天空。

霍金開始神往那座宮殿，他相信這座宮殿總會再次降臨在倫敦的某個地方，并且向母親表示一定要馬上去那座宮殿看一看。小孩子的想法總是很奇特的，伊莎貝爾花了很長的時間才令他打消了念頭。

雖然霍金回到了家中，但還是對那座宮殿念念不忘，他甚至能說出一個叫作“德倫”的地名，并且經(jīng)常對母親說，那座宮殿就在那里，他要求只身前往，但家人連“德倫”在哪兒都不知道。伊莎貝爾并沒有因此而責(zé)怪霍金，因?yàn)樗佬『⒆拥氖澜缈偸浅錆M無限可能的，這也是與普通父母所不同的地方。于是伊莎貝爾溫和地勸著霍金，告訴他事情并不是他想的那樣。

直到有一天，霍金終于見到了那座他日思夜想的宮殿——漢姆斯達(dá)德·希斯的肯伍德宮。伊莎貝爾在一個偶然的機(jī)會帶著霍金前去參觀，沒想到霍金卻異常興奮地說：“這就是我要找的宮殿！”

伊莎貝爾欣慰地感嘆：“我的兒子顯然對那座宮殿神往已久，幸運(yùn)的是，他找到了，我想我應(yīng)該相信他的任何想法，因?yàn)樗偸窃谂Φ匕严敕ǜ吨T實(shí)踐。”

霍金神往的宮殿升入了天空，而他一直相信他可以把天空中的“宮殿”帶回地面，讓世間所有的人都可以看得見。