第二節(jié) 不讀書則無為

從少不更事到初出茅廬，從風華正茂到兩鬢斑白，讀書這一良好習(xí)慣伴隨了陳光威的一生，并無數(shù)次幫助他在逆境中獲得力量與勇氣。

1951年，9歲的陳光威進入村辦小學(xué)就讀。母親早年對他的啟蒙和他對書籍的渴望，使陳光威身上總有著其他孩子所沒有的閃光點。村里的小伙伴閑暇時都喜歡聚在一起玩耍嬉戲，唯獨陳光威總抱著本書坐在旁邊看。陳光威的記憶力好，也很有悟性，無論看過什么書，他幾乎都能生動地復(fù)述出書中的情節(jié)，于是大家就總央求他講故事，陳光威因此成了村里的“孩子王”。

眾多的小伙伴中，陳光威和王錫魯最聊得來。他倆志趣相投，都喜歡讀書，年少時經(jīng)常結(jié)伴去威海圖書館借書。于是，在從王家欽村到圖書館的這四五里路上，總能看到他倆的身影。他們彼此分享著書中的故事，感受著書籍所帶來的樂趣，而書本也成為他倆友誼的橋梁。

高小畢業(yè)后，由于父親的“歷史問題不清”，陳光威被剝奪了報考公辦中學(xué)的資格，求學(xué)路也就此中斷。由于家庭成分的原因，他的參軍夢也被無情粉碎，成為他一生的遺憾。陳光威只好接受現(xiàn)實，回到村里繼續(xù)種地。由于繼父年邁體衰，哥哥姐姐遠赴外地工作，家里還有年幼的弟妹，15歲的陳光威用稚嫩的肩膀扛起了養(yǎng)家糊口的重擔，成了家里的頂梁柱。

隨著年齡的增長，陳光威讀書的目的也有了變化，他不再僅僅為了獲取知識而讀書，而是更重視學(xué)以致用、知行合一，讓書里的知識為現(xiàn)實服務(wù)。陳光威最愛讀的一本書是《三國演義》。他認為《三國演義》是中華民族智慧的濃縮，書中既有豐富的文韜武略，也暗藏著許多企業(yè)管理的智慧。有一次，陳光威與王錫魯聊三國，陳光威對王錫魯說：“《三國演義》你是看了很多遍，但你沒有學(xué)以致用，說明你沒有看懂。”

陳光威創(chuàng)業(yè)后，也常將《三國演義》里的一些謀略運用于光威的日常管理。他經(jīng)常和員工談及《三國演義》中曹操評價袁紹的一句話：干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。在60歲后的二次創(chuàng)業(yè)時期，陳光威曾對員工說：“像袁紹這樣，做大事時吝嗇身體，見到小利卻不顧生命，不是真英雄。功名利祿只是過眼云煙，我們要想干好事業(yè)，就一定要有全力以赴、舍生忘死的精神，要不惜一切代價爭取成功。”

田村公社于1959年創(chuàng)辦了一所農(nóng)業(yè)中學(xué)——田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)。這是一所半日制學(xué)校，學(xué)制3年，招生對象為13~17歲的高小畢業(yè)生。得知農(nóng)中招生的訊息，17歲的陳光威馬上報了名，在順利通過農(nóng)中的入學(xué)考試后，他終于再次走進夢寐以求的課堂。

在農(nóng)中求學(xué)的3年間，陳光威無論學(xué)習(xí)、勞動還是生活都在學(xué)校，學(xué)校有不少生產(chǎn)基地和校舍，陳光威與同學(xué)們半工半讀、生產(chǎn)養(yǎng)校，每天都過得緊張而充實。農(nóng)中以培養(yǎng)有文化又有一定生產(chǎn)技能的勞動者為目標，半天上課，半天勞動，各種課程設(shè)置雖然比不上公辦中學(xué)的豐富多樣，但學(xué)校的師資力量卻很雄厚。農(nóng)中的老師既有從各地被抽調(diào)來的資深教師，也有被打成“右派”的知識分子和愛國民主人士，還有被下放的政府機關(guān)干部，其中有一位夏老師成了陳光威成長路上的良師益友。

夏老師當時是田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)的教導(dǎo)主任，中華人民共和國成立前，他曾是一名高級別的文官，后被分配到陜西省林業(yè)廳工作。在1957年的“反右運動”中他被劃成“右派”，下放到田村農(nóng)中任教。夏老師知識淵博、氣質(zhì)儒雅。他總是穿一身干凈整潔的衣褲，筆直的身姿讓他無論走到哪里都顯得與眾不同。陳光威對夏老師非常崇敬與仰慕。受夏老師影響，陳光威也逐漸養(yǎng)成了愛干凈、重儀表的好習(xí)慣。每天上完課或者勞動回來，他會馬上把臟衣服清洗好，方便第二天再穿，行走坐臥時也開始注重儀態(tài)風度。

夏老師雖然外表文質(zhì)彬彬，卻有著讀書人的執(zhí)著和倔強。對于自己認為正確的事，他總是據(jù)理力爭，并堅持到底?！按筌S進”時期，農(nóng)中的校長和老師們都認為農(nóng)中的學(xué)生應(yīng)當以勞動為主，而夏老師卻堅持讓學(xué)生們多學(xué)文化課知識，掌握更多知識技能。

有一天，陳光威正和同學(xué)們在地里勞動，夏老師從旁邊經(jīng)過時，喟然長嘆道：“像你們這個年紀的小伙子，既沒機會學(xué)知識，也沒辦法從事更好的工作，就這么待在村里當農(nóng)民，實在太可惜了?！甭牭较睦蠋煹脑?，陳光威深受震動，他反思良久，慢慢體會出老師這番話背后沒有道出的遺憾與惋惜。他漸漸明白，一個人無論身處什么環(huán)境，都不應(yīng)該目光短淺，而是要把眼光放長遠，通過學(xué)習(xí)不斷充實自己，只有掌握更多的知識，未來才有更多的可能性。此后，陳光威變得比過去更愛學(xué)習(xí)了，閱讀的書籍種類也更豐富，他經(jīng)常手捧一本物理或化學(xué)書看得入神。

3年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。1962年，20歲的陳光威拿到了田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)的畢業(yè)證。臨別之際，他仔細凝視著熟悉的校園，似乎想將一草一木全部銘刻于心。陳光威十分清楚，告別學(xué)生時代后，自己或許就將終生躬耕于隴畝，雖然現(xiàn)在的他難以抗拒這種安排，但他相信，只要自己擁有足夠的能力，命運的軌跡就可以改變。

回到王家欽村后，陳光威將所有的思想全都化作了勞動的力量，每天像個陀螺一樣忙得團團轉(zhuǎn)，成了村里最勤快、最能干的小伙子。然而，由于家庭成分問題，他的努力付出并沒有得到相應(yīng)回報，苦活兒、累活兒總是落到他頭上，簡單輕松且工分高的活兒永遠排不上他，當干部或入黨更是想都別想。

或許在無數(shù)個難眠的深夜，陳光威曾質(zhì)問過命運為何如此殘酷，也曾悄然流下過苦澀的淚水，但不管內(nèi)心有多少不甘，他的臉上總是帶著笑容。在那樣一個年代，人生的際遇完全不由自己掌握，但是，等待時機的耐心和面對困難的勇氣卻完全是個人的選擇。而這兩點，陳光威都不缺。