前言

2018年3月2日是個(gè)星期五，這是我在聯(lián)合國教科文組織的最后一個(gè)工作日。下班時(shí)間已過，前來話別的眾多同事也已經(jīng)散去。我一個(gè)人站在辦公室窗前，望著對(duì)面不遠(yuǎn)處埃菲爾鐵塔閃爍的燈光，心中既有“功成身退”的輕松感，也有幾分不舍之情。

就在這天下午，在巴黎總部大樓的執(zhí)行局會(huì)議廳，我最后一次以聯(lián)合主席的身份主持了“教育2030議程全球指導(dǎo)委員會(huì)”第四次會(huì)議的閉幕式。會(huì)議的正式議程結(jié)束后，來自教科文組織的會(huì)員國、聯(lián)合國機(jī)構(gòu)和非政府組織的委員們紛紛發(fā)言，對(duì)我八年來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)委員會(huì)對(duì)推動(dòng)全球全民教育的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對(duì)我領(lǐng)導(dǎo)教科文組織教育部門在確立“2030全球教育議程”中發(fā)揮的主導(dǎo)作用予以極高的評(píng)價(jià)，熱烈的掌聲此時(shí)仍然回蕩在我的耳邊。我想，這應(yīng)該是我在教科文組織工作25年后最好的謝幕方式了。

我出身于中國一個(gè)知識(shí)分子家庭，自清代迄今，包括我自己在內(nèi)，我們這個(gè)出自廣東中山（今珠海）唐家灣的唐氏家族已經(jīng)有五代人曾留學(xué)西方國家，并且都在學(xué)成之后回到中國報(bào)效祖國，算是一個(gè)融合東西方文明傳統(tǒng)和濃厚家國情懷的家族。與我的前輩一樣，我成年以后也有機(jī)會(huì)長期接觸與感知西方文明與文化，而且服務(wù)國家與社會(huì)的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)?shù)某跣膹奈锤淖儭?/p>

我是與共和國同齡的那一代人，這是因時(shí)代的變遷而命運(yùn)坎坷的一代人。我有一個(gè)在清華園中度過的幸福童年，自幼受到了中國的傳統(tǒng)文化“修身、齊家、治國、平天下”的熏陶。年輕時(shí)恰逢“文革”，從北京去山西農(nóng)村插隊(duì)，體驗(yàn)到人生的艱難。后來又得益于改革開放，被國家公派到加拿大留學(xué)，從此命運(yùn)得到改變。學(xué)成后先是做外交官，接著在國內(nèi)的中央部委和地方政府從政，直到1993年進(jìn)入聯(lián)合國教科文組織總部工作。在那里屢次升遷，最后八年擔(dān)任了教育部門的最高官員——教育助理總干事（這個(gè)級(jí)別在聯(lián)合國機(jī)構(gòu)內(nèi)相當(dāng)于聯(lián)合國助理秘書長）。

在聯(lián)合國教科文組織這些年，我有機(jī)會(huì)訪問過五大洲100多個(gè)國家，會(huì)見過150多個(gè)國家的教育部長，與他們探討世界教育發(fā)展之路。教育是人民擺脫貧困和消除戰(zhàn)爭(zhēng)根源的一個(gè)利器，這是這些教育決策者的共識(shí)，也是我奉行的理念。我一直堅(jiān)信，只有在全球?qū)崿F(xiàn)全民教育這樣一個(gè)宏偉目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代有知識(shí)、有文化，有社會(huì)責(zé)任，能夠包容不同文化、不同文明的公民，才能夠保證世界的和平與可持續(xù)發(fā)展。

我在教科文組織經(jīng)歷了三位總干事，這也可以說是我在世界教育的舞臺(tái)上發(fā)揮不同作用的三個(gè)階段。來自西班牙的總干事費(fèi)德里科·馬約爾（Federico Mayor）于1993年招聘我進(jìn)教科文組織。從那時(shí)起到他1999年卸任的六年中，我在教科文組織中嶄露頭角，開始“參與世界教育”。來自日本的松浦晃一郎（Ko?chiro Matsuura）從1999年到2009年做了十年總干事，在此期間，我作為教育部門的二把手輔佐了多位助理總干事，可以說是我在“助力世界教育”。第三個(gè)階段是從2009年到2017年來自保加利亞的伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）擔(dān)任總干事這八年，我被任命為教育助理總干事，領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)聯(lián)合國專門機(jī)構(gòu)在國際教育舞臺(tái)上發(fā)揮了主導(dǎo)作用，或可稱為“主導(dǎo)世界教育”的階段。

被總干事博科娃授予教科文組織服務(wù)20年獎(jiǎng)?wù)拢?014年）

在這八年中，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)，為教科文組織的會(huì)員國，特別是發(fā)展中國家的教育發(fā)展與改革，提供了各種支持和引導(dǎo)，成為它們的可靠伙伴。最值得驕傲的是，我們領(lǐng)導(dǎo)了國際社會(huì)確立“2030可持續(xù)發(fā)展議程”中的教育目標(biāo)的磋商，使教科文組織重返主導(dǎo)全球教育發(fā)展方向的中心地位，以“教育以育人為本”的人文主義理念推動(dòng)全球教育前行。

作為一名來自中國的國際組織官員，多年來我一直得到了中國政府的有力支持。我也做了許多增進(jìn)中國與教科文組織合作、對(duì)雙方都有益的開創(chuàng)性工作。2014年3月習(xí)近平主席對(duì)聯(lián)合國教科文組織總部的歷史性訪問將雙方的合作推進(jìn)到一個(gè)新的高峰?？梢哉f，博科娃總干事當(dāng)政的這八年是教科文組織與中國合作關(guān)系的“黃金八年”，我也有幸為此做出了貢獻(xiàn)。

2017年初，我榮幸地被中國政府提名，參與競(jìng)選聯(lián)合國教科文組織第11任總干事職位。盡管最終沒有獲得成功，但這是這個(gè)意識(shí)形態(tài)色彩極強(qiáng)的聯(lián)合國機(jī)構(gòu)成立七十余年來，中國政府第一次推薦自己的公民競(jìng)爭(zhēng)其最高職位，顯示了中國以建立人類命運(yùn)共同體推動(dòng)世界和平與可持續(xù)發(fā)展的雄心，而有機(jī)會(huì)親身參與這樣一場(chǎng)頂級(jí)國際政治博弈也是一個(gè)人一生中的難得經(jīng)歷。

我無意把本書寫成一部教育專著，教科文組織這幾年來在教育方面有目共睹的成就與眾多的專業(yè)出版物所展示的就是我的全球教育理念。我嘗試把這些年來從中層官員一步一步升到權(quán)力僅次于總干事的經(jīng)歷，以及在不同崗位上的一些重要工作的決策過程和發(fā)生在臺(tái)前幕后的故事披露出來。這些年我有機(jī)會(huì)在全球的體系中觀察中國的發(fā)展，也有機(jī)會(huì)到許多國家訪問考察，我想這些獨(dú)特視角的觀察與體驗(yàn)也是值得與讀者分享的。讀者也可以從我的這些經(jīng)歷中體會(huì)到中國的全球外交所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而思考應(yīng)該如何憑借國家的整體實(shí)力，在國際舞臺(tái)上為中國人民和人類命運(yùn)共同體的利益與世界強(qiáng)國共舞。

全書共分為四篇，前三篇是我在聯(lián)合國教科文組織的經(jīng)歷。第一篇“一步一個(gè)腳印的25年”按時(shí)間順序講述了我從進(jìn)入教科文組織開始，直到最終執(zhí)掌教育部門的過程。讀者可以從中了解到國際組織的運(yùn)行機(jī)制和我所感悟到的國際組織中的“為官之道”。第二篇“在全球教育的舞臺(tái)上”擇要講述了在我的領(lǐng)導(dǎo)下，教科文組織對(duì)全球教育的發(fā)展與合作做出的主要貢獻(xiàn)，以及我親身經(jīng)歷的一些重要事件。第三篇“中國人與國際組織”則講述了我對(duì)于中國人在國際組織中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用的實(shí)踐與思考。最后一篇“千般沉?。何业娜松?jīng)歷”講的是我在進(jìn)入聯(lián)合國教科文組織之前的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷與歷練也可以說是成就我后來的事業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)。

常有年輕人問我，在教科文組織25年的職業(yè)生涯有什么“秘訣”嗎？我要說，做人做事皆融合東方傳統(tǒng)文化之隱忍與包容和西方文化之直率與霸氣，是我能夠在國際組織中生存與成功的法則。

我當(dāng)年工作中認(rèn)識(shí)的聯(lián)合國前秘書長潘基文先生欣然為本書作序，讓我甚感榮幸。我在聯(lián)合國教科文組織工作時(shí)的兩位“老板”，曾經(jīng)擔(dān)任總干事的松浦晃一郎先生和伊琳娜·博科娃女士也分別為本書寫了序，他們兩位多年來對(duì)我的關(guān)愛與友誼讓我心存感激。教育界前輩顧明遠(yuǎn)先生為拙作寫了推薦詞，與有榮焉。

感謝清華大學(xué)的謝喆平教授對(duì)本書撰寫工作提出的許多寶貴建議，以及本書的編輯何燁女士為成書所做的大量工作。還要感謝南方科技大學(xué)“聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心”的李銘主任和韓蔚副主任對(duì)本書出版給予的大力支持。

夫人黃湘和女兒唐宛楓是書稿的第一讀者，她們總會(huì)給我客觀而直率的意見。更重要的是，沒有她們的堅(jiān)定支持，我在聯(lián)合國教科文組織的事業(yè)取得的任何成功都是不可能的。

希望讀者們?cè)陂喿x本書時(shí)能夠享受到樂趣。

2019年11月于北京