1.“水”讓我意識(shí)到必須要跳出“自我”

水是生命之源，地球上所有的生命都是從水中誕生的，水的溫柔以及水的力量在某種程度上正是生命形態(tài)的象征，懂得如何與水和諧相處的人，往往也更富有人生智慧，這樣的人不會(huì)偏執(zhí)于自我的視角，懂得如何與他人交往，同時(shí)這樣的人也不缺少生命的堅(jiān)韌與耐力。

對(duì)于未曾見識(shí)過溪流潺潺流淌，也沒有見識(shí)過大海煙波浩渺的小海倫來說，水不過是每日口渴時(shí)飲用的杯中的液體。所以當(dāng)某天下午，安妮老師教她water(水)這個(gè)單詞的時(shí)候，海倫總是將它和cup(杯子)混為一談，在她的腦海中，杯就意味著水，水也代表著杯，師生兩人一時(shí)爭(zhēng)執(zhí)不下。

無奈之下，安妮老師只好放下“水”和“杯”的難題，教海倫其他單詞，她將一個(gè)更大的新洋娃娃交給海倫，同時(shí)又將原先的那個(gè)洋娃娃也拿了過來，讓海倫分別觸摸它們，然后在海倫的手上拼寫了doll(娃娃)這個(gè)詞。安妮老師的用意是想告訴海倫，雖然這兩個(gè)娃娃一大一小，卻都叫做doll。

不過這時(shí)候海倫的老毛病又犯了，本來她被剛才“杯”和“水”的問題搞得有點(diǎn)兒焦頭爛額，這時(shí)候老師又拿娃娃這樣一個(gè)早就熟知的問題來“煩”她，所以海倫的情緒再次爆發(fā)了，她把洋娃娃撕碎后摔在地上。情緒得到發(fā)泄之后，海倫感到特別輕松，當(dāng)然這時(shí)候的她還不知道什么叫作慚愧、悔恨，因?yàn)楦改笍膩頉]有告訴過她這種放縱情緒的做法是錯(cuò)誤的，所以她總是喜歡以自我為中心。

海倫情緒發(fā)作之后，安妮老師并沒有對(duì)她采取任何“強(qiáng)制”措施，而是將帽子遞給她，海倫知道，這意味著老師要帶她去外面散步了，于是她聽話地戴上帽子，跟在老師的身后，向門外的滿地陽(yáng)光走去。

安妮老師引著海倫穿過一路的燦爛夕照和金銀花香，來到離家不遠(yuǎn)處一座樹蔭掩映下的水井房。安妮老師拉起海倫的手，將它放在了噴水口下，一股清涼的井水從汲水器中流出，流過小海倫的手掌，那種纏繞手指的溫柔令小海倫感到十分神奇。隨后老師拉起海倫的另一只手，在上面拼寫下了water(水)這個(gè)單詞。

第一遍時(shí)，安妮老師在海倫手上拼寫得很慢，第二遍的時(shí)候便加快了，海倫一邊感受水流過的感覺，一邊默記單詞的拼寫方式。water——霎時(shí)間小海倫恍然大悟，她突然明白，在她手上流過的這種清涼而又奇妙的東西就是水。她終于明白了，“水”并非只是裝在杯子里供人飲用，它擁有著千變?nèi)f化的形體，可以以許多方式存在于這個(gè)世界上。

就這樣，水喚醒了海倫·凱勒的靈魂，正如它給這個(gè)星球帶來生命一樣，它給海倫帶來了希望、自由和快樂。從此之后，小海倫明白，認(rèn)知自然界中的萬(wàn)物，不能總囿于自身的觀點(diǎn)，而是應(yīng)該打開心扉，去感受周圍的一切客觀存在。

這次經(jīng)歷不僅喚醒了海倫的靈魂，同時(shí)也喚醒了她主動(dòng)認(rèn)知周圍世界的熱情，她突然意識(shí)到，原來老師在她手上拼下的一個(gè)個(gè)單詞，背后都代表著一種種神奇的事物，那些事物跟她一樣，也都是靈動(dòng)的、有生命的。想起了之前那個(gè)被她撕爛的洋娃娃，小海倫突然覺得是這樣“對(duì)不起”它，她撿起娃娃的碎片，努力想要將它們重新拼回去，但一切都是徒勞。海倫平生第一次流下了悔恨的淚水。

正是因?yàn)橛辛丝酀臏I水，歡笑才變得更加美麗，有了為娃娃流下的眼淚之后，小海倫知道了這個(gè)世界上的其他東西也都是有生命的，從那之后她每天學(xué)習(xí)到的單詞已經(jīng)不僅僅只是知識(shí)，而是裝扮她的夜空的璀璨星光。從此之后，海倫的世界變得愈發(fā)花團(tuán)錦簇、美不勝收。