青年教師正是處于這種堅硬的現(xiàn)實之中。在這種數(shù)目字管理的驅(qū)逐之下，高校已經(jīng)公司化，以競爭體制內(nèi)資源為主要目標(biāo)，高校青年教師就成為學(xué)術(shù)生產(chǎn)的主力軍。更為隱蔽的是支配學(xué)院的具有壓制性的文化模式和人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，應(yīng)星對新三級的批評，也正在1950年代出生的較具自我反思精神的學(xué)者那里得到回應(yīng)。學(xué)者許紀(jì)霖在《我們這一代知識分子》一文中曾尖銳地指出：“我們這代知識分子很少有感恩之心，覺得自己是時代驕子，天降大任于斯人也，有不自覺的自戀意識，得意于自己是超級成功者。其實我們這一代人不過是幸運兒，世無英雄遂使豎子成名，‘文革’浩劫造成了十年的人才斷層，我們不過趕上了好時代而已。這十年留給我們一大段空白，差不多在世紀(jì)之交，當(dāng)十七年一代人逐漸退休時，我們這一代就開始在各個領(lǐng)域全面接班，成為最資深的領(lǐng)軍人物。這不是我們這代人爐火純青，有了這個實力，而只是時代的陰差陽錯。但這代人自我感覺太好，缺乏反思精神。被揭露出有抄襲、腐敗的丑行，第一個反應(yīng)不是自我反思，而是自我辯護，一口咬定一點問題都沒有！這代人缺乏道德感。在觀念的啟蒙上是有功的，但是沒有留下道德遺產(chǎn)，很少像民國那代知識分子那樣有德高望重之譽?！鼻嗄杲處熅蜕钤谟蓜傂缘恼n題管理體制和柔性的父權(quán)式（家長式）人際結(jié)構(gòu)構(gòu)成的學(xué)院文化之中，他們在學(xué)術(shù)上和精神上要實現(xiàn)雙重的突圍何其困難！