二、“文明”的“軟弱”

對(duì)艾達(dá)來(lái)說(shuō)，“前語(yǔ)言階段”讓她得以保持自己情感的完整，在到達(dá)澳洲這塊土地之前，艾達(dá)幾乎沒(méi)有性別差異所帶來(lái)的女性匱乏感，通過(guò)演奏鋼琴，她與整個(gè)世界隔離，完成情感的自足。對(duì)艾達(dá)保持沉默的原因，影片沒(méi)有給出確切的理由，只是借艾達(dá)的女兒之口說(shuō)出，她媽媽認(rèn)為這個(gè)世界上很多人說(shuō)的話都是廢話。艾達(dá)之前沒(méi)有結(jié)過(guò)婚，但卻跟自己的老師生了一個(gè)女兒，不過(guò)這位老師因?yàn)闊o(wú)法承受艾達(dá)的激情，最終退卻了。關(guān)于這段感情，艾達(dá)用手勢(shì)跟女兒說(shuō)；“他害怕了，不再傾聽(tīng)?！痹谀撤N意義上，艾達(dá)的老師跟斯圖爾特一樣，他們有著良好的文明教養(yǎng)，也能欣賞艾達(dá)的獨(dú)特氣質(zhì)，但是他們卻很難與其琴瑟和鳴，因?yàn)榘_(dá)內(nèi)在的強(qiáng)悍讓他們望而卻步。在艾達(dá)面前，斯圖爾特幾乎是個(gè)性無(wú)能的男人。斯圖爾特始終不敢主動(dòng)與艾達(dá)親近，艾達(dá)和女兒一起的時(shí)候，他總不太去打擾，覺(jué)得自己是個(gè)局外人；在發(fā)現(xiàn)了艾達(dá)與貝因偷情的時(shí)候，他也沒(méi)有沖進(jìn)房間制止，而是在屋外偷窺兩人。

身為男性的斯圖爾特只有兩次在艾達(dá)面前表現(xiàn)出了自己的性沖動(dòng)，一次是艾達(dá)又去找貝因約會(huì)，他在半路攔到了艾達(dá)，憤怒地把她拖進(jìn)小樹(shù)林，意圖施暴，但終因艾達(dá)的女兒的到來(lái)而沒(méi)能成功；第二次是斯圖爾特發(fā)現(xiàn)艾達(dá)要女兒偷偷傳遞琴鍵給貝因，他憤怒之至，砍下艾達(dá)的一根手指，受傷的艾達(dá)躺在床上，無(wú)法反抗的艾達(dá)喚起了斯圖爾特的沖動(dòng)，但是面對(duì)艾達(dá)的眼神，斯圖爾特最終不敢造次。斯圖爾特的這兩次主動(dòng)的性行為，幾乎都是建立在艾達(dá)有所欠缺的基礎(chǔ)上——艾達(dá)偷情犯錯(cuò)和艾達(dá)身體受傷。對(duì)斯圖爾特來(lái)說(shuō)，在他所受的教育中，男性的性別身份只是在女性匱乏的基礎(chǔ)上才能確立，才能激發(fā)出真正的雄性荷爾蒙，而艾達(dá)內(nèi)在的完整和強(qiáng)悍卻始終讓他無(wú)法應(yīng)付。

不過(guò)，斯圖爾特也有強(qiáng)勢(shì)的一面，那就是在面對(duì)資本利益的時(shí)候，因?yàn)檫@是現(xiàn)代文明的“象征秩序”所賦予男性的合理化角色。在影片的開(kāi)頭，因?yàn)槿耸植粔?，斯圖爾特不顧艾達(dá)的抗議，決定把鋼琴留在海邊；在貝因提出要用土地來(lái)交換鋼琴的時(shí)候，盡管艾達(dá)激烈反對(duì)，斯圖爾特還是把鋼琴交給了貝因，而且強(qiáng)迫艾達(dá)去教貝因彈琴；貝因決定把鋼琴還給艾達(dá)，斯圖爾特十分生氣，以為之前的協(xié)議被艾達(dá)破壞，蠻橫地制止了送琴的行為。作為一個(gè)資本家，斯圖爾特把金錢看做是控制周圍世界的最重要手段，他的人生目標(biāo)就是不斷地增加金錢，并以此增強(qiáng)自己的自信力，強(qiáng)化自己的身份認(rèn)同，斯圖爾特內(nèi)在情感的弱勢(shì)在其追逐資本時(shí)所表現(xiàn)的強(qiáng)勢(shì)態(tài)度中，凸顯得愈加明顯。

在艾達(dá)面前，斯圖爾特在情感方面始終是一個(gè)失敗者，主要原因有兩個(gè)：一是現(xiàn)代文明為斯圖爾特增加了很多負(fù)荷，面對(duì)艾達(dá)這樣的特殊女性，他顯得十分無(wú)力，同時(shí)在資本利益的驅(qū)使下，他又變得理性、冷酷和無(wú)趣，無(wú)法理解艾達(dá)那種“黑暗的技能”里的激情；二是貝因開(kāi)啟了艾達(dá)的另一道生命之門，通過(guò)貝因，艾達(dá)認(rèn)識(shí)到除了鋼琴和藝術(shù)，她還可以通過(guò)愛(ài)情來(lái)釋放自己的激情，探尋自我潛意識(shí)深處的強(qiáng)烈情感。