現(xiàn)在流行說(shuō)“故事力”，就是講故事的能力。這個(gè)概念已經(jīng)被運(yùn)用到了管理學(xué)、教育學(xué)當(dāng)中。同樣，在演說(shuō)這門學(xué)問(wèn)中，故事力也能發(fā)揮不小的作用。不論哪種類型的演說(shuō)，以故事開(kāi)篇都會(huì)給人留下深刻的印象。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在演說(shuō)后的1小時(shí)內(nèi)，人們會(huì)忘掉50%的內(nèi)容；經(jīng)過(guò)一天，將忘掉80%的內(nèi)容；一周后，95%的內(nèi)容會(huì)被遺忘。而人們唯一記得的就是演說(shuō)者所舉的故事、例子或親身經(jīng)歷。

有一次，作家劉墉來(lái)到內(nèi)地一所大學(xué)做《活出閃亮的人生》的演說(shuō)，面對(duì)大禮堂里圍得水泄不通的同學(xué)，劉墉先講了一個(gè)似乎與主題毫不相關(guān)的小故事：

有一種鳥兒，會(huì)利用某個(gè)人家傾斜的玻璃天窗作滑梯，而且能一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì)玩耍。還有一種鳥兒會(huì)利用紅燈亮的時(shí)候，把核桃放到馬路中間，等到綠燈過(guò)后，鳥兒就會(huì)重新飛到馬路中間，飛快地銜走核桃。這時(shí)核桃已經(jīng)被過(guò)往的車子碾碎了堅(jiān)殼，可以吃到果仁了。

故事很有趣，同學(xué)們也聽(tīng)得很入迷，但很快就有人提出了質(zhì)疑：“這跟今天的演說(shuō)主題有什么關(guān)系？”

正在大家納悶時(shí)，劉墉笑了：“我的小故事里藏著大道理——你看，現(xiàn)在的小動(dòng)物多聰明。也許有一天我們進(jìn)公園，會(huì)發(fā)現(xiàn)收門票的變成了黑猩猩，而小狗也當(dāng)起了郵遞員。連動(dòng)物都會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)化，我們?nèi)祟愐畛鲎约旱拈W亮人生，不跟著時(shí)代進(jìn)化怎么行？我們不是在新聞中看到會(huì)使用馬桶的貓了嗎？那些貓多么具有淑女氣質(zhì)！人家拉完了，還會(huì)摁一下，嘩嘩沖水呢！我們?nèi)祟惒贿M(jìn)化，怎么閃亮啊，同學(xué)們！”緊接著，劉墉進(jìn)入正題，引出了第一個(gè)活出閃亮人生的關(guān)鍵詞——懂得適應(yīng)環(huán)境。臺(tái)下紛紛報(bào)以最熱烈的掌聲。

著名的演說(shuō)“遍地黃金”（演說(shuō)至少達(dá)到6000次，曾獲得數(shù)百萬(wàn)美元的收益）是怎樣開(kāi)頭的呢？它是用故事的形式開(kāi)始的：“1870年，我們順著底格里斯河往下走，我們?cè)诎透襁_(dá)城雇了一位向?qū)?，領(lǐng)著我們?nèi)タ次髌吕锼?、巴比倫……”用訴說(shuō)故事的方法來(lái)開(kāi)頭，輕松靈活，能使聽(tīng)眾不知不覺(jué)地隨著它走，他們誰(shuí)都希望知道后來(lái)發(fā)生了些什么事，誰(shuí)都平心靜氣地聽(tīng)他講下去。

所以，在演說(shuō)之前，都可以先講一個(gè)短小精悍并有趣的小故事引入正題，注意故事的內(nèi)容與演說(shuō)的主題要相吻合，以引起聽(tīng)眾的興趣，并讓他們明白演說(shuō)的主題是什么。