語(yǔ)速不快，語(yǔ)調(diào)平和。陳虻的表達(dá)有一種直取核心的力量，猶如快刀斬亂麻，三言兩語(yǔ)，就解決掉一個(gè)問(wèn)題。我已經(jīng)不記得究竟解決掉多少個(gè)問(wèn)題了，只記得那次長(zhǎng)談的主題是關(guān)于電視紀(jì)錄片與電視新聞，從紀(jì)實(shí)理念、選題、拍攝，到欄目化、頻道化，幾乎無(wú)所不涉。他不斷提出問(wèn)題，然后和我簡(jiǎn)單討論幾句，就自己直接回答。

當(dāng)時(shí)我的第一印象：“真懂電視，精通業(yè)務(wù)，口才極好，才華橫溢?！?/p>

陳虻終于談到找我的目的了：他想建立針對(duì)電視媒體人的培訓(xùn)課程體系，尤其想辦紀(jì)錄片的培訓(xùn)班。

他問(wèn)我：我是不是有點(diǎn)好為人師呀？我跟您談的這些內(nèi)容有價(jià)值嗎？

我說(shuō)：“當(dāng)然有了。不僅可以培訓(xùn)業(yè)內(nèi)的，就是對(duì)大學(xué)新聞教育也極有價(jià)值。我還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際這么徹底、明白的課程呢！”當(dāng)時(shí)我就邀請(qǐng)他到北大開(kāi)講座。

后來(lái)，他忙，我也忙。我們之間有過(guò)一些電話聯(lián)系，斷斷續(xù)續(xù)地討論培訓(xùn)課內(nèi)容和辦培訓(xùn)班程序等。轉(zhuǎn)眼間三年過(guò)去了，2007年夏天，他第二次到我家里來(lái)，又是6個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)談。這次，陳虻已經(jīng)和我具體討論到如何辦國(guó)際培訓(xùn)了。他剛從美國(guó)回來(lái)不久，做了一些調(diào)研，有了更新的一些計(jì)劃，甚至畫(huà)出了一個(gè)培訓(xùn)的路線圖。

我很支持他的想法，而且非常希望利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把培訓(xùn)課程直接引入到北大的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)中。我本人是記者出身，跑了近30年的新聞以后，轉(zhuǎn)行到大學(xué)教書(shū)。我深知時(shí)下大學(xué)新聞教育的“空中樓閣”，不接地氣，理論嚴(yán)重脫離實(shí)際。如果能夠請(qǐng)到像陳虻這樣業(yè)界的領(lǐng)軍人物，有理論素養(yǎng)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)教書(shū)授課、培養(yǎng)學(xué)生，建立起大學(xué)與媒體實(shí)踐接軌的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)模式，正是我從教以來(lái)的夙愿。

我把這個(gè)意思和他說(shuō)了，他懇切地表示：“徐老師，其實(shí)我對(duì)教育、對(duì)培訓(xùn)真的有興趣，特愿意和您一起干點(diǎn)事兒。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用影像敘事，有思想的銳度和獨(dú)立思考的能力，從一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生全面地培養(yǎng)出來(lái)，需要三到五年的時(shí)間?！?/p>

這個(gè)判斷，后來(lái)我在整理陳虻的講課錄像時(shí)，幾次聽(tīng)到了。

見(jiàn)陳虻的最后一面，是在他的病床前。那天在和陳虻告別的時(shí)候，我向他再次發(fā)出邀請(qǐng)：“等你的病好了，不要在央視工作了，做電視太累了。你到北大來(lái)，到我們學(xué)院來(lái)教書(shū)吧，你一定是一個(gè)好老師，我和我的學(xué)生們等著你。”

陳虻走了，不可能出現(xiàn)在北大的新聞實(shí)務(wù)課堂上。但他留下了一些講課錄像，還有為央視的一些欄目、一些地方電視臺(tái)培訓(xùn)的錄像。整理這些資料的時(shí)候，我常有似曾相識(shí)的感覺(jué)，又把我?guī)Щ仃愹祪纱蔚轿壹业拈L(zhǎng)談中，很多話他當(dāng)時(shí)都說(shuō)到過(guò)，也是他要建立培訓(xùn)課程的一些思路。

本書(shū)的第二個(gè)特點(diǎn)：按照一本電視新聞實(shí)務(wù)教材的框架來(lái)結(jié)構(gòu)和編輯。第２篇至第19篇是18個(gè)專題，各專題有自己的體系，彼此又互有聯(lián)系，每個(gè)專題都標(biāo)有“關(guān)鍵詞”。書(shū)名的副標(biāo)題：《陳虻，我們聽(tīng)你講》，也意味著走進(jìn)陳虻的培訓(xùn)課堂，他的講授還在繼續(xù)。

當(dāng)然，這不是傳統(tǒng)意義上的新聞教科書(shū)，我想做一個(gè)打破常規(guī)的“另類”。

三

整理陳虻留下的資料，很費(fèi)了一些時(shí)間。尋找、提煉陳虻的語(yǔ)錄，花了更大的功夫。

我的博士研究生張海華曾就職于《新聞?wù){(diào)查》欄目，對(duì)于這項(xiàng)工作，有著特殊的情愫。她花了近一年的時(shí)間搜材料、扒帶子、敲文字。2009年底，我們?cè)?jīng)拿出八萬(wàn)多字的第一稿。但看過(guò)此稿的陳虻的同事們不滿意。