在國(guó)際頻道開(kāi)播之前,國(guó)內(nèi)都是通過(guò)郵寄方式向國(guó)外傳送新聞,制作完成之后到國(guó)外觀眾收看,至少需要半個(gè)月的時(shí)間。衛(wèi)星傳播徹底解決了時(shí)效問(wèn)題,而且這樣一檔無(wú)論從形式到內(nèi)容都有深刻改變的新聞節(jié)目(無(wú)非就是更按新聞規(guī)律做新聞),使海外觀眾直接從中國(guó)的電視畫面上,找到了他們?cè)趪?guó)外電視上才能看到和感受到的東西。除此之外,那種從節(jié)目中透露出來(lái)的想同國(guó)際接軌的意愿和決心，使《中國(guó)新聞》在他們眼里不再是一檔單純的新聞節(jié)目,它轉(zhuǎn)變成了另一種解釋:中國(guó)正在進(jìn)一步走向改革開(kāi)放,中國(guó)正在同國(guó)際社會(huì)接軌。節(jié)目在海外大受歡迎理所當(dāng)然。

同國(guó)際接軌成為當(dāng)時(shí)風(fēng)靡中國(guó)社會(huì)的主流共識(shí)(其實(shí)這個(gè)接軌還在繼續(xù)),人們甚至唯恐被國(guó)際社會(huì)嘲笑和拋棄。在那樣的背景下,誰(shuí)體現(xiàn)出開(kāi)放和接軌的姿態(tài),誰(shuí)就可能受到社會(huì)精英階層的關(guān)注和贊賞。我們的節(jié)目在白領(lǐng)和精英分子中有影響,和這種因素大有關(guān)聯(lián)。思想和文化精英們對(duì)社會(huì)風(fēng)潮的變化最為敏感,他們?cè)谟幸馔苿?dòng)風(fēng)潮的形成。社會(huì)的發(fā)展變化仿佛在《中國(guó)新聞》得到了印證。至今,有人談起《中國(guó)新聞》,還會(huì)提到它曾有過(guò)的符號(hào)作用。那時(shí)在一些文化人的圈子里,流行喝酒,看碟,說(shuō)夾英語(yǔ)單詞的國(guó)語(yǔ),到秀水買衣服,外加看《中國(guó)新聞》,看《中國(guó)新聞》可以成為身份和階層的識(shí)別標(biāo)志。

作為節(jié)目中的重要元素,我迅速獲得了受眾的認(rèn)同,人們除了認(rèn)同我的播音風(fēng)格之外,我的形象也深受歡迎。那種“洋得很正”的形象不就是中國(guó)改革開(kāi)放的象征么?那種干練大方的職業(yè)女性氣質(zhì)不正是和西方職業(yè)女性異曲同工么?在觀眾的來(lái)信里,包括在后來(lái)媒體的評(píng)論中,我看到了很多這樣的說(shuō)法。那些忠實(shí)的觀眾們至今都不能接受我的屏幕形象哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的改變,在他們眼里,那個(gè)燙著卷發(fā),戴著耳環(huán),穿著線條簡(jiǎn)單的職業(yè)正裝的經(jīng)典造型無(wú)可替代。

當(dāng)然,在業(yè)內(nèi)討論和爭(zhēng)論最多的還是我的播報(bào)風(fēng)格。

兩年前，作為評(píng)委，我參加了廣電總局組織的播音主持系列高級(jí)職稱評(píng)定。評(píng)委當(dāng)中還有中央人民廣播電臺(tái)的播音前輩方明、鐵成。會(huì)間閑聊，鐵成老師告訴我，他們廣播電臺(tái)播音部曾經(jīng)三次組織大家聽(tīng)我在廣播學(xué)院的講課錄音帶。我大吃一驚——這些播音前輩在我心里都是泰斗啊，我怎么能設(shè)想他們?cè)诼?tīng)我的講課錄音帶呢？我怎么敢在他們面前亂說(shuō)話呢？！鐵成老師一臉和氣，他說(shuō)他不拒絕新生事物，他想弄懂我播報(bào)的依據(jù)是什么，這個(gè)依據(jù)是否站得住。方明老師在一旁聽(tīng)，沒(méi)有說(shuō)話，只是微笑著。

好些年前，我就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺(tái)播音部曾三次開(kāi)會(huì)，就我的播報(bào)風(fēng)格問(wèn)題展開(kāi)專題討論，但是我不知道他們聽(tīng)了我的講課錄音帶。我聽(tīng)說(shuō)，討論的結(jié)果就是有兩種截然不同的看法，有人很喜歡很認(rèn)同，反之是很不喜歡很不認(rèn)同。我不知道更多的討論細(xì)節(jié)，比如他們認(rèn)同什么，又反對(duì)什么呢。我也聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)的廣播電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)童向榮先生極欣賞我的播報(bào)，希望播音部展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，或許播音部的討論就和臺(tái)長(zhǎng)的建議有關(guān)。這一切都是我那些年聽(tīng)說(shuō)的。雖然早有耳聞，但當(dāng)鐵成老師親口告訴我的時(shí)候，我還是心里一震：我做了什么值得我心中的泰斗們?nèi)绱苏J(rèn)真呢？！

因?yàn)槭菚?huì)間閑聊，我沒(méi)有來(lái)得及同老師們就這個(gè)話題進(jìn)行下去。僅從表情看，我的直覺(jué)告訴我，方明老師是我的反對(duì)派，而鐵成老師似乎從我的錄音帶里找到了一點(diǎn)依據(jù)。

類似情況也發(fā)生在廣播學(xué)院。我聽(tīng)說(shuō)，播音系的主任張頌先生反對(duì)我，副主任吳郁老師欣賞我。我不知道他們面對(duì)學(xué)生有關(guān)我的提問(wèn)，他們各自是如何分析解答的，具體的細(xì)節(jié)我都不知道。