“我若不想招，我就不招！”林健康干脆地回答。

明明談的是抄襲，卻扯到招生上，林健康心有看法。領導叫你招，你就非得招嗎？系里年年都有導師招不滿學生，不是照樣活得好好的！系主任是正教授、博導，可年紀比賈教授小，學術資歷、學術地位都比賈教授低，賈教授是系學術委員會委員，系主任還不是！至于總支書記、副教授，業(yè)務外行，根本沒有發(fā)言權。在教學和學術上，系領導毫無實力干涉賈教授這一級別的知名教授。所謂領導叫我招，最多是招生之前系領導動員幾句：各位導師盡量招滿，不要浪費名額。一個專業(yè)三年不招生，就要取消研究生點。每位導師心里都有一桿秤，每年至少招進一名學生。

說到底，還是賈老師自己愿意招，不想被別的博導比下去，圖熱鬧，圖氣勢，招了一窩，攤子過大，鞭長莫及?，F在出了事情，就把領導抬出來，說是領導安排的任務，金蟬脫殼，把該負的責任推得一干二凈！

“好啦，年輕人！”賈老師快刀斬亂麻，“制度有問題，絕對有問題，西方博士畢業(yè)出來多數做研究，不做研究碩士就夠了，我們培養(yǎng)那么多博士干什么？浪費資源啊……”說著，眉頭緊皺，流露出愛之深責之切的沉痛表情。

系主任插話：“雖然今天談的不是招生制度問題，但賈老師的話也給我們很多啟迪。我們以后要多聽取導師意見，及時總結經驗。這次抄襲，對我們是一記當頭棒喝，希望各位導師加強管理，不僅要嚴查畢業(yè)論文，還要嚴查平常論文、課堂作業(yè)……”

“哎呀，這些我們都懂！”賈老師有個外號叫“話霸”，無論在講臺上、會場中、飯桌前還是鏡頭前，只要他開口，哪怕更年長更有學問的學者在場，基本上都沒有說話的份兒了。被打斷話題，他心中不快，更不愿示弱。不過，他也知道分寸，有意控制音量，既比系主任的語音低，又保證大家聽得見。

林健康看不慣他擾亂視線的做派，低聲跟一句：“都懂怎么還抓不住抄襲呢？”

只要帶過學生，都知道問題出在哪里。評委們一多半是導師熟人，長年互相評閱學生論文，懂得與人方便與己方便的道理。這中間，不一定個個精通論文主題，有幾位可能完全是外行，只能就作文規(guī)范、社會背景等等提出方向性大建議。說實話，全中國哪能找出一二十個研究同一個課題的博導呢？若找得到，才真正是浪費人才！不過，認真的導師能想方設法幫學生請到一兩位名副其實的同行專家。但賈老師沒做到這點，這也證明，他不了解這一課題的最新發(fā)展狀況。林健康敢肯定，這批教授，絕不是故意放人，而是百分百沒發(fā)現抄襲，有的只看了幾章，有的只讀了前言后語，就照抄導師意見寫出了評語。

等系主任講完，林健康站起來道：“我覺得，我們做老師的應該好好反省一下！帶出一個學生至少三年，在這三年里，我們有沒有給他灌輸過抄襲可恥的概念？有沒有認真關心過他的論文？就算導師不可能樣樣都懂，那在寫作階段是否應該建議學生向更懂行的教授請教呢？論文完成后，為什么不請錢教授看看呢？只要我們在任何一個環(huán)節(jié)上負責一點，完全有可能避免抄襲事件！”

房間陷入吃驚的無言里，許多面孔一起望向林健康，又一起轉頭觀察賈老師，然后統(tǒng)一低頭望地。雖說各人對這事都有看法，底下也議論紛紛，但混在人群里說怪話的多，出頭露面當大炮的少。

“嘿呀，小林，你太年輕了！”賈老師大聲回應，“這是制度問題啊，制度不改善，我可以預言，抄襲還會一而再、再而三地出現！痛心?。?rdquo;他又拿出大家熟悉的手帕，抹拭眼角。

林健康緊追不放：“制度肯定需要改進，可畢業(yè)了十幾個學生，為什么只有您的學生抄襲呢？”