在山景城的蒙塔·洛馬小學(xué)，史蒂夫開始了他的學(xué)習(xí)生涯。雖然那時(shí)他已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀，還會(huì)制造東西，但仍然感到上學(xué)是一件難事。“開始的時(shí)候，上學(xué)對(duì)我來說實(shí)在是一件非常困難的事情……我在那兒只想做兩件事：一是閱讀，因?yàn)槲蚁矚g看書；二是出去追蝴蝶，說白了，就是做每個(gè)5歲的孩子都愛做的那些事兒。” 

很可能在那所小學(xué)里史蒂夫沒有遇到能和他溝通的老師，也沒有老師知道該怎么教他。在學(xué)校里他必須保持挺直的姿勢(shì)坐在桌子前，從早上一直坐到午后。他厭惡這種拘束、刻板的環(huán)境，感到非常不適應(yīng)。談起那段時(shí)光，他說：“我感受到了一種權(quán)威，它在我之前的生活中從未出現(xiàn)過，我很不喜歡。我感到這種約束似乎馬上就要摧毀我所有的好奇心。” 

同時(shí)，史蒂夫很不合群，總是獨(dú)來獨(dú)往。在家里，只要有事情不符合他的心意，他就立刻又哭又鬧?？墒窃趯W(xué)校里，這種做法卻讓他很難與同學(xué)們相處。他覺得學(xué)校的生活簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，而他排解無聊的方式就是制造惡作劇，日復(fù)一日不停地制造許許多多的惡作劇。 

三年級(jí)的時(shí)候，史蒂夫惡作劇的幫手是他的小伙伴里克·費(fèi)倫蒂諾。他們倆在教室里放蛇把同學(xué)們嚇得尖叫著亂跑，他們甚至在老師的桌子下點(diǎn)燃了鞭炮。在里克的幫助下，多么復(fù)雜的惡作劇都可以輕易地實(shí)現(xiàn)。 

上課的時(shí)候，孩子們會(huì)把自己的自行車用密碼鎖鎖好，排成一排。史蒂夫和里克先弄清楚每個(gè)人的自行車都是什么樣的，然后以自己車鎖的密碼作為交換，套出了每一個(gè)同學(xué)的密碼組合。當(dāng)收集齊了所有同學(xué)的密碼后，他們的行動(dòng)就開始了。 

他們打開了所有的密碼鎖，再將這些鎖鎖在其他同學(xué)的自行車上。放學(xué)后，孩子們準(zhǔn)備騎車回家，卻不知道為什么，他們?cè)趺匆泊虿婚_自己的車鎖。史蒂夫回想起當(dāng)年這些戰(zhàn)果還是很興奮：“那天直到晚上10點(diǎn)，同學(xué)們才將所有的自行車從混亂的車鎖中解脫出來。” 

四年級(jí)的時(shí)候，校長(zhǎng)勒令將這兩個(gè)搗蛋大王分開。教四年級(jí)提高班的“泰迪”伊莫金·希爾夫人自告奮勇要教其中一個(gè)男孩，于是她成為了史蒂夫的老師。日后，史蒂夫想起她的時(shí)候，總是將她稱為自己“生命中的圣人之一”。 

伊莫金·希爾夫人在成長(zhǎng)過程中就曾充分發(fā)揮自己的天性。3歲的時(shí)候，她便開始了舞臺(tái)生涯，以“小伊莫金”的名字登臺(tái)演出。她曾參演了舞臺(tái)劇《兄弟姐妹》，評(píng)論稱她活力四射。在大學(xué)里，她仍然保持對(duì)表演的熱愛。 

如今，她結(jié)婚了，是一名稱職的老師。也許是出于對(duì)戲劇和表演的熱愛，她成為了一名不墨守成規(guī)的教師，還可能因?yàn)樗緛砭褪且晃怀錆M激情的老師吧，想去激發(fā)教室里每一位學(xué)生的靈感。不管怎樣，她肯定已經(jīng)在心里對(duì)這個(gè)特別的男孩做了一番思量，并想出了接近他、打動(dòng)他的辦法。