在薩爾曼·可汗看來，“翻轉(zhuǎn)課堂”為教育的各種可能性提供了實現(xiàn)的機會。在互聯(lián)網(wǎng)誕生前，只有很小一部分人能接受教育，而現(xiàn)在每一個人都能接受教育。在此之前，也只有一部分人能參與和馳騁于那些不可思議的領(lǐng)域，而現(xiàn)在每個人都有可能做到。人們能普遍獲得信息，也因而能普遍獲得知識。

為什么教育在網(wǎng)絡(luò)社會如此重要

在信息社會里，在知識經(jīng)濟的年代，知識作為一種財富，其重要性前所未有地凸顯出來。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會里，身外之物變得太快，貨幣可能貶值，財富可能縮水，只有接受好的教育、掌握知識，我們才能在信息社會更好地尋找到適合自己的立足之地，尋求自我的實現(xiàn)。

因此，知識和信息對人來說，就如空氣和水對生命一樣重要。教育是每一個人的基本權(quán)利，無論是比爾·蓋茨的孩子，還是一個孟加拉國的孤兒，都應(yīng)該能享受到教育，學(xué)習知識。

在線教育的興起，讓人人都能夠接受教育。網(wǎng)絡(luò)讓人們獲取教育的機會、獲取優(yōu)秀教育資源的成本大幅度降低，優(yōu)質(zhì)的教育資源甚至可以實現(xiàn)全球共享，這是可汗學(xué)院在推進教育民主化過程中所做出的重要貢獻。

可汗學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，將傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的模式翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從而更加尊重求知者的個性，這也體現(xiàn)了孔子“因材施教”的理念（參看本書吳恩達篇）。

此外，從教學(xué)方式來說，可汗學(xué)院的另一個精髓是，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的思維模式。教師在視頻中不露面，在視頻中講述的內(nèi)容，只集中在少數(shù)幾個關(guān)鍵的議題上，并以圖形化、結(jié)構(gòu)化的方式，將這幾個議題剖析得清清楚楚，讓學(xué)生清楚這些知識的來龍去脈。這也正體現(xiàn)了薩爾曼·可汗對教育的反思和追求——不是簡單學(xué)會幾個公式，而是真正把握在知識背后的深層次結(jié)構(gòu)，或者說思維 之道。

從深層次來看，知識同樣是一個網(wǎng)絡(luò)，把某知識點在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出來，展示該知識點和其他知識點的關(guān)聯(lián)，而不是灌輸孤立的知識，更有助于學(xué)生學(xué)習知識。