這些提問其實事先早已經(jīng)過反復(fù)訓練。她的同學們并不知道，阿爾弗雷德·羅伯茨一直在培養(yǎng)女兒的演講能力?！把灾形?、條理清晰，就是出色演講唯一的秘訣，”他對女兒說道。阿爾弗雷德經(jīng)常周四晚上帶女兒去諾丁漢大學在格蘭瑟姆舉辦的課外講座，并鼓勵女兒在講座上向演講人提問。

瑪格麗特強烈的自信心還來自于她所參加的一系列小組討論。這些討論基本由她的父親組織，參加討論的組員基本都是在芬金大街教堂做禮拜的衛(wèi)理宗教徒。大家感情篤厚，所以通常在周日晚禮拜結(jié)束后，由瑪格麗特父親的朋友們輪流做東請大家吃晚飯。瑪格麗特雖然在眾人里年紀最小，但非常喜歡參與席間的討論。她還記得討論的主題“遠不止宗教和格蘭瑟姆發(fā)生的各種事情，還包括了國內(nèi)外的政事”。

也許戰(zhàn)爭對瑪格麗特在女子文法學校的成績起到了負面影響，但阿爾弗雷德·羅伯茨卻在女兒的教育方面發(fā)揮了積極的深遠的影響。1940年，瑪格麗特進入六年級第一學期時，她的各科平均分頭一次滑到70分以下。她在自己最喜歡的科目上，比如化學、生物、動物學和地理，依舊得了最高分；但是她的弱勢科目，比如法語和英語，都只得了F（“差”），拉低了平均分。

瑪格麗特的父親對此很重視。對瑪格麗特在家進行課外輔導勢在必行，部分是因為瑪格麗特的成績亟待提高；還有一部分是因為，1939年卡姆登女子中學從倫敦疏散到格蘭瑟姆，要跟凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校共用五個學期的教學樓，所以學校顯得格外擁擠。這導致學校開始實行“雙軌作息制”，即凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校上午上課，卡姆登女子中學下午上課。兩個學校的學生在校時間都縮短了。

于是阿爾弗雷德開始嘗試下午和周末在家輔導瑪格麗特的學習。他的自然科學不是很好，但這并不要緊，因為凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校有一位非常出色的化學老師凱小姐，瑪格麗特認為她善于啟發(fā)學生。而其他科目方面，自學成才的阿爾弗雷德比凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校的許多老師都要強得多。他教歷史比瑪格麗特的歷史老師奧菲莉婭·哈丁小姐要更好?！跋喈斄钊耸Ｋ莻€衣著俗氣的中年女人，”這是瑪格麗特對哈丁的尖酸評價?，敻覃愄亟憬隳吕餇柕拈|蜜貝蒂·莫利也對這位歷史老師印象很差，說她“是個草包……上課要么沒話說，要么胡言亂語?！?/p>

沒話說和胡言亂語絕對不是瑪格麗特·羅伯茨成長的特點。她喜歡辯論，辯論時總帶著那種她從父親對自己的說教以及衛(wèi)理公會那里學來的堅定與熱情的口吻。她總喜歡和年長于自己的人辯論，特別是與她的父親以及和父親周日共進晚餐的那群教友辯論。

對于學校的同齡人來說，瑪格麗特絕不是一個令人印象深刻或合群的學生。她參加唱詩班，體形微胖，被看成是書呆子。她還有個小小的語音缺陷，不能很好地發(fā)“R”音。后來的一系列朗誦技巧課終于改善了她這個發(fā)音缺陷。朗誦技巧課也幫助瑪格麗特塑造了她頗有名氣的用詞精準、用語精妙的演講特點，40多年后這些精巧的詞語讓她的政敵們聽得心煩意亂。不過讀中學那會兒，瑪格麗特的精妙用語只是讓她顯得有些不一般而已。

“對瑪格麗特的最佳描述就是，她總是很淑女、很理智，也很嚴肅，”瑪格麗特的同學格拉迪斯·福斯特說，“她學習非?？炭?，在家把很多時間都用來讀書和學習?！?/p>

瑪格麗特·羅伯茨在凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校留下的勤奮刻苦但毫不起眼的刻板印象，終于在她讀中學的最后兩年得以改變。由她精心設(shè)計、向來校做講座的演講人發(fā)出的提問（她永遠都是第一個提問）雖然依舊令她的一兩個同齡人惱火不已，但真正使學校老師注意到瑪格麗特的，是她居然同當時凱斯蒂文和格蘭瑟姆女子文法學校的校長多蘿西·吉利斯小姐大吵出口。兩人爭吵的原因是，瑪格麗特·羅伯茨下定了決心要走自己的路。