發(fā)現(xiàn)未知的數(shù)據(jù)世界

通過GPS，方向和位置可以被數(shù)據(jù)化；對(duì)微博狀態(tài)進(jìn)行分析，心情能夠被數(shù)據(jù)化；安裝了感應(yīng)器，空氣質(zhì)量能夠被數(shù)據(jù)化……信息技術(shù)的發(fā)展為我們打開了一扇大門，世界上那些從未被量化過的層面頓時(shí)以豐富多彩的數(shù)據(jù)形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。

對(duì)學(xué)校教育而言，最大的難題是如何克服一對(duì)多講授的不足，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的、持續(xù)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的在線課堂可以做到這一點(diǎn)。

如果你還認(rèn)為在線教育就是一個(gè)鏡頭、一段遠(yuǎn)程視頻，實(shí)在是低估了它的實(shí)力?，F(xiàn)在的在線課堂其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)行為量化與數(shù)據(jù)搜集的大師。它能夠記錄你在一張幻燈片上停留的時(shí)間，判別你在答錯(cuò)一道題之后有沒有再次復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)你在網(wǎng)上提問的次數(shù)、參與討論的情況，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)你的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

為了搜集盡可能多的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院斥巨資打造了大量?jī)?yōu)質(zhì)課程，免費(fèi)供世界各地的學(xué)習(xí)者們使用。這些數(shù)據(jù)將被用來改進(jìn)學(xué)校教育，進(jìn)而鞏固其在教育界的領(lǐng)航者地位。

誠如舍恩伯格所預(yù)言的那樣：“將世界看作信息，看作可以理解的數(shù)據(jù)的海洋，為我們提供了一個(gè)從未有過的審視現(xiàn)實(shí)的視角。它是一種可以滲透到所有生活領(lǐng)域的世界觀。”

政府等公共管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)目前就坐在這樣一個(gè)尚未開發(fā)的“信息噴泉”上。例如，監(jiān)控?cái)z像如果僅用于安全保衛(wèi)，就是一項(xiàng)純粹的成本支出。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，數(shù)據(jù)能夠投入不同的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“一份錢兩份貨”，監(jiān)控?cái)z像甚至被視為一項(xiàng)可以增加收入的投資。從視頻中挖掘人流數(shù)據(jù)、車流數(shù)據(jù)，分析其身份特征、行走路徑、停留模式和聚集熱點(diǎn)，對(duì)城市的規(guī)劃和管理都極有價(jià)值。結(jié)合時(shí)間線，從無數(shù)攝像頭搜集到的信息，還可以看出一個(gè)區(qū)域、一個(gè)城市的變化，比如，是更多的店鋪在裝修開張，還是更多的在歇業(yè)，新出現(xiàn)了更多的飯店，還是更多的服裝店等。這些變化匯集起來，我們可以看到經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、自然環(huán)境的變化甚至人們快樂和緊張的程度。

一切事物背后都隱藏著未被發(fā)掘的數(shù)據(jù)。如果你沒有大數(shù)據(jù)的理念，很可能與很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)失之交臂。比如某城市的公交車因?yàn)椴环侄斡?jì)價(jià)，所以能夠反映重要通勤信息的數(shù)據(jù)被工作人員“自作主張”地丟棄了。一旦思維轉(zhuǎn)變過來，數(shù)據(jù)就能被巧妙地用來激發(fā)新產(chǎn)品和新型服務(wù)。