生命置身于純凈的大自然中一定會發(fā)生些變化，若去過西藏的唐古拉山，在缺氧環(huán)境中你會獲得敬畏與感恩，珍愛生命。西方人喜歡瓦爾登湖，它純凈、寧靜、凝固、緩慢，去過的人生命的節(jié)率變慢，呼吸變緩，思想?yún)s在加深。大自然并沒有刻意告訴我們什么，是因為你的在遭遇了它的在，彼此都被浸染，彼此因此而不同。宗教哲學家馬丁·布伯寫了《我和你》《人與人》兩本書，敘述了一種同在理論，被后代人稱為相遇哲學。你的在受制于他在，與什么人、物、環(huán)境同在決定著人的自我表達。

第四個假定：萬物皆信息

萬物皆信息。新物理學認為世界是能量的，物質、生命、空間都由能量構成，物質是能量的一種聚合呈現(xiàn)。人類可以關注和感知的能量是一種存在，也是一種信息。與生命是開放的一樣，信息也是開放的，從一個地方流動到另一個地方，與能量從高處彌散到低處一樣。一個信息系統(tǒng)總在與別的信息系統(tǒng)交換、轉型、演變，一會兒它聚集在那兒，它在，一會兒它又轉化了，它不在了，成為非它。能量的特性也一樣，所以信息皆能量。把一個圓形線條切得足夠短，每一條看起來都是一條直線，正如人主觀感受地是平的。中國道家講陰陽，中醫(yī)講陰陽，風水講陰陽。山頂是陽，山腳是陰，如果把山這個斜坡切得足夠短，如建立一個從山腳到山頂?shù)碾A梯，結果每一個細段皆有陰陽。物質都有聚合與攜帶信息的能力，生命也一樣。生命蘊含的信息系統(tǒng)越多，生命聚合的能量也越大，知識是力量，知識改變命運，這跟信息是能量暗合。相信這個假定你才會認同我在書中主張的育兒方式，要在合適的時間，按照合適的序列，為孩子導入合適的信息刺激，讓孩子的心智飽滿。

信息的獲取有點兒像營養(yǎng)學，不管你吃什么，如何吃，最終都會被分解為相似的營養(yǎng)素被身體吸收。食物的種類越多，獲取的營養(yǎng)素就越全面。知識上的偏食與飲食中的偏食是一樣的，全面地為孩子提供信息等于全面地為孩子提供營養(yǎng)，也是增強能量。要注意到成人與孩子接納能力的差異，孩子需要更零散的（切碎）、流動的（軟的）、混雜的（非系統(tǒng)）的信息，才能消化吸收良好。孩子也需要吃更多的天然食品（母乳—大自然自在信息），少吃人工添加合成的食品（奶制品—人類發(fā)明的知識系統(tǒng)）才能心智健康。

混沌學強調初始狀態(tài)，新生嬰兒正好就處在一種生命的初始狀態(tài)，對信息的采集和接納都是迅猛直達的。嬰兒對信息吸收不需要理解，需要的是感受，信息的強度是要關注的，越容易感受的信息嬰兒越能吸納。

2歲以前，孩子能得到什么信息要看信息刺激的強度與信息重復的頻率。醫(yī)學猜想人體有近億個腦細胞，初生時這些細胞未被激活，仿佛一群待命的士兵。當信息刺激產生的時候，一部分神經細胞會被激活，出現(xiàn)協(xié)同反應，8~12個細胞會組成一個神經反射叢（戰(zhàn)斗小組），相同刺激的多次重復會固化神經叢的功能，此后終身只負責這個信息。復雜的信息會有多個神經反射叢同時協(xié)調作戰(zhàn)，直到把外部信息轉化為神經信號（電脈沖）供大腦皮層感知。若一種信息在生命發(fā)展中廢用了，相應的細胞叢便停止工作，不再新陳代謝，成為大腦靜止休眠的部分。兒童需要盡可能喚醒這些待命細胞，以擴大對外部世界的知覺能力。幼年經歷過的信息與場景，即便意識與記憶沒有了，那種熟悉感卻是永遠存在的。并且，如果有一天那些廢用的信息變得重要，重新把握就比較快。例如，幼年時經歷過繪畫與音樂的熏陶，成年后這方面就具有一種天賦般的能力。如果幼年缺失了某些信息，成年后要彌補就非常困難，因為大腦中沒有那些待命細胞。