還有一些父母希望把孩子培養(yǎng)成在壓力面前屹立不倒的人，所以這些父母甚至?xí)o孩子制造壓力。在壓力面前，他們不會(huì)為孩子代勞，而會(huì)訓(xùn)練孩子承受壓力的能力。他們會(huì)下意識(shí)地為難孩子，有時(shí)一次，有時(shí)兩次或三次，或輕或重。在這些父母看來(lái)，只有這樣做，孩子才能成為能夠忍受壓力、堅(jiān)強(qiáng)的人。但是事與愿違，父母的這些做法反倒會(huì)給孩子造成很大的壓力，讓孩子難以承受。

在接受治療的孩子中，有一個(gè)在特殊高等學(xué)校讀二年級(jí)的男生。這個(gè)孩子從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)青春期孩子應(yīng)該經(jīng)歷的諸如與同齡人的矛盾、對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、與父母的沖突此類情況。父母一直都認(rèn)為他是一個(gè)抗壓能力很強(qiáng)的孩子。直到有一天，這個(gè)孩子脫掉內(nèi)褲站在了學(xué)校女生宿舍樓梯下。一直很優(yōu)秀的孩子突然做出這樣的舉動(dòng)，讓學(xué)校和父母都驚恐萬(wàn)狀。這個(gè)孩子其實(shí)并不是個(gè)抗壓能力很強(qiáng)的孩子，他只是感覺(jué)比較遲鈍。即使已經(jīng)造成了壓力，他都對(duì)此一無(wú)所知。

我問(wèn)這個(gè)孩子：“你是出于什么樣的心理做出這樣的舉動(dòng)呢？”但是他卻沒(méi)有聽懂我的意思。他理解不了與感情或者心理有關(guān)的話。當(dāng)我問(wèn)他在學(xué)校生活中有沒(méi)有遇到什么困難時(shí)，他對(duì)我說(shuō)沒(méi)有困難。這個(gè)孩子自己都不明白他當(dāng)時(shí)為什么要做出那種行為，做出那種行為時(shí)又是出于怎樣一種心理。他的父母都認(rèn)為既然孩子學(xué)習(xí)好，學(xué)校生活也進(jìn)行得很好，就不會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的問(wèn)題。然而，診療的結(jié)果卻非常嚴(yán)峻。這個(gè)孩子對(duì)于自己喜歡什么、討厭什么、眼下最重要的是什么都沒(méi)有任何概念。他的臉上也沒(méi)有任何表情。這個(gè)孩子需要接受長(zhǎng)時(shí)間的服藥與商談治療。

小時(shí)候的壓力如果沒(méi)能得到妥善釋放，那么即使是很小的壓力，積少成多都會(huì)在以后引起很嚴(yán)重的問(wèn)題。我們不能回避壓力，也不能粉碎壓力。只要人類沒(méi)有生活在無(wú)菌室中，只要人類與外界接觸、呼吸著空氣、進(jìn)行著相互作用，就必然會(huì)承受任何形式的壓力。因此，當(dāng)孩子受到壓力時(shí)，父母應(yīng)該幫助他們減少過(guò)分的壓力，還應(yīng)該讓他們妥善處理人生發(fā)展階段必須經(jīng)受的壓力。能夠妥善管理壓力，意味著這個(gè)孩子內(nèi)在的能力得到了強(qiáng)化。壓力雖然讓人難過(guò)和痛苦，但確實(shí)是人生必不可少的。不管怎樣，孩子是因?yàn)閴毫Χ砷L(zhǎng)的。