第二天，不幸中的萬(wàn)幸，我遇到了綿陽(yáng)來(lái)的心理救助志愿者們，像是抓住救命稻草般的找到了組織。我說(shuō)我在學(xué)校學(xué)過(guò)心理輔導(dǎo)，于是組長(zhǎng)讓我加入到心理救助的行列中。他對(duì)我們?cè)偃淮骸耙欢ú灰詾?zāi)民的糧食！一定不要喝災(zāi)民的水！一定不要要求住給災(zāi)民的活動(dòng)板房！”這么鄭重的交代，讓我有點(diǎn)疑惑。原來(lái)，從地震后的第二天起，就有無(wú)數(shù)熱心的志愿者，或者個(gè)人或者組織，紛紛涌入北川。他們很多連非專業(yè)都稱不上，只能說(shuō)是完全業(yè)余。來(lái)了之后做不了什么，卻占用著寶貴的糧食、水和棲身之所。難怪這里的災(zāi)民對(duì)于嚷著來(lái)救災(zāi)的人不熱情不友好！難怪那位大伯一聽(tīng)我是志愿者，就用無(wú)奈的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)，讓我別幫倒忙了！

我加入到心理救助組后的當(dāng)天，就跟著他們參加了給北川中學(xué)的老師和學(xué)生做的心理輔導(dǎo)。學(xué)校的校舍早已是一片廢墟，學(xué)生們都被統(tǒng)一安排在救災(zāi)的大棚里，繼續(xù)上課。

地震當(dāng)日，教師們并沒(méi)有先跑，而是積極組織學(xué)生逃離。不幸的是，盡管教師們奮力搶救，仍然有學(xué)生傷亡。為此，不少老師都很內(nèi)疚，產(chǎn)生了心理障礙，甚至有的老師出現(xiàn)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。我看到他們說(shuō)著說(shuō)著就流下了眼淚。很多老師身上還打著繃帶，傷痕清晰可見(jiàn)。而同時(shí)，我們也看到了更多學(xué)生的心理陰影。這兩天里，我慢慢體會(huì)到，什么叫作物質(zhì)家園重建容易，心理家園的重建才最艱難。

心理救助站的大部隊(duì)兩天后離開(kāi)了擂鼓鎮(zhèn)，要挨個(gè)去別的災(zāi)區(qū)城鎮(zhèn)做心理輔導(dǎo)。但是我留了下來(lái)。我找到了我可以在這里幫助別人的方式。和我一起的還有兩個(gè)成都的老師。我們留在了臨時(shí)安置的中學(xué)上課點(diǎn)里。我明確地告訴校長(zhǎng)，我不需要他們提供吃住，只要晚上能睡在白天上課的帳篷里就行。白天輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，晚上給他們做做心理疏導(dǎo)。

我是三個(gè)人中最不專業(yè)的，可我用我的認(rèn)真、倔強(qiáng)、獨(dú)立和真誠(chéng)讓他們接受了我。兩天后，老師和家長(zhǎng)們開(kāi)始親切地叫我小王，學(xué)生們圍著我叫姐姐。他們也開(kāi)始分給我炒好的食物。我每次只吃一口，剩下的都吃壓縮餅干。

到了6月初，我和幾個(gè)老師開(kāi)始嘗試著讓他們回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我記下了他們寫(xiě)下的文字。這也是我在北川為數(shù)不多的日記之一。

那些讓我看得心疼的文字……