“做成鳥瞰會比較大氣。”

“要是色彩再豐富一點就好了。”

……

齊笑遠聽后不但沒有表現(xiàn)出不悅，反而興趣濃厚地跟他們展開了激烈討論。一些自恃在計算機運用上起步較早的男生提了不少高深的問題，除了關(guān)于PHOTOSHOP的，還有很多涉及 3D MAX及MAYA，遠遠超越了所學的范疇。

齊歡旁觀著，發(fā)現(xiàn)他們皆是一副不把他問倒誓不罷休的架勢。然而，問題越難，齊笑遠眼中的贊許越甚。

他們的臉色漸漸由驚訝轉(zhuǎn)為了佩服。直到難題都問完了，他們才漸漸止住了話題?？墒?，仍然有人不甘就此服倒。

“齊老師，你好象沒按課本順序來講啊，那些被你跳過的內(nèi)容難道不用學嗎？”

齊笑遠似乎早料到會有人這樣問，表情十分沉著，“我按主次順序來講?！?/p>

“劉老師贊成你的教學方法嗎？你該不會只挑自己擅長的來講吧？”

這句話挑釁意味十足，但齊笑遠早已有心理準備。每個年級總會有一兩個性格乖張的學生，何況他的年齡比他們大不了多少，不服很正常。

“教材上的內(nèi)容很全面，如果每一條都深入去講，時間可能不夠用。我先把重要的內(nèi)容講完。如果你對哪一條我沒講到的內(nèi)容感興趣，可以來找我討論。”

那名男生看了看時間，“現(xiàn)在離下課還有十分鐘，我提幾個被你列為‘次要’的內(nèi)容，你給我們演示一遍可以嗎？”