我跟她一起干活，雖然我還會(huì)種，但我媽不愿看我種的東西。為什么呢？比如種蠶豆就要挖一個(gè)洞放進(jìn)去，然后再把土蓋上，但是我挖的時(shí)候，我媽就在后面說(shuō)不整齊。老人家91歲，挖這個(gè)洞不用瞄就很齊，而我瞄了半天也不齊。為什么呢？這是因?yàn)槭炀毘潭?。我差不多十年八年回去弄一次，雖然還會(huì)，但是不熟練。

再比如學(xué)開(kāi)車(chē)，有老師給你講車(chē)怎么開(kāi)你就會(huì)了嗎？不是，你得上車(chē)練。一般得練15～20次，腦子反應(yīng)快的十幾次就能過(guò)了，腦子慢一點(diǎn)兒的25～26次也能過(guò)。完了以后你拿到駕照，但是你沒(méi)車(chē)，五年沒(méi)開(kāi)之后你還會(huì)開(kāi)嗎？好像會(huì)開(kāi)，但是真的一開(kāi)，你自己就有點(diǎn)兒沒(méi)把握了。為什么？因?yàn)槟銢](méi)怎么練。所以我們?cè)趯W(xué)校里面讀書(shū)的時(shí)候要想一想，你今天選的這個(gè)課，它將來(lái)有用沒(méi)用，用這個(gè)“有用沒(méi)用”來(lái)決定上多少這個(gè)課程。

再比如有兩個(gè)人，一個(gè)是學(xué)生會(huì)主席，另一個(gè)是學(xué)生會(huì)副主席，這兩個(gè)人關(guān)系很不好，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相掐架，就是說(shuō)你想做一件事情，我看不慣就反對(duì)，我說(shuō)的事情你也反對(duì)，兩敗俱傷的話(huà)，其實(shí)從最終結(jié)果來(lái)看，這樣對(duì)兩個(gè)人都不好。那么怎樣才能夠至少不傷和氣呢？雖然你說(shuō)的我覺(jué)得不好，我說(shuō)的你也認(rèn)為不好，但是我讓你通過(guò)，你也讓我通過(guò)。

現(xiàn)在80后、90后有時(shí)候跟父母溝通起來(lái)很困難。比如你說(shuō)的東西父母不同意怎么辦？你就說(shuō)：“媽?zhuān)@回按我說(shuō)的做，下回按你說(shuō)的做。”在理論上，這叫交叉讓步。當(dāng)初伐木的時(shí)候，怎樣把兩根木頭弄到山下去呢？先伐一根木頭豎過(guò)來(lái)，再伐一根躺在它的上面滾下去，然后再把下面那根放到剛才在上面的木頭上滾下去，等于各幫各一個(gè)忙，各自都過(guò)關(guān)。這個(gè)詞就是這么來(lái)的。我們兩個(gè)人是不對(duì)付，但是我讓你過(guò)去，你也讓我過(guò)去，這就是一個(gè)技巧，也是一個(gè)技能，你明白了這個(gè)技能以后就可以用了。

所以技能在我們今天這個(gè)社會(huì)里面非常重要，而那些非技能的專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有前景的。因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)社會(huì)里面，雖然有那么多大學(xué)生，但是其實(shí)沒(méi)有多少理論崗位。社會(huì)上都是職業(yè)技能崗位，要的是職業(yè)技能人才，甚至一大堆職業(yè)技能崗位都招不到人，螺絲釘和螺母對(duì)不上，所以技能很重要。如果你今天學(xué)的課程里面技能不是很多，那你就要多學(xué)一些技能，這很管用的。

記得北京大學(xué)心理學(xué)系主任王教授說(shuō)：“我們這個(gè)心理學(xué)院有個(gè)特點(diǎn)，就是不管用，因?yàn)槲覀兪切睦韺W(xué)理論，既不管做心理咨詢(xún)，也不管做心理診斷，也達(dá)不到心理指導(dǎo)的水平?！钡悄愕奖本煼洞髮W(xué)就不一樣，如果你學(xué)的是教育心理學(xué)，就要做心理輔導(dǎo)、心理溝通，在教育中去學(xué)會(huì)怎么樣抓住學(xué)生的心理設(shè)置教育方法，或者分析民工子弟與農(nóng)民的孩子有什么區(qū)別。心理學(xué)是你行動(dòng)工具的一個(gè)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)就非常有用。這就是我們說(shuō)的專(zhuān)業(yè)技能。

我希望大家可以通用這些技能。怎么通用這些技能呢？比如演講就是一個(gè)通用技能。你只要會(huì)說(shuō)話(huà)，能夠當(dāng)著陌生人會(huì)說(shuō)話(huà)，或者當(dāng)著一堆人會(huì)說(shuō)話(huà)，你就可以做促銷(xiāo)，可以去吆喝賣(mài)東西……但是，在同樣的情況下，如果你是一個(gè)會(huì)演講的人，那么你站在那里賣(mài)東西的結(jié)果是不一樣的。