手勢(shì)跟語言存在錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，它們甚至?xí)绊懳覀儗W(xué)說話和處理信息的方式。芝加哥大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在解釋如何做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，那些借助手勢(shì)的孩子跟一般的孩子相比往往做得更好，而且能掌握更復(fù)雜的解題策略。

手勢(shì)也對(duì)聽話人有幫助。研究人員發(fā)現(xiàn)，父母如果能對(duì)14個(gè)月大的嬰兒的頻繁地使用手勢(shì)[ “蒂米，你看到這本書了嗎？”（指著一本書）]了，那么孩子們不僅會(huì)使用更多的手勢(shì)，而且等他們長到4歲半時(shí)，也會(huì)有更出色的詞匯運(yùn)用能力。

問題的關(guān)鍵是說話人的手勢(shì)必須與言辭相符，否則聽話人的大腦可能會(huì)暫時(shí)短路。科爾蓋特大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家斯賓塞·凱利（Spencer Kelly）開展過一項(xiàng)研究：他測(cè)量了人在看到手勢(shì)和言辭的不同組合時(shí)大腦的反應(yīng)情況。凱利博士發(fā)現(xiàn)，如果我們聽到有人講的話和手勢(shì)不符，比如說“你必須左轉(zhuǎn)”時(shí)卻指向右方，那么大腦就會(huì)短暫停頓。研究表明，被試的腦電波會(huì)發(fā)生劇烈變化，活動(dòng)速度放慢，這說明大腦傾向于把言辭和手勢(shì)的意義結(jié)合在一起處理。如果二者矛盾，那么整體的理解過程就會(huì)受到影響。

因此，如果親眼目睹那些不相匹配的手勢(shì)，你會(huì)有怎樣的感受？你可能會(huì)有那種“咦，怎么這樣？”的感覺，就是那種你不明白對(duì)方在說什么時(shí)的感受。在那種情況下，出于禮貌，你可能會(huì)強(qiáng)迫自己更密切地關(guān)注對(duì)方的言辭——因?yàn)槟憧赡軙?huì)想：“也許我錯(cuò)過了什么東西?！?/p>

但事實(shí)并非如此！你根本沒錯(cuò)過什么。大腦暫時(shí)短路實(shí)際上是件好事，這是你身體語言直覺的一部分，它告訴你可能出了問題，也許對(duì)方的某個(gè)方面不怎么真實(shí)。

這里的關(guān)鍵是要搞清楚大腦是何時(shí)短路的，而且要相信自己的直覺。就準(zhǔn)確評(píng)判形勢(shì)來說，你已經(jīng)邁出了重要的一步：借助視覺信息渠道，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)方的身體語言和言辭不相符。新式身體語言的這套方案可以幫助你調(diào)動(dòng)這種本能，這樣，當(dāng)你有所察覺的時(shí)候就能夠判斷，而不是出于善意或禮貌對(duì)之視而不見。

無意視盲

你可曾有過這樣的經(jīng)歷：因?yàn)檫^于關(guān)注某個(gè)目標(biāo)，竟然沒注意到眼前的事物？周一上班的時(shí)候，有沒有同事這樣對(duì)你說：“嘿，昨天我在電影院里向你招手了，就在3英尺之外的地方，可你卻不理我”？你的伴侶是否有過邊說 “我記得你說我的鞋在廚房”邊從自己的鞋上邁過去的經(jīng)歷？