對孩子發(fā)出第一個命令，然后等待他精確地完成。在孩子徹底做完以后，向孩子提問，他是不是在每個細(xì)節(jié)上都完全地遵照了指示，或者，他的這次完成命令的行為是不是已經(jīng)失敗。如果已經(jīng)失敗了，是在哪個方面失敗的。

孩子對于這項(xiàng)命令應(yīng)該準(zhǔn)確地完成，如果這項(xiàng)命令的意思存在另一種理解的可能，那么，父母就應(yīng)該對其做出相應(yīng)的糾正。比如，當(dāng)命令為“把窗戶關(guān)上”，如果這個時候事實(shí)上有不止一扇窗戶開著，而那扇需要被關(guān)上的窗戶又并非與眾不同，那么孩子就應(yīng)該考慮到底是哪一扇窗戶要被關(guān)上——應(yīng)該把那扇風(fēng)雨可能吹打進(jìn)來的窗戶關(guān)上。

如果家中有不止一個孩子，又或者訓(xùn)練是針對一群孩子進(jìn)行的，那么就要嘗試把其他孩子拉進(jìn)訓(xùn)練。比如，當(dāng)每一次某位孩子完成某個命令之后，應(yīng)該讓其他的孩子對他指出需要做得更好的地方——“約翰關(guān)門時聲音太響”“他不是輕輕地把門關(guān)上的”“他走向門口的時候發(fā)出了太多的響聲”“他問了哪一扇門要關(guān)上”“他猶猶豫豫，花了太長的時間”，等等。

當(dāng)每位孩子都依次完成了某一個命令之后，父母就應(yīng)該給出下一個命令，并開始下一次輪流的訓(xùn)練，但是在一定的時間內(nèi)，這樣的訓(xùn)練不要太多，以免孩子們可能產(chǎn)生疲乏或是厭煩的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，最好不要每次只進(jìn)行某個單一命令的訓(xùn)練，也不要讓每位孩子依次地完成。因?yàn)?，盡管前面的每位孩子都能毫無疑問地得到提高，但是實(shí)際上，在這個命令被幾乎所有孩子都輪流地完成了一次之前，這一次的訓(xùn)練即有可能變得單調(diào)乏味。

［反饋記錄］

孩子是否能夠自己分析失敗或者成功的原因呢？如果不能，我們該如何幫助孩子進(jìn)行總結(jié)？總結(jié)后，又該如何幫孩子改正錯誤？

訓(xùn)練4.給孩子簡單的需要延后執(zhí)行的命令

［關(guān)鍵詞］

服從力，專注力，記憶力

［目的及注意事項(xiàng)］

在鍛煉孩子服從能力的同時，對他們的記憶力進(jìn)行鍛煉。

命令應(yīng)該由簡到難給出。本訓(xùn)練適于對幾個孩子共同進(jìn)行。

［訓(xùn)練過程及分析］

準(zhǔn)備一組簡單的命令，并且告訴孩子們，你將要給他們每人一個命令，但是在你給出命令前，不要讓誰去完成哪個命令。

之后，宣布這組命令，并在每個命令之前加上一個孩子的名字，然后在你結(jié)束此次講話時這樣說：

“現(xiàn)在，去做我告訴你們的事情吧！”