孩子：“至少一個(gè)星期都不再踢球了。”

爸爸：“好吧，但是你要如何賠償打碎的花瓶呢？”

孩子：“從我的儲(chǔ)蓄罐里取錢，讓媽媽再買一個(gè)。”

爸爸：“然后呢？”

孩子：“告訴她，發(fā)生了這樣的事，我很抱歉。”

通過批評(píng)教育告訴孩子，什么是公正的、正確的或合適的，這是一種很好的方法，經(jīng)常被運(yùn)用于引導(dǎo)正確的思想。

但是，即使父母?jìng)冃紤土P或者給予懲罰，也要讓孩子覺得自己所受到的懲罰是正確而合適的，并且心甘情愿地接受懲罰而不會(huì)感到委屈。如果讓孩子覺得父母的這種懲罰是父母心情不好而遷怒于他，甚至是對(duì)他的報(bào)復(fù)，就會(huì)讓他感到格外委屈，那么就削弱了懲罰的正面效果。不過，這時(shí)候父母也不能停手，讓懲罰半途而廢，而應(yīng)該繼續(xù)下去，直到孩子重新擺正態(tài)度為止。不過，對(duì)于這種教育失誤，在懲罰孩子以后父母還要想辦法彌補(bǔ)。

如果孩子發(fā)脾氣、情緒激動(dòng)，那就不要和他爭(zhēng)論。如果孩子表現(xiàn)得過分緊張、心煩意亂、哭泣或者頑固耍賴，那就把他丟在一邊不理，直到他的情緒風(fēng)暴消退，或者轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他從負(fù)面情緒中解脫出來。

一定不要允許孩子一張口就說“我不”。每重復(fù)一次“我不”，他就會(huì)因?yàn)樽晕野凳径兊酶訉M武斷，更加不聽管教。當(dāng)孩子一說“我不”，就要馬上處理，強(qiáng)迫他立刻做他“不”想做的事。他以后再說“我不”的時(shí)候，就會(huì)想到將會(huì)有相同的嚴(yán)厲的后果等待著他。

如果父母下定決心要做某事，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不要因?yàn)楹⒆拥难蹨I威脅或者頑固抵抗，就允許他反其道而行之。也許由于父母的堅(jiān)持，孩子的情緒狀態(tài)會(huì)變得更加激烈，但是，即使事情被暫時(shí)拖延，也一定要在隨后完成。

在生活中我發(fā)現(xiàn)，很多父母都習(xí)慣于以寬松的態(tài)度對(duì)待孩子的反抗?？墒撬麄儾恢溃瑢?duì)孩子進(jìn)行的任何類型的懲罰，如果不去執(zhí)行，或者很少執(zhí)行，只會(huì)鼓勵(lì)他們變得更加不服管教，讓孩子的品德完全敗壞。一般說來，輕率的，事先不加計(jì)劃、思考的威脅和警告都是效率低下的。沒有經(jīng)過深思熟慮的批評(píng)，不要輕易說出來；但是一旦說了，除非是不公正的，否則就應(yīng)該嚴(yán)格遵守并執(zhí)行。

“罪罰相當(dāng)”或者“按罪量刑”并不是在所有的情況下都必需的。赫伯特·斯賓塞①認(rèn)為，懲罰是“自然的結(jié)果”，這也是行不通的。

對(duì)于過于調(diào)皮搗蛋而且習(xí)慣于對(duì)父母的正確教育進(jìn)行反抗的孩子，進(jìn)行精神和肉體的懲罰是允許的。這里我建議父母?jìng)?，懲罰的最好方法是剝奪孩子的某項(xiàng)權(quán)利而非強(qiáng)加痛苦，縮減某些快樂——一份甜點(diǎn)、一個(gè)故事，或者取消某些特權(quán)——招待玩伴。