如果他敬佩警察，他會(huì)想長(zhǎng)大以后成為一個(gè)警察；如果在馬戲團(tuán)看到走鋼絲繩的演員，他也會(huì)想學(xué)習(xí)走鋼絲繩。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)與英雄人物生活在一起的孩子，以后也會(huì)成為一個(gè)英雄。從孩子的立場(chǎng)來(lái)看，好的品質(zhì)應(yīng)該是吸引人的，壞的品質(zhì)應(yīng)該是令人厭惡的。一個(gè)充滿說(shuō)教口氣、滿是品德評(píng)判的故事，你自己都聽(tīng)不進(jìn)去，還能指望它對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么激勵(lì)效果呢？別看孩子們年紀(jì)小，他們天生都會(huì)討厭偽善的故事、品德說(shuō)教的故事，還有那些故事里的偽君子。

·培養(yǎng)服從、自控和彬彬有禮的習(xí)慣，進(jìn)行積極的正面的品德訓(xùn)練。接下來(lái)課程里的很多訓(xùn)練都包含有相應(yīng)的品德訓(xùn)練。

懲罰

如果上述品德訓(xùn)練的方法開(kāi)始實(shí)施，特別是如果服從的品質(zhì)已經(jīng)形成——這是本教程反復(fù)灌輸?shù)谋姸嗔?xí)慣中的第一個(gè)習(xí)慣——懲罰的必要性就會(huì)被降到最小。但是，如果有必要進(jìn)行懲罰，如果權(quán)威已經(jīng)不復(fù)存在，那么爸爸媽媽們也不應(yīng)該放棄懲罰，束手無(wú)策地看著孩子走上歧途。從這個(gè)角度說(shuō)，適當(dāng)?shù)乜紤]懲罰措施很有必要。

孩子的過(guò)錯(cuò)應(yīng)該被視為是他努力嘗試不再反復(fù)的小失誤，或者是他正在努力改正的缺點(diǎn)。

如果可能的話，父母?jìng)儜?yīng)該指導(dǎo)孩子首先糾正由他引起的麻煩或錯(cuò)誤后果。這樣做會(huì)讓孩子經(jīng)受一次考驗(yàn)，以此訓(xùn)練他做出正確的行為，而且加深他對(duì)正確行為重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)防止相同的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

如果他承認(rèn)了自己所犯的過(guò)失和錯(cuò)誤，教師或父母應(yīng)該首先讓孩子自己對(duì)他的失誤做出評(píng)判。通過(guò)這樣的方式，從此以后孩子將會(huì)更加自覺(jué)地嚴(yán)格約束自己。

比如，下面是一個(gè)假設(shè)的富有啟發(fā)性的案例：

孩子已經(jīng)被告知不能在房間里踢球。但他還是踢了，并且不小心打碎一個(gè)花瓶。下面的對(duì)話將會(huì)展示我們所追求的最好的教育思路。如果沒(méi)有父母的適當(dāng)引導(dǎo)，如果沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確的品德思維的大量練習(xí)，是很難期待孩子按照以下的內(nèi)容進(jìn)行回答的。

爸爸：“我不是已經(jīng)告訴你不要在房間里踢球嗎？”

孩子：“是的，爸爸。”

爸爸：“但你還是踢了，而且打碎了一個(gè)花瓶?！?/p>

孩子：“是的，爸爸。”

爸爸：“你不聽(tīng)我的話，你看看后果?，F(xiàn)在想想，以后要怎么做？”

孩子：“以后再也不在房間里踢球了?！?/p>

爸爸：“好吧，但是你確定？”

孩子：“我發(fā)誓?！?/p>

爸爸：“好吧，但是你再想想，如何才能保證你以后不會(huì)忘記呢？”