故事三

馬明明是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，從幼兒園開始，就是爺爺接送他上學(xué)、放學(xué)的。每天，爺爺早早就起床給他準(zhǔn)備好上課必用的東西，然后背上書包，帶著他擠公交車。如果有人讓座，爺爺肯定是讓馬明明坐的，畢竟，孩子是老人家的寶貝疙瘩呀！他舍不得讓孩子受累！直到現(xiàn)在，依然是爺爺背著書包站著，馬明明蹺著二郎腿理所當(dāng)然地坐著！不知道馬明明和他的爸爸媽媽是怎么想的，但旁邊的人看著，心里一陣陣泛酸："這些孩子到底怎么了？"

故事四

趙加美是一名大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。從小到大，她過著衣來伸手，飯來張口的生活，自己的衣服從來不洗。每個(gè)周末回家，她都把自己的臟衣服帶回家去讓媽媽洗。而每過一個(gè)月，趙加美的媽媽就會(huì)到學(xué)校給她的"美美"換被套，然后把臟被套帶回家洗！照媽媽的話說，她家的"美美"從小就聰明，就是體質(zhì)太弱了，干不了活！

……

當(dāng)然，生活中類似的現(xiàn)象還有很多，家長們不妨捫心自問一下，我是否也曾以呵護(hù)、疼愛的名義剝奪了孩子自己做事的權(quán)利？我是否因?yàn)閾?dān)心孩子做不好事情，索性自己包辦、代替到底？如果你的回答是"Yes"，那么，請不要將這種行為繼續(xù)下去。因?yàn)?，包辦、代替培養(yǎng)不出一個(gè)優(yōu)秀、有能力的孩子！

一個(gè)從小被包辦慣了的孩子，自理能力往往很差。這樣的孩子遇事總是拿不定主意，猶豫不決，缺乏獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)造能力。由于懶惰，他們不愿自己動(dòng)手做事，思維能力發(fā)展受到了限制。在性格上，他們又表現(xiàn)為意志軟弱，膽小怕事，缺乏獨(dú)立克服困難和吃苦耐勞的精神。上學(xué)后，他們也會(huì)缺少競爭意識(shí)和刻苦鉆研、努力進(jìn)取的精神。這些，都不是父母們樂于看到的。

因此，只有從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，才能讓孩子徹底擺脫依賴的心理，樹立起自信心。一個(gè)有信心的孩子，不會(huì)在遇到事情的時(shí)候手足無措，陷入孤獨(dú)無望的境地。請看下面這個(gè)故事：

在八達(dá)嶺長城游覽入口處，一位外國婦女帶著三個(gè)孩子來游長城。這三個(gè)孩子中有兩個(gè)跟著母親走，還有一個(gè)大約2歲，躺在嬰兒車上睡著了。母親要去買票，于是她用不太流利的漢語問檢票員是否可以把孩子放在這兒。得到允許后，她轉(zhuǎn)身就去買票。過了一段時(shí)間，母親還沒有回來，睡在車上的孩子醒了，他看到母親不在，并沒有哭，也沒有害怕，而是把蓋在身上的東西拿開，在旁邊人的幫助下，從嬰兒車?yán)锵聛?，還與另外兩個(gè)孩子玩了起來，絲毫沒有對母親的依賴。