參觀完幾位大師的故居，徜徉在故居前的小路上，白馬湖水再次映入眼簾。一輪夕陽(yáng)，在軟軟的湖水中浸泡著，如喝了喜酒的新郎，醉得微微晃蕩。而那綠樹(shù)掩映的春暉校園便在湖面漂浮著，也在微微晃蕩。此情此景，讓人不得不遐想：80年前，青春勃發(fā)、風(fēng)華正茂的朱自清、豐子愷們，在這小路上，在這湖中央，或開(kāi)懷暢談，或縱情狂飲，青春的歌聲和笑聲回蕩于這湖光山色之間……

我突然看到學(xué)校新校門(mén)旁的墻上，鐫刻著四個(gè)大字：“與時(shí)俱進(jìn)”——這是春暉中學(xué)的校訓(xùn)。我開(kāi)始還以為這個(gè)校訓(xùn)是學(xué)校根據(jù)江澤民“七一”講話精神新擬的，可校長(zhǎng)告訴我，從1922年春暉中學(xué)開(kāi)辦之初，“與時(shí)俱進(jìn)”便是學(xué)校的校訓(xùn)。校長(zhǎng)還告訴我，經(jīng)亨頤為學(xué)校概括的校風(fēng)是：“人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理”，并提出了“智、德、體、美、群”全面發(fā)展教育原則。今天看來(lái)，春暉中學(xué)建校之初的辦學(xué)理念與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育完全是吻合的。

但是，今天的春暉真的與過(guò)去的春暉一樣嗎？

漫步于白馬湖畔，我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到，我們今天所追求的素質(zhì)教育之夢(mèng)，是早已在春暉校園內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的真實(shí)的景觀，但不知從什么時(shí)候起，這景觀漸漸失落了，以至于它成了我們今天向往的一個(gè)“夢(mèng)”。

不是嗎？春暉的一個(gè)朋友告訴我，現(xiàn)在春暉的老師應(yīng)試壓力相當(dāng)大，升學(xué)指標(biāo)都是分解到各個(gè)班的。吃飯時(shí)，我問(wèn)了校長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：“如果今天朱自清還在春暉中學(xué)，他的學(xué)生高考成績(jī)會(huì)怎樣？”校長(zhǎng)無(wú)奈地苦笑道：“如果朱自清還在我們學(xué)校，那他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)說(shuō)不定還不如一個(gè)二級(jí)教師教的！”

是呀！如果朱自清還在春暉中學(xué)，叫他也來(lái)解釋一下什么是“灰溜溜”，叫他理解一下“地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令”這個(gè)句子的含義，叫他說(shuō)出“凹、凸、鼎、蹩”等字的筆順，叫他答出《過(guò)秦論》選自作者那本書(shū)、陶淵明的生卒年代祖籍何在以及當(dāng)時(shí)人們叫他什么什么先生之類的“文學(xué)常識(shí)”……總之，也叫他做做現(xiàn)在那些令人頭昏腦漲的標(biāo)準(zhǔn)化模擬題，他能做對(duì)多少？