他接著說：“同樣是在南京，楊瑞清卻不被很多人知道。楊瑞清是真正的教育家，是我敬佩的人，他長期在一所農(nóng)村小學從事行知教育思想的實踐，真了不起！可現(xiàn)今媒體卻不太宣傳平民教育家，知名度還不如那些教育流氓，真是可悲呀！”

“其實我們教育界也有不少好校長，”他繼續(xù)說，“比如復旦附中的一位老校長，對老師們特別好，每次老師們來找他，他都會真誠地問‘我能為你們做些什么’,‘有什么事需要我?guī)兔Φ摹?，這話多讓老師們感動！后來我也經(jīng)常把這話轉(zhuǎn)送給一些年輕的校長?！蔽液艿靡獾叵騾欠切直戆椎溃骸拔乙矏劢o我學校的老師們這樣說呢！真的，如果老師有了困難，只要我能夠幫上忙的，我都全力以赴?！?/p>

他贊許地點頭。我們又說開去，說到整個社會風氣的敗壞，我談到最近我看了《蝸居》的感想：“看了《蝸居》，好多男人都恨不得自己就是宋思明，而女人們都希望自己也遇到宋思明。大家都在罵腐敗分子，但內(nèi)心深處都渴望腐敗的機會，所謂‘全民腐敗’。”

吳非贊同我的看法，說，目前最危險的是極權主義下的集體無意識，以及由此導致的全社會的道德淪喪。說起教師素質(zhì)，吳非也感慨不已：“現(xiàn)在有些教師的素質(zhì)不高，業(yè)務素養(yǎng)也很低。五十年代院系調(diào)整，好幾所大學到師大附中來要人，結(jié)果有三位老師直接被調(diào)到大學當教授?，F(xiàn)在，哪個中學的老師能夠直接到大學當教授？還有少數(shù)教師的道德素質(zhì)也很差，唉！教師的一言一行都被學生看著呢！”雖然嘆息，可他很自豪地談到南京師大附中語文組：“我們語文組有些老師真不錯，莊重自強，有真正的教師修養(yǎng)，他們有一個共同的特點：不茍且！”

聽到這里，我心里一震：“不茍且”這三個字太有分量了，撞擊著我的心。我說：“我一定把這三個字對我校老師說。不茍且，意味著抵御外在的誘惑，堅守內(nèi)心的良知，不管社會風氣如何，決不放棄應有的理想、情操和氣節(jié)！”

他說：“是的，教師不能放棄理想。人生在世，吃的穿的用的，能夠花費多少錢呢？夠用就行了。不能因為過分追求物質(zhì)，而放棄了精神追求?！?