（二）名校長(zhǎng)的作用

名校長(zhǎng)作為辦學(xué)的典范，對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，乃至整個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有無(wú)可爭(zhēng)辯的影響力。

1.示范作用

古人云：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币凰脤W(xué)校，肯定會(huì)有一位好校長(zhǎng)。他就是仙，能點(diǎn)石成金；他就是龍，能呼風(fēng)喚雨。從名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，盡管各不相同，但其事跡不愧是一部生動(dòng)的教材。名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程真實(shí)地記錄了名校長(zhǎng)的奮斗過(guò)程和打拼精神，記錄了他們?cè)诓煌瑫r(shí)期所取得的經(jīng)驗(yàn)和成功業(yè)績(jī)。這些寶貴財(cái)富都可以載入學(xué)校的史冊(cè)，成為師生引以為自豪和學(xué)習(xí)的資本。具體說(shuō)，名校長(zhǎng)的示范作用，主要有兩點(diǎn)；一是導(dǎo)向指引。名校長(zhǎng)的先進(jìn)辦學(xué)思想，成功管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)工作方法，都具有重要的引領(lǐng)作用和啟迪作用，能使人們學(xué)會(huì)如何選擇工作目標(biāo)，朝哪個(gè)方向發(fā)展，怎樣避免迷途，少走彎路。二是激勵(lì)鼓舞。激勵(lì)是一種情感的激發(fā)和斗志的鼓舞，人激則奮，奮發(fā)才會(huì)有所作為。名校長(zhǎng)作為一個(gè)標(biāo)桿和參照目標(biāo)，最容易引起一般校長(zhǎng)的關(guān)注，激起他們情感上的共鳴，工作上的對(duì)比，不禁引起自問(wèn)：“他們能做到，我為什么不行？我應(yīng)該怎么做？”這樣一比，就找到了差距，起到了策鞭自己，以至奮起直追的作用。古今中外，大凡聲名顯赫的校長(zhǎng)都無(wú)一例外地發(fā)揮了榜樣的作用。蘇聯(lián)時(shí)期的著名教育家蘇霍姆林斯基便是其中的一位。蘇霍姆林斯基當(dāng)過(guò)小學(xué)教師，參加過(guò)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，從1948年開(kāi)始在烏克蘭農(nóng)村的帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)23年。他長(zhǎng)期堅(jiān)持在實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，以個(gè)性全面發(fā)展為主課題進(jìn)行研究。每年深入課堂聽(tīng)課450～480節(jié)，每天堅(jiān)持寫(xiě)“教育日記”，觀察記錄了3700名學(xué)生的成長(zhǎng)情況，寫(xiě)了178個(gè)特殊學(xué)生的個(gè)案材料。一生中他寫(xiě)書(shū)41本，論文600篇，童話故事1200篇。主要著作有《和青年校長(zhǎng)的談話》《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他的理論著作和全面發(fā)展的教育思想，至今影響不衰，被稱(chēng)為“活的教育學(xué)、百科全書(shū)”。對(duì)于廣大校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他無(wú)疑是教書(shū)育人的榜樣、改革實(shí)驗(yàn)的旗幟、管理學(xué)校的模范。