教育評(píng)價(jià)的功能主要有以下兩點(diǎn)：

（一）促進(jìn)發(fā)展的功能

評(píng)價(jià)的目的是什么？對(duì)此，人們往往有不同的理解。但必須清楚的是，生命的成長(zhǎng)和人的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，傳授與習(xí)得，教育與養(yǎng)成，潛在的因素和實(shí)踐的影響等，都在深刻地作用于人的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我們關(guān)注的教育視野里，過去曾長(zhǎng)期忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、情感和態(tài)度的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生最具發(fā)展性的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求與重視。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育不能光憑美好的愿望塑造心目中“優(yōu)秀”的學(xué)生，同樣，評(píng)價(jià)也不該只通過甄別和選拔，讓學(xué)生適合某種教育。當(dāng)今，教育發(fā)展的一種趨勢(shì)是，崇尚生命個(gè)性和人的全面發(fā)展，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生在貼近生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在親歷實(shí)踐中增加感悟和豐富個(gè)性。從這個(gè)意義上講，教育評(píng)價(jià)的基本功能不能只限于知識(shí)的掌握和關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重。

（二）鑒定改進(jìn)的功能

鑒定是對(duì)教育目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)所做出的價(jià)值判斷，反映在對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)上，就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展程度的價(jià)值判斷。但是，鑒定不是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的終極目的，終極目的在于按照素質(zhì)教育的要求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，鑒定不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)打分或評(píng)等級(jí)。鑒定的內(nèi)容除了要全面地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)整體發(fā)展情況做出判斷，還特別強(qiáng)調(diào)注意分析這樣兩點(diǎn)：一是確立素質(zhì)教育目標(biāo)在學(xué)生身上的實(shí)現(xiàn)情況，學(xué)生哪些方面的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，哪些方面尚未達(dá)到目標(biāo)，哪些方面雖未達(dá)到但經(jīng)過努力可能達(dá)到目標(biāo)。只有清楚地做出判斷，教師才能夠有針對(duì)性地改進(jìn)工作，也才能夠幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而保證素質(zhì)教育的圓滿實(shí)現(xiàn)；二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊的發(fā)展領(lǐng)域。通過評(píng)價(jià)、分析，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r做出判斷，這既有利于學(xué)生個(gè)性的進(jìn)一步發(fā)展，也為教師的因材施教找到根據(jù)，使素質(zhì)教育能夠落到實(shí)處。所以，評(píng)價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而更應(yīng)重視改進(jìn)與激勵(lì)功能。