二、特色學(xué)校的涵義與特征

什么樣的學(xué)校才能稱得上是特色學(xué)校呢？特色學(xué)校不是自封的，也不是隨意亂貼的標(biāo)簽。學(xué)校是否辦成特色學(xué)校，有它特定的具體涵義。目前，人們對特色學(xué)校有不同理解，眾說紛紜。有人認(rèn)為：“特色學(xué)校，就是在全面貫徹教育方針的前提下，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特征，包括形成管理特色，教育改革特色，辦學(xué)模式特色等?！边€有人認(rèn)為：“特色學(xué)校，就是領(lǐng)導(dǎo)有風(fēng)格，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長?！币灿腥苏J(rèn)為：“特色學(xué)校，就是重點(diǎn)學(xué)校，名牌學(xué)校?！?/p>

縱觀這些不同看法，應(yīng)該說都有一定道理和可取之處，但表述得還不夠準(zhǔn)確、周延。比較科學(xué)的界定是：所謂特色學(xué)校其涵義是指在辦學(xué)過程中形成的富有個(gè)性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)定的教育整體特征。其中，“個(gè)性”是說與一般不同，具有獨(dú)到的特點(diǎn)；“創(chuàng)新”是說在某些方面有創(chuàng)造性，有新發(fā)展；“穩(wěn)定”是說經(jīng)過協(xié)調(diào)和完善，逐步形成固定的風(fēng)格。

特色一般分三個(gè)不同層次，即整體性的特色學(xué)校，局部性的特色實(shí)驗(yàn)班，個(gè)別性的特色項(xiàng)目。特色學(xué)校不是一下形成的，多半是由局部的、個(gè)別的特色發(fā)展而來的。

特色學(xué)校是與制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校相比較而言的，即特色學(xué)校有不同于一般制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，特色學(xué)校也是一所學(xué)校與其他學(xué)校相比較而言的，就是一所學(xué)校與其他學(xué)校相比有自己的特色。特色學(xué)校的突出標(biāo)志是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的整體性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化發(fā)展是對學(xué)校教育教學(xué)的整體改革和設(shè)計(jì)，具有長期性和系統(tǒng)性，而決不是權(quán)宜之計(jì)。創(chuàng)辦特色學(xué)校，實(shí)際是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，局部與整體的統(tǒng)一。特色學(xué)校不等于學(xué)校特色，擁有少數(shù)特長學(xué)生，或有個(gè)別特色項(xiàng)目，甚至達(dá)到較高水平，這只是有個(gè)別屬性，并不具有整體特征，因而只能叫學(xué)校特色，而不能冠以特色學(xué)校的稱號。

創(chuàng)辦特色學(xué)校，應(yīng)該著眼于全體、全局。如果是以學(xué)生特長為主的特色，那應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生都能參與，甚至是全員參與，對所有學(xué)生都能起到促進(jìn)作用。如果是以某幾個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目為主的特色，那應(yīng)該體現(xiàn)和滲透于學(xué)校工作的各個(gè)方面，反映出學(xué)校的整體風(fēng)貌。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)特色的整體性也不是要求面面俱到，樣樣都好，應(yīng)該是抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面?！?