（四）正確處理發(fā)展速度、規(guī)模與發(fā)展質(zhì)量、效益的關(guān)系

當今教育的競爭，既是發(fā)展速度的競爭，更是發(fā)展水平的較量。發(fā)展速度必須建立在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，粗放的學校規(guī)模的擴大并不等同于學校的發(fā)展。單純追求發(fā)展速度、規(guī)模，是片面的，也是不能持久的。科學的教育發(fā)展觀強調(diào)：不僅要看當前，更要講后勁；不僅要看速度，更要講效益；不僅要看規(guī)模，更要講質(zhì)量。要從規(guī)模數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量結(jié)構(gòu)、效益發(fā)展轉(zhuǎn)化。學校發(fā)展必須充分考慮經(jīng)濟承載力、資源支撐力和社會承受力；既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要。衡量學校發(fā)展的重要標準，不在于規(guī)模大小，而在于水平高低，不應以規(guī)模論英雄，而應以質(zhì)量取勝。

（五）正確處理重點校發(fā)展與薄弱校發(fā)展的關(guān)系

近年，我國基礎(chǔ)教育政策已有所調(diào)整，強調(diào)由過去的扶持重點學校轉(zhuǎn)變?yōu)榫獍l(fā)展，開始重視扶持薄弱學校，直到消除薄弱學校，不斷提升教育公平的程度。如北京市以新的辦學條件標準的頒布實施為契機，強調(diào)做好中小學新的辦學條件標準的達標落實工作。狠抓布局調(diào)整中的強弱聯(lián)合，要求認真做好銜接與磨合，確保合并后資源不流失、質(zhì)量不滑坡、校風有改進。對農(nóng)村薄弱學校尤其給予關(guān)注，要求城市學校大力支持農(nóng)村和郊區(qū)學校發(fā)展。努力建立城鄉(xiāng)間對口交流的機制，組織城市學校對口支援遠郊學校。通過合作辦學、互換教師、教育資源共享、教育信息溝通等形式，打破區(qū)域局限，逐步改變薄弱學校狀況。