我深知真正的文科不是捷徑終南，更遠非武陵桃源，決不可滋生驕惰輕忽待之。內(nèi)容有異，態(tài)度惟恒。然而必須承認在文科班里，空余的時間確乎多了起來，在上過令人欣喜的課程后，還有充裕的自主學習的時間，可以綜合提升自己的能力，架構(gòu)更為完善的知識體系。真正的文科的內(nèi)涵，應當遠超出具體的那幾門科目，她是蘊涵于整個世界之中的，生發(fā)于自然與心靈的交匯處的。為了自己的思維不過于“純粹”，更為了得到一個更好挑戰(zhàn)自己的機會，我抱著講義又坐進了熟悉的生物競賽教室。

這是斷之又斷了。不錯，我仍舊一如先前執(zhí)著于學文，但為了學習文科而放棄競賽于我并非明智的選擇，因為思維的不完整與熱情的消退本身就是對學習生活的損害。于是乎便開始了為了踐行理念也為了顧及現(xiàn)實的黑天白夜的日子，每一天都以疲憊結(jié)束卻總以充實開始。在這個綜合學習的過程里，我自然而然地看到生長素作用曲線圖就想到辯證法，看到協(xié)同進化就想到全球史觀，看到生態(tài)位分布就想到了氣候類型區(qū)域特征。于是乎分科后的生活于我更加多彩，平時可以和班里同學討論老莊周易，偶爾和原班同學談起鹽溶機理，競賽課上互相交流生理筆記。這是又一個自主學習的時期，我盡我所能充實自己。

任務繁重而花團錦簇的日子漸漸接近了尾聲，在能認可我的努力的一錘定音的考試里，我卻意外地發(fā)揮失常，最終與一等獎失之交臂。

“二等獎第二名，真是可惜。”每每聽到相伴已久而無比熟悉的各科老師這么說，我都不由得向他們歉疚地一笑，可每每抬頭，卻總遇見飽含鼓勵的目光。而我與之并肩奮斗過和正并肩奮斗著的同學們，也贈與我友善的惋惜與微笑。

我不能不由衷地感謝這一切。只不過是再一次的失利罷了，分數(shù)已然成過往，我的思維能力還在，我的知識架構(gòu)還在，而我期望的文理兼容并包的和諧，或許，我已然得到。生物競賽的形影就消失在了身后，我所能做的仍舊是收心斂意。

然后，出乎我意料的是，期末考試里，我第一次沒有考得比任何人低。

剛毅的一斷，于險中求存。雖斷還連，雖死猶生，面對今日昔時，非斷無以相接，非斷無以相應，看似莽行，實則奮進。

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