吳：可見教育訓(xùn)練幼兒的方法是多么奇妙。我們從來不會指揮幼兒，僅僅是關(guān)注，卻創(chuàng)造了堪稱奇跡的偉業(yè)。我們能否推斷“只關(guān)注不指揮”就是一切人與人關(guān)系的秘密所在？雖然3歲前兒童父母的教育方法各式各樣，雖然他們的學(xué)歷參差不齊，但是這些都不重要。只要關(guān)注，就能創(chuàng)造奇跡！

李：很有可能真是這樣！

吳：讓我們繼續(xù)探索幼兒教育的奇妙之旅。不知道李總發(fā)現(xiàn)沒有，孩子兩歲半開始，就發(fā)生了一個很大的逆轉(zhuǎn)。

李總：什么逆轉(zhuǎn)？

吳：大概2歲半開始，孩子開始纏著父母，會提出很多很多的要求，譬如要求父母跟他（她）玩這個玩那個，進了超市要買這個買那個，早上起床穿衣服非要自己選款式和顏色。這個時候，孩子常常會把父母搞得筋疲力盡。

李：哈，還真是這樣，這個年齡階段真是麻煩。

吳：“真是麻煩”？這就是我們對這個年齡階段孩子的看法嗎？殊不知，這其實是孩子對父母兩歲前教育方法的回饋啊！

李：怎么這么說？

吳：正是因為我們在孩子2歲前對他無微不至地關(guān)注，培養(yǎng)了孩子主動的品質(zhì)。在2歲半的孩子眼里，周圍的人那么主動和友善，所以，他一旦能行走和言語，就主動地出擊，主動地去交往。但是，孩子兩歲半左右的主動性像火山一樣爆發(fā)的時候，父母又是如何應(yīng)對的呢？我們不再繼續(xù)兩歲前“只關(guān)注不指揮”的教育方法，而是迫不及待地給孩子灌輸對錯是非的標(biāo)準(zhǔn)。這就是我們嫌棄孩子的原因，因為他們太有精力了，因為他們太不聽話了。

李：天啊，照先生這么說，孩子太主動太有精力其實是父母“只關(guān)注不指揮”的教育碩果，但是我們很快就將其“閹割”了。

吳：就是這個道理！殊不知，不是孩子有問題，我們自己才是問題啊。

李：這又是什么意思呢？

吳：孩子主動回饋給父母時，父母又是如何對待孩子的呢？一類父母覺得孩子可以自己照顧自己了，很快就不再關(guān)注孩子，簡單說來就是平時放羊，犯錯時體罰。一句話，就是懲罰代替了關(guān)注，這種情況在農(nóng)村非常普遍。一類父母則是把是非對錯看得比天還大，覺得孩子可以對話了，就不應(yīng)該犯任何錯誤，孩子的一切吃穿住行，都必須按照父母的標(biāo)準(zhǔn)進行，而且還認(rèn)為自己犯過的錯誤不應(yīng)該在孩子的身上重犯，這樣連孩子的個人權(quán)力都被剝奪了。我們父母怎么對我們，我們也會如法炮制對待自己的孩子。

李：我現(xiàn)在才明白，父母對孩子的教育其實完全是區(qū)別對待的，孩子3歲前是一種，3歲后又是一種。3歲前是只關(guān)注不指揮，3歲后則是用標(biāo)準(zhǔn)和方法代替關(guān)注。

吳：也可以這么說，“只關(guān)注不指揮”是對人的關(guān)注，而追求方法和標(biāo)準(zhǔn)其實是對人的物化。前者是愛，是圓滿；后者是恨，是對抗。

李：這個判斷很準(zhǔn)確。

吳：“只關(guān)注不指揮”中的“關(guān)注”，其實還可以用“共事”兩個字替代?！肮彩虏恢笓]”的意思就是說，孩子3歲前，我們的世界常常和孩子的世界互為一體，我們的活動和孩子的活動是一體的，我們設(shè)計各種游戲讓孩子參與，我們和孩子一起跳舞、畫畫。關(guān)鍵是，在“共事”的過程中，我們只是關(guān)注和鼓勵孩子，并不指揮。

李：確實是這樣的。

吳：但是孩子3歲后則大不一樣了。我們的活動中越來越?jīng)]有了孩子的影子，哪怕和孩子游戲、和孩子游個泳，都覺得是一件不得已而參與的事情，是不是這樣？以前我們和孩子處在共同的世界，而現(xiàn)在開始則割裂為大人的世界和孩子的世界，交集越來越少了。