當(dāng)教師“苦”，當(dāng)班主任更“苦”，這是不言而喻的。但“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”

我們常常會聽到一些年輕班主任抱怨：“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早操到檢查晚寢，還要找人談心……忙死了！”是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。比起其他任課老師，我們與學(xué)生的接觸要密切得多，對學(xué)生各方面的關(guān)心越無微不至，我們得到的來自學(xué)生的愛也越豐厚。相信所有真正熱愛孩子的班主任都有過這樣類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)：當(dāng)你和學(xué)生一起出去郊游時(shí)，在縱情嬉戲中，你會感到自己不知不覺走進(jìn)了學(xué)生的心靈，自己也變年輕了；當(dāng)你重病在床時(shí)，最能給你以安慰的，是床前學(xué)生的微笑和他們送上的一束鮮花；當(dāng)學(xué)生畢業(yè)前夕，在他們依依不舍的眼神里，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最留戀的老師，還是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任……面對學(xué)生愛的回報(bào)，作為嘔心瀝血的班主任，我們會感到由衷的欣慰：也許我們的月收入遠(yuǎn)不及那些“個體攤”上的買賣人，但我們從事的不僅是太陽下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)！因?yàn)槲覀儞碛袔资w童心，這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富啊！

當(dāng)然，對于具有創(chuàng)造精神的班主任來說，他得到的精神財(cái)富還不僅僅是來自學(xué)生的敬意，更有來自事業(yè)的碩果。

誰都希望自己在事業(yè)上有所成就，然而現(xiàn)在一些教師（特別是一些剛分配到學(xué)校的大學(xué)生）都寧愿把這份事業(yè)心用于學(xué)科教學(xué)，而不看重班主任工作；即使當(dāng)了班主任，也不愿下功夫研究。因?yàn)樵谒麄冄壑?，班主任工作不外乎就是管管紀(jì)律，哄哄孩子，要么當(dāng)“警察”，要么做“保姆”，總之，作為“研究”對象，實(shí)在搞不出什么“名堂”。另外從客觀上看，班主任工作比起單純的知識傳授要復(fù)雜、困難得多，既無現(xiàn)成的教材，也無具體的模式，而且周期長，見效慢，往往辛辛苦苦做了許多事，也很難立竿見影。尤其在前幾年忽視思想政治工作的大氣候中和目前片面追求升學(xué)率的巨大壓力下，搞德育研究更為艱難，其收效遠(yuǎn)不如搞一套高考復(fù)習(xí)資料來得快……如此種種，使班主任科研長期以來一直得不到應(yīng)有的重視，也使具有中國特色的“班主任學(xué)”至今未能真正建立。