為了鼓勵(lì)自己天才橫溢的兒子，馬博士對(duì)友友說：“不管怎樣，我替你弄一個(gè)回來?！钡嵝延延眩骸澳愕米⒁猓憷舜髽菲饕院?，就不能再拉小提琴了。不要在一個(gè)月以后告訴我，你改變了主意?！?/p>

友友對(duì)父親說話的堅(jiān)定口氣非常了解，知道他是很認(rèn)真的。

“我一定會(huì)拉大樂器的?！庇延殉錆M決心地說：“一定不會(huì)改變主意的?！?/p>

馬博士很有耐性地把大提琴的撐腳拴在中提琴上，臨時(shí)造了一件“大樂器”出來。這總算滿足了一個(gè)三歲大的小孩子吧。這是馬博士的想法。友友卻更清楚自己要些什么，這在他和爸爸去聽音樂學(xué)院音樂會(huì)的時(shí)候就證明了。

友友坐在音樂廳里，完全沉醉在他所聽到的音樂，也特別留意到他所見到的東西。他從座位上站起來，指著臺(tái)上一件很大的低音提琴，對(duì)父親說：“我要的就是這個(gè)?！?/p>

“這個(gè)你不能要；太大了，你拿也拿不住?！?/p>

友友不理會(huì)這個(gè)。他完全知道他要什么，也下定了決心要得到它。

馬博士見到兒子懇切要求，也想他開心開心，特別是友友表現(xiàn)出來那么大的自發(fā)性和決心，也傾向于同意兒子的想法。不過，他還是擔(dān)心友友可能改變主意，友友到底還是個(gè)小孩子。

他決定拖延幾個(gè)月，期望友友忘記了這件事。但友友堅(jiān)定不移，整天提醒他說：“我什么時(shí)候可以得到那件‘大樂器’？”

馬博士一方面經(jīng)不起友友的苦苦哀求，一方面對(duì)兒子光明的前途也充滿信心，所以就去走訪了當(dāng)時(shí)巴黎很有名的一位小提琴制造家維特洛特先生，問問他的意見。

“給他吧。我很了解友友，他拿不到‘大樂器’的話，會(huì)鬧個(gè)不停?！薄斑€有，”他補(bǔ)充了一句：“我有預(yù)感，將來一定會(huì)有好結(jié)果?！?/p>

兩人最后決定給友友一個(gè)大提琴。

雅文當(dāng)然一直蒙在鼓里，直至她丈夫把維特洛特先生借給他的十六分之一大的大提琴帶回家，才知道是什么一回事。她再也忍不住了。她沒什么可講，也沒什么可做。她想，如果丈夫要這樣做，那也好，讓他自己去承受后果。

友友當(dāng)然非常開心，開心得跳起來。一個(gè)十六分之一大的大提琴，在一個(gè)三歲小孩子的眼里是很大很大的。

過了很久很久，友友才對(duì)母親講真話，說出他要一件“大樂器”的真正理由，是不想跟友乘競(jìng)爭(zhēng)，他認(rèn)為友乘拉小提琴比他好很多。

孝駿不想浪費(fèi)時(shí)間，馬上開始教兒子拉大提琴。

雖然工作令他疲倦不堪，孝駿仍然每天坐下來，耐心地教友友，要求兒子像他一樣，有紀(jì)律的練習(xí)，因?yàn)榧o(jì)律與成長(zhǎng)是分不開的。

孝駿是靠自己努力而踏上成功之路的。他是音樂學(xué)教授、小提琴家、獨(dú)樹一幟的作曲家，又精通中法文化，當(dāng)然不容許別人在學(xué)習(xí)方面雜亂無章。他一開始就為兒子的智能發(fā)展，訂下某些明確的原則。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有組織、要精神集中、要記住內(nèi)容、要不斷練習(xí)，而最重要的是要有紀(jì)律。練習(xí)的時(shí)候錯(cuò)了，還可以接受，但最后演出的時(shí)候，可絕對(duì)不能出錯(cuò)。他認(rèn)為“成功得來不易；一定要訂下確定的目標(biāo)，一定要用各種各樣的方法去達(dá)到目標(biāo)?！?/p>

訓(xùn)練友友記譜一直是音樂學(xué)習(xí)里很重要的部分。但記憶并不是無意義的事情，它可以使音樂家從樂譜里解放出來。

馬博士把自己研究出來，教兒童學(xué)習(xí)音樂的方法，運(yùn)用在兒子身上，他同時(shí)也記住“制造音樂”要給人一種愉快的體驗(yàn)。他教兒子的時(shí)候，以身作則，實(shí)踐自己訂下的教學(xué)原則。