專家解析：

如果說到知識掌握，能力培養(yǎng)，沒有什么比讓你的孩子做個小老師更好的了，知與不知立刻見分曉。我們常有這樣的經(jīng)驗，覺得自己懂了，可是真的講給別人聽時才發(fā)現(xiàn)還有不少欠缺。因為教習(xí)他人，不僅需要接受信息，對其進行加工，還要以新的模式重新反映出來。從感知到記憶、言語到思維，全都調(diào)用了。只有真正掌握了，才有可能表達出來。而只有具備了一定的理解和語言表達能力，并且考慮到他人的需要，才能教會他人是其中的關(guān)鍵。這就要求孩子不僅要自己掌握知識，還要能夠評估學(xué)生的掌握程度，根據(jù)他人的情況安排自己的教學(xué)計劃。

除了知識的掌握以外，做一個小老師還能提高孩子的責(zé)任感和自信心，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣和進一步鉆研的動機。在教習(xí)的過程中，如果遇到了自己也不懂的地方，孩子會更加主動地尋求答案。在這個過程中，還能夠增進孩子與同伴交往的能力，培養(yǎng)耐性。所以，這是一項使用綜合能力的任務(wù)。因此，不妨鼓勵你的孩子充當其他孩子的小老師。周圍的鄰居、親戚家的孩子只要比你的孩子年齡小、年級低，都是可以選擇的對象。還可以和其他孩子互為老師，互相指導(dǎo)，互相安排教學(xué)課程，共同進步。

應(yīng)對策略：

1．如果孩子一開始比較羞澀，可以讓比他小得多的孩子做他的“學(xué)生”，教授一些孩子拿手的、簡單的知識。讓孩子在成就感中培養(yǎng)自信，并增強學(xué)習(xí)與教學(xué)的興趣。

2．父母也可以成為孩子的“學(xué)生”，給孩子提供更多的展示自我的機會。

3．如果孩子不會教也沒關(guān)系，可以讓他自己想辦法。“媽媽這個問題還是沒搞明白，你看能不能想個辦法讓我弄清楚呢？”啟發(fā)孩子去思考如何更清晰地表達和更準確地演示。

4．如果孩子的教授有錯誤，或是語言比較混亂，父母也不要出言責(zé)備?！白约憾紱]搞明白還教別人，自己先弄清楚吧！”“你把話說清楚啊，怎么說的亂七八糟的呢！”“你這個小老師，簡直是誤人子弟?！边@一類的話千萬不能說，這樣會很傷害孩子的自尊心的。不但不能增強自信，反而會打擊孩子的自信。

5．孩子在教授的過程中，必然會有很多失誤和不合理的安排。父母不要總是打斷孩子，提出自己的建議，或者告訴孩子應(yīng)該怎么做。而應(yīng)該在孩子下課后，和孩子討論一下如何改進孩子的授課。而且要記得先肯定和表演，再提出合理化建議。

方法24：發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)才藝寶貝

小虎是個不太愛說話的孩子。這幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)小虎表現(xiàn)得比平時更沉默、膽小了。家里客人來了讓他表演一個幼兒園學(xué)過的節(jié)目，他從來都躲起來。媽媽到幼兒園一問才知道，幼兒園為迎接六一編排節(jié)目，小朋友們都踴躍參加。有的小朋友表演電子琴獨奏，有的表演舞蹈，有的為六一獻上書法作品。可是小虎什么都沒參加，因為他都不會。于是，老師讓他參加小合唱。可是排練的時候小虎總是默默地站在角落里，用羨慕的目光看著其他小朋友。幼兒園老師告訴媽媽，小虎是感覺到其他小朋友都有特長而自卑了。