由此可見，雙眼天生的工作模式確實不適合一行接一行地閱讀靜止的文字。在換行的時候，我們的眼睛經(jīng)常會不自覺地跳到其他地方。下面這個小實驗就可以讓大家更加直觀地體會到自己雙眼視線的移動軌跡。不過，在開始實驗之前，你還需要給自己找一個實驗助手。

現(xiàn)在，請你和你的實驗助手面對面坐下。首先請他用眼球在空中畫一個圓圈，你在對面仔細觀察其眼球的運動軌跡，看看是否能做到想象中的勻速圓周運動。然后，請你們互換角色，由對方來觀察你的雙眼。通過觀察，你會發(fā)現(xiàn)無論多么努力地控制自己的眼球，實際結(jié)果充其量也只會是一個近似圓形的多邊形。最有可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果，就是圖1–19中的這種毫無規(guī)律可言的封閉圖形。

通過這個實驗，我希望讓大家明白兩個道理：第一，這是人眼與生俱來的工作機制。我們的“裸眼”在沒有外界輔助的情況下，是無法畫出一個完美無缺的圓的；第二，我們是根本無法有意識地感知到自己確切的眼球運動軌跡的，尤其是眼球在1%甚至1‰秒的時間里的運動軌跡，我們只能憑想象胡亂猜測而已。

或許你從來都不曾意識到，換行也是閱讀過程中比較困難的一個環(huán)節(jié)。實驗證明，眼球?qū)ふ蚁乱恍械牡谝粋€字所花費的時間，占閱讀總時間的1/3。也就是說，我們每閱讀3個小時，就浪費了整整一個小時來換行。有時候我們的視線會跳到同一行的開頭，有時候又會一不小心就跳過了下一行。被這種與閱讀內(nèi)容毫不相關的小事不斷干擾，試問閱讀速度怎能上得去，理解程度又怎能提高得了呢？如果每一行的第一個字都會自己伸出一只小手，向我們的眼睛示意，那該多好?。?/p>

在下面的章節(jié)里，我還會繼續(xù)講到閱讀中常見的其他問題。不過現(xiàn)在，我想先請大家一起來學習一種非常有效的閱讀輔助方法。

用手指或筆尖輔助閱讀

在開始講解之前，我想請大家繼續(xù)剛才那個小實驗。請你和你的實驗助手面對面坐下，實驗的內(nèi)容同樣是用眼球在空中畫圈以及相互觀察。不過，這次你們多了一個小幫手，那就是自己的手指。在你的搭檔用眼球畫圈的同時，請你用食指在他面前稍微引導一下，讓他的視線跟著你的指尖移動。完成以后，請互換角色，看看眼睛聽不聽指揮。要知道，每個人的眼球都是需要一定的指引的，因為其天生的工作原理就是尋找并跟蹤運動的物體。因此，我們在閱讀時也需要一定的輔助措施或引導工具。

現(xiàn)在，請大家回想一下，如果要數(shù)出一頁的總行數(shù)，你會怎么做？會用食指或筆在一旁輔助嗎？還是單靠眼睛一行一行地往下數(shù)？我相信，大多數(shù)讀者都會下意識地選擇一種輔助手段。因為單靠眼睛不僅累人，而且計數(shù)的結(jié)果也很有可能出錯。我們常常會數(shù)到一半就開始懷疑自己得出的結(jié)果，不得不從頭開始，用手指來幫一下忙。其實，這種自然而然的做法往往最符合我們的本能。

要想觀察這種本能的動作，只需留意一下學齡前兒童讀書的情景就可以了。他們的學習方法不僅自然，也更有效率。如果沒有老師或家長在一旁指導，這個年齡段的孩子大都會不自覺地把一根手指放在書上，一邊移動手指一邊跟著指尖的引導進行閱讀。不管他們是否已經(jīng)認字，還是只想裝模作樣地看書，這根手指都會一直老老實實地放在書上面，好像沒有這個引導，他們的眼睛就不知道該往哪兒看似的。只可惜，大人們總以為這是笨孩子的做法，會妨礙閱讀，影響速度，只要一看見自己的孩子這樣看書就要糾正。這真是大錯特錯！閱讀的效率取決于視線移動的效率，而引導恰恰能優(yōu)化眼球的運動方式，幫助我們提高閱讀速度，避免視線和思緒的胡亂游移。