究其原因，這是我們大多數(shù)人根深蒂固的習(xí)慣。在剛開始認(rèn)字的時候，小朋友們總會從字母開始，將字母作為認(rèn)字的最小單位，因此起步階段的閱讀速度也非常低，更談不上對文章的整體理解。下一個階段就是以音節(jié)為單位。遇到較長的單詞，我們先得分辨出其中的各個音節(jié)，依次讀出，才能最終理解這個單詞的意思。小時候，我們并不會發(fā)現(xiàn)這種閱讀方式有任何問題，畢竟一個小學(xué)生或者中學(xué)生需要閱讀的材料或書籍并不多。可是上了大學(xué)或是開始工作以后，這種低效閱讀所帶來的問題就逐漸明顯了。諷刺的是，越是讀得慢的人，理解就越不充分，而且不少閱讀速度較慢的成年人還仍然保留著這個習(xí)慣，一遇到長單詞的時候就會不自覺地把它拆成幾個音節(jié)來讀，試圖以這種方式來促進(jìn)信息的讀取與理解。

除了拖慢速度，逐字閱讀的方式還會引發(fā)一系列的麻煩，我們將在后面的章節(jié)逐一探討。在準(zhǔn)備階段，你只需知道閱讀速度受限是眾多問題中最明顯的一個，阻礙理解和記憶才是最嚴(yán)重的問題。比如，你的眼睛首先看到了 “一個”這個詞，一個孤立的詞顯然無法傳遞任何整體的信息。1/4秒后，你的視線跳到了下一個字上：小。這時，大腦會自動把這兩條信息疊加在一起。但顯而易見，我們還是沒能得出結(jié)果。大家千萬不要小看這個簡單的疊加步驟，大腦完成這個運算需要上百萬次化學(xué)反應(yīng)，只可惜如此巨大的運算工作還沒換來任何有用的信息。接下來再看一個字：青?，F(xiàn)在，我們的大腦一共讀入了3條信息，完成了兩次疊加運算后是“一個小青”，但卻仍然沒能理解信息的意思。

不要忘記，在逐字閱讀的過程中，我們的大腦不僅要不斷疊加讀入的信息，完成運算工作，還需要隨時記憶。上面的例子只有4個字，當(dāng)然沒有問題了。可一旦句子長了，我們就很可能像熊瞎子掰苞米一樣，讀完了最后一個字，卻已經(jīng)把句子的開頭忘得一干二凈了。最后，讓我們再回到同一個例子上來，看看最后出現(xiàn)的一個詞：蘋果。大腦在經(jīng)過了上千萬次化學(xué)反應(yīng)之后，終于得到了一個有意義的短語：一個小青蘋果。隨著“蘋果”這個中心詞的出現(xiàn)，我們的右腦終于生成了相應(yīng)的圖像。要知道，大腦生成圖像的過程只需不到半秒鐘，可事前的準(zhǔn)備工作卻如此煩瑣。

閱讀高手之所以能夠達(dá)到常人難以想象的閱讀速度，就是因為他們找到了最合適的語義單元來讀入信息。所謂語義單元，就是由幾個字詞共同構(gòu)成的表達(dá)某個完整意思的詞組或短語。高手就能夠在閱讀的過程中快速識別出幾個相互關(guān)聯(lián)的字詞，找出語義單元，并且下意識地將其看做閱讀的最小單位。他們的視線每次都會停留在整個語義單元上，并且只需定焦一次就能捕捉屬于同一個語義單元的所有字詞，將其作為一條完整的信息輸入大腦。這樣一來，視線跳躍的次數(shù)就少了，對焦所需的時間也縮短了，右腦只需接收一次信息即可生成“一個小青蘋果”的形象，左腦自然就不必辛辛苦苦地事先疊加、運算和記憶了。真正的閱讀高手只需對焦一次即可讀入4~5個字。也就是說，一個有10個字的句子他們只需定焦兩三次就可以順利讀入了。相應(yīng)地，他們的大腦也只需運算一兩次就可以獲取整句的意思了。沒有了多余的定焦，沒有了毫無意義的反復(fù)疊加運算，不僅省下了大量的時間，閱讀這件事情本身也會變得更加輕松、更有樂趣。